践行“教学做合一”让学生学会学习

顾芸

【摘要】小学阶段是学生基础学习的时期，道德与法治的教学不仅能够让学生养成良好的品德，还能促进学生健全人格的形成，对学生未来发展有着重要的影响。“教学做合一”是陶行知先生提出的教学理念，他认为教师和学生是有机的统一体，秉承着教学做合一的理念，能够帮助学生实现知行合一。在小学道德与法治的教学中，融合“教学做合一”的理念，能帮助学生更好地理解知识，促进学生德育素养的提升。本文将简单阐述在小学道德与法治中践行“教学做合一”的具体措施。

【关键词】道德与法治  践行  教学做合一

【中图分类号】G623.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0142-02

现阶段，我国小学教育存在许多问题，其中知行不一致的情况较为普遍，在课堂教学中，教师只看重学生课本知识的掌握程度，不重视学生对知识灵活应用的能力。在小学道德与法治教学中，有部分教师仍然延续以往的教学方法，使学生只能掌握表面知识，没有教会学生生活中正确的做法，这样不利于学生的长远发展。运用“教学做合一”的教学理念，规范课堂教学环节，帮助学生潜移默化地改变自身的行为，从而促进学生健康快乐地成长。

一、“教学做合一”在小学道德与法治课程中的作用

第一，陶行知老先生“教学做合一”的教学理念，能够充分体现教师课程的主导作用，并且学生的主体性也体现得淋漓尽致。随着新课改的推行，现在要求教师的教学重点不能只在课本知识上，还要增加学习技巧的教学，促进学生学习效率的提升。同时还要关注学生的实践能力，更好地促进学生的个性化发展;第二，“教学做合一”的教学理念更符合现阶段学生的实际需求，能够使教学内容和学生生活增加联系性，增加学生对社会认知的了解[1]。教师必须要从课本入手，深入挖掘其中的生活元素，将学习内容和生活知识结合，鼓励学生积极思考和提问，提高解决问题的能力;第三，教师要具有学习意识，不断接受新的学习方法，“教学做合一”理念的应用，要求教师采取多样化的教学方式，引起学生的注意，从而增加教学的有效性;第四，促进学生良好习惯的形成，在小学道德与法治课程中融合“教学做合一”的教学理念，能够帮助学生养成会听课、会复习等良好的学习习惯[2]。总之，“教学做合一”的教学理念融合到道德与法治课程中，能够形成良好的学习氛围，潜移默化地引导学生树立长远的目标，提高其社会责任感和实践能力，有助于他们成为新一代社会主义接班人。

二、小学道德与法治教学的现状

小学阶段是学生对世界认知形成的前期，道德与法治教学的内容是学生认知的方式之一，教师需要重视程度。小学生对于道德与法治课程是初次接触，需要教师正确地引导，使学生形成正确的人生观和价值观。但在实际教学过程中，由于多种因素导致教学存在一些问题[3]。

首先，教学存在一定的矛盾，现在教学大环境中，部分道德与法治教师对于专业知识掌握不到位，缺乏相应的实际教学经验，导致教学大纲不完善。这样就导致课堂中有部分知识超出了学生的理解范围，使得课程教学效率较低;其次，教师的教学方式比较单一，教师通常采取灌输式教学方式，学生一味地吸收和记录，处在被动学习的地位。这样不能很好地激发学生自主学习的意识，学生學习欲望也会比较低;最后，教师的教学观念比较落后，其教学方式单一就体现了其教学观念落后的情况。传统的教学思想和方法，已经不适合现阶段的教学需求，教师必须要与时俱进了解先进的教学观念，掌握相应的教学方法，应用到教学实践中，才能更好地提高学生的道德素养。

三、在小学道德与法治中践行“教学做合一”的措施

（一）提高学生学习兴趣

小学生普遍比较喜欢探究类的活动，可以在参与实践的过程中吸取知识和经验。“教学做合一”的教学理念就是要让学生达到知行统一的效果[4]。小学道德与法治课程中需要重点突出学生的主体地位，教师要根据不同的教学内容制定相应的教学方案，引起学生的关注，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的主观能动性，从而促进教学效率的提升。因此，在小学道德与法治教学中，教师可以采取情境教学的方式，创设相应的情境，提高学生学习的兴趣，从而更好地掌握课堂知识。例如，在学习《我们所了解的环境污染》时，教师要引导学生从生活实际出发，认识到塑料使用的用途，并且了解塑料带来的污染和危害。同时为学生树立环保意识，在生活中如何保护环境。课堂教学中，教师可以采取谜语的方式引出教学主题塑料，请学生说一说见过的塑料制品，让学生感受塑料与生活的息息相关。然后让学生探讨塑料的性能，如成型好、耐磨性高等，使学生了解塑料制品的优良性能。再带领学生了解塑料垃圾的危害，为学生出示白色污染的图片，使学生了解白色污染不仅危害了动物的健康，也污染了水源，危害了环境。对于家庭作业的布置可以是在日常生活中减少对塑料制品的使用，让学生真正地做到教学行合一的目的。通过生活化情境的创设，能够让学生更好地理解和吸收课堂内容，从而影响自己的行为。

