体育游戏在小学体育教学中的应用研究

江兴远

【摘要】体育课程与一般的文化课程相较而言，十分容易被忽视。但在当今的素质教育背景之下，所强调的是要求学生能够德智体美劳全面发展。因此，体育课程的意义就显得更为重要。该课程不仅能够提升学生的身体素质，同时也能够帮助学生掌握一些较为基本的运动技能，对于增强学生综合素养十分有利。本篇简单介绍了体育游戏在小学体育教学中应用的有关内容，仅供参考。

【关键词】体育游戏  小学体育  应用研究  教学

【中图分类号】G623.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）33-0166-03

无论是从心理角度来说还是从生理角度来说，小学时期都是一个人成长中的关键时期。在这一时期中，通过体育教学的开展，可以使小学生获得生理上以及心理上的成长。由于一些体育教学在开展的过程中，会较为枯燥，使得体育课程的有效性缺失。因此，对于小学体育教师而言，要科学融入体育游戏这一内容，使体育教学充满趣味性，让学生能够真正热爱体育，从而获得更好的成长。

1.体育游戏在小学体育教学中的作用

1.1 激发学生积极性

很多小学生的兴趣就是玩，这其实非常正常。小学生年龄本身就比較小，在听到游戏的时候，往往会产生极大的兴趣。体育游戏的进行能够更好地激发学生的积极性，使学生都可以主动参与到游戏中来，进而能够使体育教学的效果得到提升[1]。教师能够通过科学的游戏设计，来开展教学活动，让体育游戏与体育教学能够合二为一，更好地激发学生的体育潜能，帮助学生学习到更多体育内容。

1.2  培养学生创新能力

不确定性可以说是体育游戏教学一个最为显著的特点与优势。在进行游戏教学的过程中，学生一般会产生比较强烈的好奇心理，并且会对具体的游戏内容产生期待，而这种好奇心理以及期待感，能够更好地调动学生的积极性，使学生在进行游戏的过程中充分发挥出自身的想象力。小学生涉世未深，本身就是极具创造力与想象力的，他们对于这个世界也充满着好奇心理。在实际教学的过程中，教师也可以鼓励学生去创新一些新型的体育游戏，或者是在原有游戏的基础上去创新一些玩法，给予学生一定的空间，使学生可以自由自在地去发挥自己的创造能力，并在这一过程中真正热爱上体育这一课程。

1.3  加强学生集体意识

在小学体育教学过程中，如果利用体育游戏来进行实际教学，一般会经常涉及到分组这一情况。实际上，在分组完成游戏的过程中，学生本身的团队意识能够得到进一步加强。在完成游戏时，各个小组之间会进行竞争，而在竞争的过程中各个小组成员之间需要团结一致才能够获得最终的胜利。这种类型的体育游戏，不仅仅能够加强学生本身的集体荣誉感，同时也能够有效提升学生的抗压意识与心理承受能力，对于学生未来的发展来说，十分有利。

1.4  提升学生身体素质

提升学生的身体素质，可以说是小学体育课程开展时最为明显也是最为重要的作用之一。现在很多小学生压力也很大，而过大的学习压力对小学生的成长发育来说是不利的，甚至还有可能会给小学生的身心造成一些不良影响[2]。通过体育课程，能够帮助学生在锻炼的过程中放松自己的身心，提升学生的身体素质。只有当学生的身体素质过关，才能够更好地去迎接未来的学习和生活。

2.体育游戏在小学体育教学中的应用策略

2.1课前游戏，提升课堂效率

在小学课程中，注意力不集中这一问题是困扰许多教师的一个问题。以体育课程为例，事实上很多学生之所以会对体育课程存有一定的兴趣，主要还是由于体育课程本身没有文化课程的压力大，在体育课程上学生能够更加自由与放松。但是，大多数学生对于实际的体育内容，其实并不十分感兴趣，尤其是当体育教师在讲解一些偏向理论性的体育知识时，学生就比较容易产生注意力不够集中的情况。因此，为了能够吸引住学生的注意力，使学生能够对一些体育知识产生兴趣，体育教师可以在正式上课之前，来进行一些小的体育游戏。比如，教师可以利用蓝牙音箱来播放一段音乐，当音乐结束之后，教师随机喊出一个数字，学生需要根据教师所说出的数字进行分组[3]。这样一个小游戏不会耽误太久时间，但能够及时吸引到学生的注意力。除此之外，在正式课程开始前，教师也可以来为即将要学习的体育内容进行预热。比如，在学习跳高这一体育运动之前，教师可以让学生进行“青蛙跳”的游戏，让学生能够先活动好四肢，使身体处于一个比较好的状态。这样在后续正式学习跳高的时候，学生不仅会更加主动，同时也能够让整个体育教学的效率得以提升。

