“双高”背景下辅导员与校园体育文化建设的实践研究

2021-04-13徐秋颖夏瑞婕

课程教育研究 2021年37期

徐秋颖夏瑞婕

【摘要】实施“双高计划”以来，我国教育发展取得显著成效，得益于党中央坚持创新、协调、发展的理念，随着我国的教育发展的进程进一步加快，思想政治教育也应审时度势地创新发展，本文以校园体育文化为切入点，试探析辅导员如何将校园体育文化在工作中，结合现阶段校园体育建设状况，谋求为辅导员在思想政治教育工作中探索新途径并提供新思路。

【关键词】双高计划辅导员校园体育文化

【课题项目】本文系四川护理职业学院人文社会科学科学课题“疫情下中国传统体育融入高校思政教育的路径探究”研究成果，课题编号：2020RWSY11。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0164-02

“双高计划”是我国切实提高学生教育质量，推动教育改革发展的战略性指导意见。2019 年教育部、财政部印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》文件。[1]该《意见》当中对职业学校的发展指明了方向，构建高水平专业学校以及高水平专业群，培养技术人才以及技术创新服务平台，促进职业教育高質量发展是重要的内容。党的基层组织的工作重点在于要在思想上明确“双高计划”的必要性和重要性，领导干部要起到引领带头作用，辅导员作为高校思想政治工作的重要力量，深入学生工作的第一线，对政策的实施和学生教育发展有着重要作用;因此，思想政治教育是助力职业教育发展的首要力量，如何创新思想政治教育，改变以往单一枯燥的思想政治课，成为现阶段迫在眉睫的问题。

1.校园体育文化的基本内涵和发展的必要性

1.1何为校园体育文化

体育的关键词均为目的性、身体活动和直接参与。体育文化是体育与其他文化形式的融合，本文借鉴卢元镇先生的定义，即“体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总合。”[2]

关于校园体育文化的定义学界没有统一的说法，笔者的观点为校园体育文化不受空间的限制。校园体育文化应包含体育课和与体育相关的第二课堂活动，校园体育文化既包括校园体育精神文化又包括校园体育物质文化。物质文化是指体育相关知识，精神文化是指通过体育活动体现出团结、坚韧等优良的传统精神。[3]

1.2双高背景下校园体育文化发展的必要性

（1）思政育人是“双高”建设的根本保障。“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”是教育的根本问题及永恒话题。从人才培养的角度上来讲，教育首要目的是培养“人”，即培养有德行的人，其次才是培养有专业技能，为国家、社会有用的人。因此，在职业院校的“双高”建设过程中，首先要把学生的思想政治教育工作摆在重要的位置，激发思想政治教育工作创新的深层力量，让思想政治教育工作为“双高”建设的顺利实施提供根本保障。[4]

（2）校园文化是大学生思想政治教育的重要阵地。当前，随着互联网的发展，接触世界的方式更加多元化，00后大学生是一群渴望对外交流、有自己独立看法的群体，因此容易受到外来文化的影响。另一方面，传统的高校思政理论课，教学手段单一，教学内容枯燥，学生的吸收和接受程度不高。所以在“双高”建设过程中，职业院校更应大力加强校园文化建设，利用学生感兴趣的活动和感兴趣的话题，引导学生思想政治理论的学习，进一步提升学生的思想政治素养。

（3）体育是“双高”建设的重要内容。2020年8月21日，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，其中是第一条加强学校体育工作。因此在“双高”建设过程中，职业院校更应大力推进学校体育，关注学生的身心健康，尤其提升大学生的体质健康，这是关系国家和民族的大事、实事，这对于提升我国的国民身体素质具有重要的意义。

2.高校辅导员的角色定位的再认知

2.1辅导员的内涵

《中华人民共和国教育部第43号令》[5]指出辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。

2.2辅导员在校园文化中的角色定位

校园文化建设的要以学生为主，辅导老师为辅，以学生的课下活动为主，学生的课堂教学为辅，以学校的精神文明为发展方向。辅导员在校园文化建设中起到了重要的作用。

辅导员是高校校园文化氛围的领跑者。辅导员作为与学生最亲近的一线工作者，深知良好校园文化氛围是大学生健康发展的引燃剂，良好的校园文化氛围会感染一批又一批的学生，因此培养良好的校园文化氛围需要持续不断、多方面的共同努力。

