技能大师工作室运行机制的探索与研究

何欣 刘学谦

【摘要】刘学谦技能大师工作室以“以服务国家经济社会发展需要和当地产业结构调整及经济发展需要”为宗旨，探索工作室运行机制、运作模式和管理措施，有助于充分发挥技能大师的示范、引领和辐射作用。

【关键词】技能大师工作室  机制  模式  措施

【中图分类号】G42   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0190-03

一、背景

1.技能大师工作室的定义

技能大师工作室须紧扣高技能人才培养这一主题，以服务国家经济社会发展需要和当地产业结构调整及经济发展需要为宗旨，全面落实国家新时期人才发展与培养的战略思想，在工作及其制度建设方面，以有利于资源有效发挥作用为基础，以技术攻关创新和高技能人才培养双赢。

2.技能大师工作室建设的作用

技能大师工作室需要调整自己的工作状态，以技能大师为引领，以学科为依据，以先进的技术技能为基础，刘学谦动画大师工作室旨在搭建促进中青年教师专业成长以及骨干教师自我提升的发展平台，打造一支服务区域经济，突出技能大师工作室建设的作用。

二、现状

1.技能大师工作室缺乏由专业针对性的长期规划和制度建设

技能大师工作室一般由人社部门牵头组建，由各级学院或企业负责管理和推动。但技能大师工作室毕竟是相对松散的组织，要实现可持续发展，必须深入挖掘其内驱力，靠科学规划和制度建设来作保障，而这正是技能大师工作室建设的短板。

2.技能大师工作室的工作方式不明晰

技能大师工作室建设是一个系统工程，牵涉人社部门、相关企业、相关学校和技能大师工作室自身等多方关系，头绪众多。技能大师工作室领衔人和成员的遴选问题，工作室团队日常运作的组织方式问题，远程学习、团队攻关、跨校跨区协作的协调问题，信息技术利用问题，工作的基本着力点等等，这些关系技能大师工作室生存和发展的基本组织方式、工作方式远未建立。

三、建立技能大师工作室高效运行机制，是确保工作室高效运转必要条件

以上种种问题，从根本上说，是技能大师工作室建设的制度和机制问题。就微观而言，学院现有的各级各类技能大师工作室等团队运作需要一个有效的参考。多方面的需求，这说明技能大师在未来社会的地位逐渐上升，那么建立技能大师工作室高效运行机制，是确保工作室高效运转必要条件。

四、工作室管理与运行机制

根据个性和共性的实际情况以及课题组的研究设想，我们认为工作室自我运行机制应包括以下方面。

1.管理规划机制

（1）目标计划管理

制定学年工作计划，就需要从教学的基本目标、教学原则、阶段性计划以及学生的课业安排实践表等的项目进行目标计划的管理工作，其中具体包括教师的项目实施、课题组建、目标计划、管理、取得成果等的各个项目的计划以及管理等的工作，这样才能够为今后目标计划管理工作提供有利的借鉴。

领衔人组织团队成员在充分讨论的基础上制定学年具体计划，并组织实施;成员在领衔人指导下确定自我阶段性与结业性发展计划与目标，并在团队培养活动和学校岗位工作中努力实现。每学年有计划书或计划表、总结与反思，这些都属于目标计划管理中的重点内容。

（2）活动运行管理

在活动运行过程中对培养对象实行动态管理。

①领衔人全程管理。这是当前工作室管理与运行机制的主要原则，而当前领衔人管理需要着重教师的职业技能的提升以及教学水平的提升。②考核汰劣管理。领衔人在每个工作周期中按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验等考核方式，对成员进行每年一次的过程性评价和一个工作周期末的终结性评价，并实行过程性评价汰劣制。③奖惩激励管理。工作室按照学年进行社会培训服务、项目合作、课题与论文、教学成效、所获荣誉等项目的评比，分别评出优秀者，在评级、晋升等方面，工作室优秀成员在同等条件下优先考虑。

2.活动实施机制

（1）领衔人培养制，也称专业引领制

领衔人是工作室的主要构成人，也是成员思想业务素质的重要保障，而当前领衔人需要结合自身的优势，对培养等的机制进行培养，这样就能够实现引领的专业化发展，从而为当前活动的顺利实施提供机制等的保障。

（2）成员互动制，也称同伴互助制

一是领衔人指导成员需要对某一个自己感兴趣的领域进行深度挖掘以及探索;二是结合当前活动的实施情况，对每一次的教学活动以及专题研究活动之中的结论进行归纳与总结，从而为今后教学活动的展开提供引领。

（3）项目研究制

技能大师工作室需要实施项目的研究制。“以领衔人专长为基础，以工作室群体成员智慧为依托，提升领衔人的项目研究层次以及质量。

（4）成果辐射制

工作室将科研成果主要以论文、专著等，借助形象化的形式进行成果等辐射。这样就能够显著推进活动的实施质量;或提升活动实施的效果。并为今后技能大师的工作提供有利的借鉴。

