线上教学基于智能手机移动学习的探索

林乐迎

（赣南医学院解剖学教研室，江西 赣州 341000）

线上教学对任课老师进行严格要求，充分准备利用信息化设备进行线上教学，如何利用智能手机进行线上教学，利用智能手机开展线上教学的利弊等，都是学校和任课教师面临的巨大挑战。

1 智能手机的研究现状

智能手机，现在像个电脑一样，具有独立的操作系统，独立的运行空间，可以由用户自行安装软件等第三方服务商提供的程序，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入的手机类型的总称。目前智能手机的发展趋势是充分加入了人工智能、5G等多项专利技术，使智能手机成为用途最为广泛的专利产品。

随着智能手机和无线网络的普及，大学生人手一部手机，既轻便携带，又方便使用，QQ、微信、微博等已成为大家交流的主要方式。

这些软件都可以用于教学，方便在互联网上获取信息及知识，这种移动型学习方式逐渐成为学生中流行的新型学习方式。在互联网环境下，手机不仅是大学课堂师生的有力工具，更是课外展现和交流的拓展平台。基于智能手机的新媒体时代，知识的传播具有实时性、互动性和鲜活性。学生之间、师生之间借助智能手机增加了互动，同时也有助于激发学生的学习积极性，培养师生感情。

2 移动学习的研究现状

移动学习（Mobile Learning）是利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。其目标是实现任何时间、任何地点、任何方式的教学活动。移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。

2013年12月4日国家工信部正式向三大运营商（中国移动、中国电信、中国联通）发放4G牌照，三家均获得TD-LTE牌照。这是以无线通讯、互联网和多媒体结合的新一代通讯技术继2009年颁发3G牌照以后的又一次提升。以3G和4G为代表的新技术必然对人类沟通方式产生新的变革，这个在人类历史上经过多次证明。

国外对移动学习的研究始于1994年卡内基梅隆大学开展的研究。此后，欧美国家在移动学习领域的研究主要集中在高校和中小学，并侧重关注利用新型移动设备帮助改善教师的教和促进学生的学。国内典型研究有北京大学现代教育中心教育实验室承担的教育部高教司试点项目——“移动学习理论与实践”、北京师范大学教育技术学院承担的“手持式网络学习系统在学科教学中的应用研究”等。目前采用移动学习方案的国内机构并不多，相比欧美国家等算是少数，不过因为中国的手机在线人数在世界上占绝对优势，所以中国的移动学习应用较大。

3 线上教学基于智能手机移动学习的情况

学生们在网络教学中发现获取信息和知识的途径越来越便利，也激发了学习兴趣和自主学习的能力；教师们也通过网络辅助系统，及时了解到学生的学习状态，及时反馈，从而营造出有利的教学环境。

现在线上教学已成为一种时尚、潮流、前进、创新的一种上课方式，很多学校实行网上教学、网上考试，特别是一些兴趣班，也进行网上授课，并且很多家长及学生很喜欢线上上课这种方式，大家之所以喜欢这种授课方式，最大的优点是使学习借助于网络和先进的通讯设备，学习者的学习不会受到时间、地点等各种因素的制约，任何时间，任何地点都可以借助于智能手机进行学习，上课等，这种学习方式具有非常强的随意性、自由性、不会让学习者有很大的约束感，压力感！并且还会有快乐感、愉悦感、舒适感的学习价值观，让学者们轻轻松松就能学到知识，以移动设备为载体，学习地点不受限制，学习方式相对灵活，更加体现学习者的主动性、彼此的互动性和学习内容与交互的实时性。这学习形式具有很强的随意性与非正式性，它的基础是移动技术和移动设备。教师们也通过网络辅助系统，及时了解到学生的学习状态，及时反馈，从而营造出有利的教学环境。因此，网络辅助教学系统很好服务于教学，服务于教育，服务于社会[1]。

智能手机基于线上教学可以通过社会性软件进行交流、互动。社会软件是指像QQ、微博、微信等能够安装到智能手机中的第三方软件，这些软件可应用于教学中，为学习搭建了交流协作的平台，这些平台很方便老师和学生之间的交流和互动，同时也方便学生和学生之间以及家长和老师，家长与家长之间的沟通，还培养了师生之间、学生之间的感情；同时像腾讯视频、学堂在线、爱课程等MOOC软件也上市供学习者使用。

智能手机还是学生查阅资料，设计问卷等的工具，可以利用“问卷星”等网络投票平台开展问卷调查，撰写调查报告；学生可以用智能手机看3Dbody；学生可以用智能手机查阅与专业相关的文章及相关的专业资料；可以查阅与专业相关的动漫；学生可以用智能手机拍摄主题情景剧等。这些可以提高学生的自主学习能力，培养学生的自律性，开拓学生的视野，活跃学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习成绩。

4 线上基于智能手机教学的利弊

传统课堂教学是大教室上课，一般都是阶梯教室两百多学生上课，多媒体课件演示减少了师生互动的可能，降低了学生的课堂参与度。由于学生比较多，老师教学任务比较重，课上达不到与每位同学都互动，导致上课气氛就没那么活跃。相对而言，线上智能手机上课很受学生们的欢迎，智能手机的内容更丰富、更有趣、更容易被学生接受。线上上课可以布置一些作业，可以依据学生的学习时间、参与度、作业完成情况作为平时分的考核；可以出一些主观题，分组进行讨论，然后进行汇报讨论情况；线上教学课堂上还可以提问、抢答、投票等都可以作为平时分的参考；期末考试，依据 卷面成绩。这几种情况分别计分，按比例计算出学生最终的总评成绩，相比传统教学考核更公开、透明和公平。

当然，线上基于智能手机教学对一些不自律的学生来说也存在一些不足，由于老师和学生都是独立的个体，学生用手机上课学习，不能面对面的鼓励和监督，智能靠学生的自律性，自主性进行学习，有些学生容易受周围环境等各种影响而分散注意力，从而导致成绩不 理想。

5 结束语

线上基于智能手机教学在现实中会面临诸多阻力，但是利用碎片时间使用智能手机进行移动学习终将成为势不可挡的学习方式。现在是一个智能的社会，智能手机快速发展的时代，我们要理性的认识线上基于智能手机进行移动教学的发展，要认清时代的发展，要跟上新时代的步伐，要积极探索智能手机在教学中的应用。

线上基于智能手机移动学习中，课程资源是基础，老师是引导者，师生互动是灵魂，测试题目是助推力，学生的自律性也很重要，兴趣是动力，还有就是课堂纪律，一定要严格要求签到，中间随机连麦等多种形式加强学生考勤，点名，连线麦提问等方式加强课堂纪律管理，这样一节好的线上基于智能手机移动学习的课堂就很完美，既能提高学生自主学习知识的能力，又能激发学生的兴趣和热情。为了进一步提高学生成绩，提高教学质量，我们还要不断钻研，不断学习，不断创新。