辅导员是高校校园文化制度的落实者。[6]辅导员担任者教师与管理者的双重身份，学校的管理既有内部的思想政治教育，又要有外在的规章制度约束，因此高校辅导员通过落实各种教育教学和学生管理制度，落实学生的各种教育管理手册、规定，通过对各种群团组织、比赛竞赛的指导和管理，通过践行传统习俗、风俗，履行自身作为校园制度文化的落实者角色。

3.校园体育文化融入高校基层思想政治工作的实践路径

3.1完善的校园体育文化氛围建设

辅导员的工作的本质是为学生的学习和生活服务，对学生的身心健康服务，因此为学生营造良好的文化环境是辅导员工作的重要途径，也是提高辅导员工作效率的有效方法。

一方面，积极培养辅导员对体育的热情，营造良好的学习氛围。其中包括从学校制度方面，要求辅导员与学生同上体育课，并建立对辅导员的考核制度。定期召开各类体育项目师生交流赛，在比赛的基础上增强教师对体育获得热情。另一方面，加强对辅导员体育知识方面培训。应加强在体育健康保健、体育常识、体育运动和锻炼应注意的事项，体育运动中突发事件的应对处理等方面加强对辅导员的培训。另外，掌握一些基本的体育运动赛事规则和健康正确的体育运动方式方法，才能以自身体育行为对大学生进行“无声”地引导，才能组织大学生开展好体育活动和赛事。

3.2以主观能动性推动学生体育多样化

辅导员日常管理工作中，校园体育文化的渗透能够为学生营造良好的文化环境是辅导员工作的重要途径，也是提高辅导员工作效率的有效方法，因此辅导员在进行学生管理时应更多地开展校园体育文化活动，在三全育人的过程中实现文化建设渗透。

一方面，辅导员需要定期组织学生开展体育文化活动。例如，在当地有体育现场比赛，辅导员可提交申请，由学校联系相关政府部门，以啦啦队、志愿者、文化教育等方式师生可进入现场观看比赛，利用课余时间积极参加体育活动，营造校园体育文化氛围。另一方面，辅导员需要帮助学生社团、组织的建设。[7]学生社团是学生课余生活的重要部分，对学生的身心健康起到重要的作用，因此相關部门均制定政策加大对学生社团的建设，比如要求学生的综合素质分数作为评奖评优的重要指标，增加学生社团的培训次数，增加学生社团的活动经费等等措施。切实保障学生社团的多样性和均衡性，因此辅导员作为高校学生工作的重要一环，学生社团的建设也是必不可少的部分。

3.3落实考核标准以促进辅导员队伍建设

2019年6月23日中共中央发布《国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》[8]，提到坚持“五育”并举，加大力度解决素质教育落实不到位的问题。

但是目前来看，高校辅导员的考核制度很少涉及体育方面的内容，这就造成了高校辅导员在体育关注工作上的差异。辅导员们比较注重四六通过率、就业率和考研率，但对于每次学生体测过后的结果并不关心，对于学生的体质健康也不在意。

一方面要变“自上而下”的考核办法为“自上而下与自下而上”两者相结合的方式对辅导员进行考核，采用学生为主导的评价方式，引导辅导员从学生的角度思考。另一方面把辅导员在学生体育教育管理服务的内容纳入到学生评定和上级考核项目中，并讲解具体的考评办法及考评规则，使辅导员的工作更加具体有效。

当然，建设校园体育文化除了营造良好的校园体育文化环境、组织课外文化活动、完善辅导员考核标准以外，最重要的是学校增强对辅导员工作的重视，明晰辅导员职业发展路径，提升辅导员工作的主动性、积极性和创造性。这对于更好地发挥辅导员在校园体育文化中的作用具有举足轻重的意义。

参考文献：

[1]教育部.财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意[J].教育科学论坛，2019（15）：6-9.

[2]卢元镇.体育社会学[M].高等教育出版社，2002. 127

[3]乔梁，关于校园体育文化问题的思考，山西师大体育学院学报，2003.18.

[4]石婷婷，何辽平.“双高”建设背景下高职院校思政育人的探索与实践[J]. 决策探索，2021（8）：3.

[5]中华人民共和国中央人民政府中华人民共和国教育部令第43号[Z].2017.9.21

[6]吴东.高校辅导员在校园体育文化中作用的探析[D]. 福建师范大学， 2014.