小学英语绘本微课资源开发与应用初探

梁志喜

摘 要：微课具有容量小、时长短、学习时间灵活等特点，受到师生的青睐。在小学英语绘本教学中，微课可以解决学生绘本购买力不足、绘本版本繁多且难以挑选、学生课后不能有效继续学习绘本的问题。文章除了探究根据课前、课中、课后不同环节及针对专题如何开发与应用微课外，还提出了绘本微课开发中存在的“从‘教的角度设计微课的问题”。

关键词：英语绘本;微课;开发;应用

一、微课的概念和特点

微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

微课的出现，很快就受到教师和学生的青睐，这得益于微课的以下几个特点。

1. 容量小

微课围绕某个知识点或教学环节而开展，因而容量小，让学习更专注。

2. 时长短

微课的时长一般在5分钟左右，最长不超过10分钟。

3. 学习时间灵活

学生学习微课的时间不受限制，只要有媒介就可以进行。2020年新冠疫情暴发，学生进行线上课程学习期间尤为适用，直播课程是面向所有学生的授课，而要实施“一班一策”，则需教师针对本班学生情况进行微课制作，在课前或课后进行知识点的补充学习，微课短小精悍，且可以随时重看，因而是线上课程的补充。

4. 学习效率高

对于英语学习而言，学生的学习更多是听和看同时进行的输入型的学习，微课呈现的图、文、声音三者兼有的流媒体的形式的學习方法，充分调动了听、说、看等多种感官学习，极大地提高了学习效率。

5. 技术成本低

微课的制作方式多，目前网络有多种免费或者收费低的制作和编辑微课的软件，例如：EV录屏软件或者OBS录软件均为非常简单易学的录屏软件;利用QQ影音、格式工厂或Apowersoft Video Editor Pro等视频编辑软件可以快速剪辑视频;Camtasia Studio软件，简称CS软件，也有翻译为“喀秋莎”软件，可以录屏和剪辑，是一款比较全面的制作微课的软件;利用focusky，万彩动画等软件可以综合制作精美的微课;利用手机录屏功能快速录错题解答微课。通过这些简单易学的软件，可以高效制作微课，帮助学生自主学习。

二、微课在小学英语绘本教学中的优势

绘本因其图文结合、短小精悍、语言简洁、针对性强且富有童趣，有着独特的魅力，所以小学生特别喜爱。英语是一门外语，英语绘本提供了原版英语学习材料，其趣味性、情境性、直观性都是小学生非常喜爱的元素，而绘本语言简洁，可读性强，难度较低，为学生学习外语提供非常好的素材。因而近年绘本教学得到一线教师和学生的青睐。然而依据国家课程的课时要求，小学三至五年级为一周3个课时，六年级为一周4个课时，学生在课内可以用于学习绘本的时间有限，因而，课内如何高效呈现绘本知识、课外如何提供便于自学的资源给学生，是一线教师关注的话题。微课时长短、容量小、学习目标明确、以学习为中心进行设计，可以为课内教学提供高效学习资源，也利于学生课外自学。

一线教师在英语绘本教学中常常遇到几类问题：一是购买纸质版的绘本价格不菲，家长是否接受？二是如何选择绘本给学生阅读？根据教材内容选择相应主题的绘本时，就发现需要在多个系列绘本中选购，则更加加重购买费用。三是如何让学生回家后仍能继续学习绘本？而这些问题均可通过开发微课资源来解决。绘本微课资源可以将原版纸质绘本变成电子绘本，并且以学习为中心进行设计，便于学生在家自学，不管根据什么目的选择绘本，购买一套绘本进行微课资源开发就已足够，这极大地降低了成本，而对于有条件购买纸质书的家长，仍然可以选择利用微课资源、带着纸质书来学习，因而绘本微课资源开发可以说是解决绘本教学中遇到的各类问题的最佳方式之一。

三、微课在小学英语绘本教学中的开发与应用实践

微课可用在小学英语绘本教学，也可以提供给学生课外自学，针对不同的学习目标选用绘本、设计相应的学习任务，提高了学习效率和效果，让学生根据自己的学习能力轻松地学习。

（一）根据不同的教学环节应用微课

课前预热主题，激发学生的阅读兴趣。俗话说“良好的开端是成功的一半”，在课的最开始，利用微课呈现与绘本相关话题的知识，既创设学习情境、激活已有知识，又能激发学生阅读的兴趣。

课中呈现绘本，帮助学生理解知识。绘本阅读教学中很重要的一环是呈现绘本的主要内容，而呈现绘本内容不仅仅把纸质版本的绘本变成电子版，需要设计学习任务，让学生带着学习目标进行阅读，在阅读中学习知识和训练技能。学生在绘本情境中理解知识、通过一环扣一环的学习任务学习、巩固一般过去式的知识。