3.组织管理机制

技能大师工作室实行领衔人负责制。领衔人全面负责本工作室各项活动，按照有关领导管理机构的要求运作，在成员培养与发展、團队组织管理、活动计划与开展、成员评价与汰劣、经费使用等方面，按照规定行使权力和承担责任，并定期向领导管理机构汇报工作。技能大师工作室设置、领衔人（导师）与培养对象具体条件如下：

（1）技能大师工作室设置条件

①工作室的条件需要得到学校和主管部门地方的批准。②挂牌技能大师，是需要对教师的职业资格、教学经验、科学研究水平、团队合作能力等进行条件的设置以及筛选。③在本地区范围内，构建一支专业的素质优良的合作团队，是当前组织管理机制的关键性步骤。

（2）技能大师工作室培养对象的确认与汰劣

技能大师工作室培养对象为区域内专业头人、优秀青年教师、骨干教师、拔尖人才等有发展潜力，且年龄为45周岁以下。

（3）确定培养对象的基本程序

个人申报——单位同意推荐——技能大師工作室领衔人考核同意——单位审核认定——领衔人、成员、相关学校签订培养协议书（一式三份，所在单位和大师工作室以及个人各留存一份）。

（4）技能大师工作室领衔人对报名对象进行考察

成员在接受培养期间师德表现欠佳，或不能按时参加活动，或不能按时完成工作室既定任务，或所在学校、单位明显不满意，领衔人应该督促教育其改进，确无良好转变的，领衔人有权报告并将其淘汰;并可根据条件和程序增补新的培养对象。

4.活动支持

主管单位挂牌成立以技能大师个人姓名命名的工作室，由领衔人所在单位提供办公室和必要的办公设施用品，主管单位给予一定的经费补贴。培养对象所在单位有义务按照上级部门的要求提供支持。

技能大师工作室能够为技术活动等提供诸多的支持。具体而言，当前主管单位需要为技能大师提供时间、场地、人员、技术、设备、资料等，这样就能够帮助技能大师顺利开展活动，从而为主管单位的发展提供合理化的意见以及建议。

5.经费来源与管理

上级单位一次性拨给技能大师工作室专门的建设经费，领衔人所在单位酌情给予一定经费。

技能大师工作室经费用于工作室基本建设以及团队成员正常的设备购置、外出学习、研究、交通补助等，由领衔人监督使用，钱、账由所在单位财务专人管理，领衔人定期向团队成员、相关学校汇报，由上级部门审理经费使用情况。

6.交流展示与宣传

各技能大师工作室要将学期或学年活动（工作）计划上报所在单位、学校，由对应单位协调运作，放大技能大师工作室的引领、辐射效应。

相关学校、单位，应考虑将技能大师工作室的有关活动与自身教育、教学、科研等工作结合起来，在项目建设、课题研究、专题研究、教师培训等方面，为技能大师工作室领衔人和成员提供交流、展示的机会，以便更好地发挥其研究、示范、引领、辐射效应。

技能大师工作室领衔人有责任和义务与成员所在学校经常沟通联系，协调好成员在学校工作岗位、工作量等方面与工作室活动的关系，以及在学校的发展与在工作室的培养方向方面的关系，指导成员将立足岗位建功立业、成长成才与专门培养发展有机结合起来。

五、存在的问题及今后的设想

通过反思，归纳出以下需要注意和解决的问题，并由此确定后续的开展工作。

1.在技能大师工作室功能定位

技能大师工作室是当代技工教育发展的产物。技能大师工作室业已成为促进技工院校教师专业发展，培养优秀教师的重要形式。各级技工院校必须充分重视技能大师工作室的申报与建设工作，切实落实技能大师工作室的定位与成果产出。

2.在技能大师工作室的工作方式

上级主管部门和学校一方面需要为技能大师提供基本的科学研究经费，这样就能够逐渐转变技能大师工作室的工作方式;另一方面需要对技能大师进行信息技术与制度化的培训，具体比如说，为技能大师建立良好的工作环境，这样就可以借助信息技术，建立远程学习，就能够逐渐形成跨校、跨区协作等模式，充分发挥技能大师的领头雁作用。与此同时，在技能大师工作室的工作方式调整过程之中，作为国家教育机构以及单位，需要积极引导技能大师团队开展工作，这样就能够为技能大师建立平等、合作的团队工作关系，让技能大师团队中的成员可以互相学习，而当前技能大师的工作室的工作方式，就是需要不断转变资源的观念，这样就能够鼓励技能大师之间相互的沟通。学习共同体应是技能大师工作室建设的目标。

六、总结

社会化服务是当前技能大师工作室的重要内容，而技能大师工作室的工作方式，是需要结合工作方式以及工作效率而制定的，而当前将精英教师由“个体”“散户”整合为力量紧密结合起来，在这一过程之中，技能大师工作室就能够通过这样强大的力量，并激发中青年教师快速成长起来，这样就能够显著提升教师的职业技能素养，进而提高教育教学质量。

参考文献：

[1]韩永强，彭舒婷.技能大师养成的关键因素及其启示——基于35位国家级技能大师的样本数据[J].中国职业技术教育.2020（9）

[2]李杰，黄健康.职业院校焊接技能大师工作室建设现状及对策分析[J].焊接技术.2018（11）