2.2创设游戏情境，调动学生积极性

在设置小学体育游戏的时候，教师应该注意游戏的情境性。所谓情境性，主要就是要求，教师所设计的游戏要尽量贴近生活，不能和实际生活相距甚远。这样学生在进行游戏的时候，才可以更好地投入其中。比如，以跳房子这个经典的游戏为例。在进行正式的游戏之前，教师可以先为这一游戏地开展创建一个故事的背景：小鸭子救小猫。在游戏的时候，教师可以先让学生用粉笔来画出池塘，接着再让学生去操场的旁边捡一些小石子，最后在小池塘的旁边再摆放一些学生的水壶，这些水壶就可以充当小猫这一角色，而学生则需要扮演小鸭子这一角色，跳过池塘中去拯救小猫。在游戏正式开始之前，教师可以先为学生介绍游戏的背景，以及游戏的规则与玩法，让学生能够对游戏有所了解。通过这种游戏情境的创建，一方面可以有效提升学生的兴趣，使学生在游戏的过程中能够获得更为良好的游戏体验;另一方面，通过游戏情境的创建，也可以有效提升学生的参与度，使学生可以一边游戏一边锻炼，一举两得。

2.3科学选择与组织体育游戏

体育教学中体育游戏的选择与组织至关重要。首先，在选择体育游戏的时候，其游戏的内容要与体育教学的实际情况有所关联。比如，在教授学生跳高这一体育运动之前，教师所需要设置的体育游戏还需要尽量选择摆腿等和跳高具有一定关联性的游戏，这样不仅可以调动学生的主观能动性，同时也能够提前帮助学生进行热身运动。当进行完小游戏后，教师可以再为学生讲解一些跳高动作的要点等，使学生可以更好地完成这项运动。除此之外，在组织体育游戏的时候，教师也需要掌握好规律。比如，在游戏正式开始之前，教师需要先为学生介绍游戏的名字以及游戏的规则等一些具体的要求，在讲解的时候为了便于学生理解，教师也可以为学生进行演示。

2.4整理游戏，放松学生身心

所谓的整理游戏，主要就是在体育课程即将结束的时候，所进行的一种小游戏。经过体育课程的学习，以及一些体育游戏的开展，学生的身体会处于一个比较疲惫的状态。如果教师不能够帮助学生进行适当调整，可能会使学生出现身体不适等情况，甚至会影响到学生的正常生活与学习。因此，教师可以尝试开展整理类游戏来帮助学生放松身心。比如，当学生在刚刚跑完800米之后，教师可以让学生做一些放松的活动，使学生的身体能够得到放松。另外，在刚刚跑完800米后，教师可以先让学生围绕着操场走一圈，然后再进行一些舒缓的小游戏，最后再进行休息。这样的整理小游戏一般不会占用太久课堂时间，但是其作用是不能够被忽视的。

2.5通过游戏比赛，培养学生良好心态

小学体育课程中，体育游戏的开展一般会具有一定的竞技性。无论是单人竞技，还是团体竞技，都需要学生具备一个良好的心态。但是，在实际进行游戏比赛的过程中，由于学生年龄比较小常常会发生一些冲突，比如一些学生的好胜心比较强，在进行完游戏后不愿意承认自己输给了对方，可能就会与对方发生争吵，甚至会产生肢体上的纠纷;还有一些学生，在进行小组游戏的过程中，因为担心自己会拖累全队的后腿，于是干脆选择放弃比赛，导致整个游戏难以进行下去，而其他同学可能也会产生一些不良的心態，严重影响了同学之间的友谊。在这种情况之下，教师就可以利用这种游戏的契机，来对学生展开教育，帮助学生培养其良好的心态。教师要让学生正确理解游戏比赛的含义，在进行游戏比赛的时候不能够有太重的得失心，而在小组比赛时，同学之间也应该要互相帮助，相互友爱。

3.体育游戏在小学体育教学中应用注意事项

3.1提升学生安全意识

在小学体育游戏中进行体育游戏时，教师最需要注意的一个问题就是安全问题。无论是开展一般的体育活动，还是基于教学内容所开展的各类体育游戏等，都不能够脱离安全这一范畴。基于此，对于教师来说，在进行各类体育游戏设计的时候，要充分考虑到小学生的实际身体素质情况，并且可以尝试进行分层体育活动。比如，针对体能较好的同学，教师所安排的游戏类型可以运动量大一些;对于一些体能较差的同学，教师则可以循序渐进，先安排一些难度低运动量小的游戏，再逐渐增加游戏难度与运动量。这样能够有效减少一些安全事故的发生概率，使学生可以更为安全地进行游戏与运动。

3.2注重游戏与课堂的结合

在小学体育教学中所进行的各类体育游戏，都需要与实际的教学内容相关联，只有这样学生才能够通过游戏来掌握更多体育知识和技能。因此，在进行体育游戏的时候，教师也不能够本末倒置，只注重游戏的设计，却忽视了实际的教学内容。

4.结语

小学阶段是人一生中的成长关键期，这一时期学生的心理以及生理都会发生不同程度的改变。体育课程的存在，能够从一定程度上降低学生生活中的压力，也可以起到锻炼学生身体的作用，其意义是不容忽视的。该课程的教师，可以通过丰富的体育游戏，来不断提升体育教学的有效性，进一步促进小学生的全面成长。

参考文献：

[1]黄泽.浅析小学体育中体育游戏教学[J].东西南北：教育，2018（11）：29-29.

[2]孙志宏.小学体育教学中体育游戏的作用[J].中国教师，2018（S1）：43.

[3]陈敏.小学体育教学中体育游戏的作用[J].科普童话·新课堂（下），2019（7）：56.

[4]曹殿英.小学体育课堂中体育游戏的应用[J].学周刊，2019（13）：138.