课终拓展课外知识，开阔学生的视野。学习绘本，我们不仅让学生学习绘本知识，还应根据绘本内容，让学生超越文本知识，提升认识。因此，绘本微课资源开发中，可以深入挖掘绘本存在的“立德树人”的教育元素和“积极心理”引导的元素，开阔学生的视野。

（二）开发课后自学微课，提供灵活的学习时间

如前文所述，一线教师用于课内英语绘本教学时间有限，课内阅读的绘本的量是有限的，因而，让学生把绘本带回家是课内学习的必要补充。随着手机、iPad等设备的普及，绘本微课学习成为常用作业，而微课内容短小精悍，对学生视力影响较少，家长乐于让学生学。例如，教科版六年级下册英语教材中，第三单元是讨论动物特点的对话式的课文，对于学生而言，要了解动物，最佳方式是通过阅读动物科普绘本。教师根据教学内容，选择了学生最想了解的大象的内容，让学生通过阅读外语教学与研究出版社大猫系列英语分析阅读七级Africas Big Three绘本，选取这本绘本里的大象的内容设计微课，让学生跟着大象的科普知识学会用英语介绍大象。

（三）针对专题知识开发系列微课，帮助学生趣味学习难点知识

绘本深受学生喜欢的其中一个重要因素是其趣味性和情境性。新课程改革以来，语法学习不再提倡直接教授，而是提倡隐性学习。六年级英语语法复习阶段，学生对于复习语法这类枯燥的知识兴趣不高，而语法学习对他们非常必要。如何趣味性、间接地学语法？针对这一问题，开发绘本微课资源，让绘本内容复现语法知识、利用绘本提供的趣味情境设计语法活动和游戏，学生在阅读绘本、玩游戏的过程中体验、复习语法知识，在有趣的游戏和活动中掌握语法知识。例如，选取外语教学与研究出版社大猫系列3级的绘本开发绘本微课。由于3级绘本的语言难度对于六年级学生来说比较低，因而他们不用花太多时间理解绘本方面，而将更多的时间用在教师根据绘本情境创设的多种语法活动中复习语法，从而达到激发学生学习语法知识的兴趣、帮助学生掌握语法知识的学习目的。

1. 复习一般过去时，选取绘本Around the world，该绘本采用一般过去式的语法讲述了主人公到世界各地旅游，语言非常简单易懂。利用绘本主人公旅行的主题，设计了主人公到各地旅游时做的相片手账，利用手账里的内容进行了动词过去式规律的归纳和总结、一般过去式的标志词归纳、阅读旅行日记并学会如何用动词过去式写自己的旅行日记。

2. 复习一般将来时，同样利用绘本Around the world的情境，以主人公两人爱旅游为主线，讨论寒假计划，由此复习一般将来时的句型、阅读计划并学习如何写计划。

3. 复习现在进行时，选用绘本What are they doing？，该绘本用现在进行时呈现几个孩子正在做手工的情景，最后组合成一个怪物。微课设计依据怪物上学为主题，设计了怪物到学校的各种活动，通过和怪物一起玩来复习现在进行时的标志词、句型结构等知识。

4. 复习一般现在时，选用绘本The helper bird，这是一本科普知识的绘本，介绍吃动物身上的虱子的鸟，科普文章一般采用一般现在时，通过大雄对一般现在时知识很头疼，叮当用宝典来帮他这样的情境，将绘本知识和相应活动、游戏串连，让学生在趣味情境中复习一般现在时的肯定、否定句、一般现在时动词第三人称变化难点等知识。

四、问题与展望

教师设计微课时，受传统课堂教学重“教”的观念影响，容易从“教”的角度设计微课，而微课主要是为学生自学而设计，重在“学”，因而教师需要转变设计理念，以学生学习为中心进行微课设计。小学英语绘本微课是英语学习的有益补充、对于提高学生的英语阅读兴趣和能力、拓展学生的英语综合能力起着非常重要的作用，微课具有时间短、易操作、易开发、知识点专一等特点，开发与应用绘本微课资源是有利于解决校内课时少和校外学生自学难的问题，因而值得继续实践与研究。

参考文献

[1]方其桂.微课制作实例教程[M].北京：清华大学出版社，2015.

[2]刘素芳.“微课+写作教学”，加出写作教学新思路——浅谈可视化微课在小学英语写作教学中的应用[J].海外英语，2019（03）.

[3]张琴.微课在小学英语教学中的实践研究[J].中国教育技术装备，2020（15）.

[*本文系廣东省2019年度教育信息化应用融合创新专项课题《积极心理学视野下的英语绘本微课资源开发与应用研究》（课题立项号：19JX06014）的研究成果]

（广东省广州市番禺区时代南阳里小学，广州510000）