（二）融合学生生活故事

小学道德与法治教学的内容与生活实际联系的比较密切，需要教师具有发现的眼光，去寻找生活中的事件从而与教学内容进行结合，丰富教学环节。教师在课堂中不能只是单纯地讲解，实际生活案例会对教学的效果带来有利影响。所以，教师需要对教材深入研究，掌握教学的重点，并且要根据小学生的心理和认识发展水平综合分析，选择合适的生活案例融入教学中，帮助学生提升思想道德认识水平，促进道德素养的形成。例如，在学习《当发生冲突》这一单元时，教师要帮助学生认识冲突产生的原因，并掌握化解冲突的方法，懂得换位思考和原谅别人，并学会珍惜友谊。课堂中可以选择相应的案例播放，让学生通过视频更直观地了解教材中的冲突，引导学生大胆发言，你想对故事中的人说什么。让学生进行分析并且总结出冲突发生的原因，然后引导学生提出解决方案。这样不仅能加深学生对冲突的认识，还能提高学生化解冲突的能力，并且让学生明白发生冲突不可怕，采取正确的方法就可以巧妙地化解冲突。当学生与同学发生冲突时，就可以采取这节课学习的方式，如控制情绪、换位思考、商议方法以及寻求别人进行调节等，更好地守护自己的友谊。

（三）重视学生生活体验

小学生不仅要具有良好的思想道德品质，还要养成良好的行为习惯，这些都需要通过实践才能完成。因此，在道德与法治教学中教师要树立实践教学的思想，为学生设置丰富的生活实践活动，引导学生参与实践过程，如生活小调查、实验操作等。学生可以在实践的过程中拓展视野，提高道德核心观念，丰富情感体验，从而促进自身的健康成长。“教学做合一”理念中，做是重点，教师要通过活动让学生走出教室，增加学生学习的兴趣。例如，在学习《合理消费》時，主要是让学生反思自己的消费行为，明确自己想要的东西，学会取舍，合理消费，从而养成勤俭节约的生活方式。教师可以在课堂中展示学生感兴趣的物品，询问你最想要的东西是哪一个，猜想一下父母会不会答应并说出原因，让学生畅所欲言，最后教师总结，我们必须要养成勤俭的习惯，对商品进行取舍，合理地消费。然后让学生自由填写心愿卡，放学后可以请父母带领学生去商场实践，学会合理的消费。课堂知识是属于认知层面的，为了更好地吸收知识需要进行实践，真正的实现教学行合一。

（四）优化学生道德品质

在道德与法治教学过程中，学生道德品质的形成是教学的主要目标，教师可以根据教学内容进行角色扮演，使学生更好地理解知识，促进学生德育素质的提升。以“教学做合一”的方式进行教学，需要在课堂中体现学生的主体地位，切实优化学生的道德品质。例如，在学习《主动拒绝烟酒和毒品》时，需要培养学生正确地对待好奇心，认识到烟酒的危害，能主动拒绝烟酒。在课堂中可以用禁烟公益宣传片作为导入，引起学生的关注，然后为学生讲解吸烟喝酒以及吸毒的危害，并展示吸烟者的肺部与正常人肺部的对比图，让学生能直观的感受到吸烟的危害。然后通过讨论，讲解酒精的危害，传授学生拒绝烟酒的方式，使学生可以做到主动决绝，学会保护自我。最后可以为学生创设情境，让学生进行角色扮演，学会拒绝，学会说不，帮助学生深刻理解烟酒的危害，从而形成正确健康的生活价值观。

四、结束语

综上所述，陶行知先生的“教学做合一”理念，对小学道德与法治课程的教学有积极的作用，不仅能规范教师的行为，还能确保实现学生全面发展。在此过程中，教师要转变自身的教学方式，为学生创设相应的情境，引起学生的关注，提高学习的兴趣，还可以在教学中融合实际故事，帮助学生更好地理解知识，促进“教学做合一”的落实，提升学生道德素质。

参考文献：

[1]杜云云.在小学语文阅读教学中实践“教学做合一”理念的探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（4）：35-37.

[2]高维，路璐.统编教材与国家认同——小学《道德与法治》教材中的国家认同教育内容研究[J].基础教育课程，2020（19）：56-62.

[3]扈文杰，李亚婷.“教学做合一”活力课堂模式在思政课中的应用[J].河南教育（职成教），2020（6）：40-42.

[4]许艳.小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透分析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：284.