学校在线教学能力：概念、要素与结构

高家尧

（吴中开放大学 江苏省吴中中等专业学校，江苏 苏州 215104）

1 学校线上教学能力之问-研究背景与问题

2020年各级各类学校积极响应党和国家 “停课不停学、停课不停教”的号召，迅速做出响应，以学校为单位展开了各式各样的在线教学工作。但是，由于缺少统一的理论指导和成熟的实践参考，在线教学开展成效良莠不齐，尤其出现了一些学校线上教学应对不足、管理欠缺、学生线上学习能力不足等现象，严重影响了线上教学效果，也进一步打击了学校、教师和学生的线上教学与学习的热情与信心。在此背景下，深入研究和思考发现，学校作为线上教学组织的基本单位，势必存在一种有形或无形的力量促进线上教学的有效实施，这种力量应该是学校线上教学能力。由此来看，学校在线教学能力建设是各级各类学校需要关注的焦点问题，关乎学校线上教学的运行、保障和成效。那么，学校线上教学能力的概念如何定义，边界如何界定，组成要素有哪些？解决以上几个问题是促进学校在线教学能力建设和优化的理论起点。

2 学校在线教学能力之思-概念缘起与界定

学校在线教学能力作为一个概念的提出要符合理论逻辑、现实需要。从理论上来讨论学校在线教学能力，首先要从学校作为一个组织谈起。任何组织都是能力的组合，表现在外在的组织形式和内部的能力系统。而能力是完成一项目标或任务所体现出来的综合素质，能够直接影响完成任务的效率和效果。能力总是与完成一定的实践活动相联系的，离开了具体的实践，就不能体现出人或组织的能力。而学校同样如此，作为一个教育组织，是一个连接教育主体与教育客体的有机组织，内部则是内隐的教学能力体现。以学校为细胞轮廓的教育组织在教学能力的作用下产生了教学实践，达成了教育目标。所以，从现实角度来看，学校作为一个细胞层级的教育组织，能够顺利达成教育目标，表明学校是具有达成教学目标能力的，这种能力就是学校的教学能力；另外，从理论视角来看，学校教学能力是客观存在的，许多学者已在研究中心提及，只是在过去的研究中以其他形式和方面进行了论述，或者是将学校教学能力的多种子能力拆分研究，如教师教学能力、教师信息化能力、学校治理能力、学校课程能力等[1]，鲜有提及学校作为一个教育组织而具有的综合教学能力；最后，从跨学科的能力理论视角来看，能力主要附属于人，以人完成某些任务所具有的本领来规定能力概念与属性。而近些年来许多学者在研究中拓展了能力概念的内涵，使用能力对社会组织完成某些任务或维持某种状态的本领进行了概念上一般规定，如“高校科研能力”、“企业创新能力”、“学校科普能力”等，于是能力概念就不再只从属于人，而是拓宽了属性范围，对一切组织或个人完成某些任务或维持一定状态的本领和力量都规定为能力特征。综上所述，从理论逻辑、现实问题和跨学科概念延伸的角度来看，学校教学能力作为一种概念的提出，是具有一定理论基础和现实依据的。所以，学校在线教学能力也是可以作为一个主要讨论学校在线教学本领和力量的概念进行深入探讨的。因此我们可以将学校在线教学能力的概念界定为：学校在线教学能力是学校实施在线教学过程中的组织变革和手段创新的总称，是学校通过组织协调、优化和配置学校在线教学相关的显性和隐性资源，培育教师在线教学意识和能力，提高学生在线学习效率，减少和消除在线学习影响因素，维护和保障学校在线教学有序、高效实施，有效完成学校线上教学目标的本领总和，是一种综合能力的体现。

3 学校在线教学能力之论-构成要素与结构

学校在线教学能力作为一种综合能力，体现的是学校动员显性和隐性线上教学资源，在教师和学生的线上课堂的有效互动下，实现线上教学目标，达成线上教学效果的能力。那么，从系统论视角来看，学校线上教学能力作为一种综合能力必然由各种子能力构成，各层子能力之间相互作用。分析学校在线教学能力构成要素与结构关系，必须从系统论、教育学、管理学等视角切入，并遵循着依据实际的研究范式。因此，首先要分析学校线上教学能力的理论构成要素，再从学校线上教学实施的影响因素着手，分析学校在线教学能力构成要素。从教育学和管理学角度来讲，完整的教学活动必须由受教育者、教育中介和教育者构成，线上教学实施的影响因素主要由受教育者学习能力、线上教学治理能力和教育者教学能力组成，线上教育中介主要体现在线上教学硬件技术能力和治理能力。这就构成了学校在线教学能力的第一层级的子能力，即受教育者线上学习能力、教育者教学能力、线上教学治理能力和硬件技术能力。具体来说，受教育者线上学习能力主要由受教育者的线上自主学习能力、线上交互能力、习惯养成能力和家庭监督能力组成[2]；教育者线上教学能力主要由教师线上教学适应能力、教师信息化能力、线上交互能力、解决问题能力、缓解教学压力能力、自我反思与完善能力、线上资源运用能力、教学设计与实施能力构成[3]；线上教学治理能力由线上教学管理能力、线上课程资源开发能力、教育者和受教育者管理能力、突发状况应对能力、线上教学创新能力、线上课程能力等构成，这一方面的能力主要体现学校决策管理的宏观调整能力。除此以外，基础硬件技术能力是线上教学的基础保障，而硬件技术能力则由学校技术支持能力、线上教学设备维护能力构成。由此可见，以上各层级子能力构成了学校线上教学的综合能力，而综合能力的体现是各层级子能力的有机结合，这种结合构成了线上教学子能力结构关系，影响着学校在线教学的总效果。理清各级子能力的作用和相互联系，对于优化学校线上教学能力具有重要意义。