初中数学教学中学生思维能力的培养路径探索

丁博

摘 要：随着新课程改革的不断深入，人们对初中数学教学也提出了更高的要求。发展思维能力是培养学生综合能力的核心，所以在初中数学教学过程中，教师要对传统的教学理念以及教学模式进行更新，并根据学生的基本情况以及实际需求对课堂教学进行优化和调整，积极培养学生的思维能力，进而促进学生综合素养的提升。本文对教学现状、培养思维能力的重要性以及如何提高学生的数学思维能力进行了深入分析，仅供参考。

关键词：初中数学;思维能力;培养路径

随着现代教育理念的不断深入发展，初中数学教学方面要求也在不断提高。在初中数学教学过程中，教师要注重学生综合能力的培养，其中思维能力的培养也是十分重要的一环。在教学过程中，教师要认识到思维能力的重要意义，在给学生传授基础知识的同时，也要积极探索有效的培养路径，注重培养学生的思维能力，进而提升学生的综合素质。

一、当前初中数学教学现状

（一）教师“一言堂”教学

受传统教育思想的影响，教师在教学过程中往往采用“一言堂”的教学方式，将自己视为课堂的主角，只注重知识的灌输，忽略了学生的主体地位。这种教学方式不利于学生思维能力的培养，也不利于学生及时消化学到的知识。

（二）学生对自身学习认知不足

学生在学习的过程当中是占主体地位的。把一门知识传授给学生，要求学生能够熟练并且牢记，这就需要学生对这门课程有全面了解和掌握，通过课程的学习，获得知识，锻炼自己的能力。然而，在具体的教学活动中，部分学生片面地认为学习数学就是为了考试，掌握了基础的知识就能够应付考试，所以在学习的过程当中，他们都是被动地接受学习，不愿意主动去思考、分析，锻炼自己的思维能力。

（三）学生兴趣不足

受传统教育模式的影响，学生在知识学习的时候，教师只是采取了填鸭式的教学方法，学生提不起兴趣，对数学的学习感到枯燥乏味，将主动学习变成了被动学习，从而造成学生的兴趣不足。

（四）当前学生的思维能力不强

在学习的过程中，学生的思维能力是比较模糊的，对于关键信息不能够准确理解和掌握，在研究问题时不够具体化，不能在头脑中形成抽象的思维联系，缺少对问题的深刻理解，并且在解答问题时常常是一种思路不清晰的状态。而对于问题中多变的问法进行相同知识点的运用时就会出现思路混乱，寻找不出正确的解决方案。由于学生不能够从多种角度进行思考问题，总是用一种单一的方式进行解答，并不利于拓展学生的思维。

二、初中数学培养学生思维能力的重要性

培养学生的思维能力，可以提高学生的能力，从而促进学生人格素质的发展，培养学生拥有良好的思维素养。如果学生的思维方式比较先进，那么这将有助于学生沟通能力以及领导能力的提升。随着我国新课改的推进和发展，教育工作者对这一点也有充足的认识。积极培养学生相关的科学思维能力，可以促进学生思想交流。初中阶段是培养学生逻辑思维能力的关键时期。在这个阶段，如果可以完成逻辑思维的培养，能够提高学生的学习能力和综合素质，最后就能为学生创新能力的培养奠定良好的基础。

在初中时期，培养学生的思维能力，可以让学生更快地适应社会的发展需要。初中的数学学习是要有逻辑关系和逻辑思维能力的。学好初中数学，可以提高学生的思维敏捷度，同时能够培养学生执行规则与制度的意识。在数学的课程当中，体现的都是规则性与逻辑性的知识，这对未来的工作也会起着非常重要的辅助作用。

三、如何提高学生的数学思维能力

（一）掌握学生的发展规律

随着学生生理以及心理的不断发展，学生思维的发展也会具有很强的爆发能力。此时，学生的思维会很活跃，可塑性也很强。初中生愿意接受新鲜的事物，并且敢于挑战，但是，由于初中生的知识储备量不足，对事物的理解和认知不够成熟，这就需要教师根据学生的年龄特点，采取相应的引导措施，掌握学生的思维发展规律，进而有针对性地培养学生的思维能力。

（二）鼓励学生勇于质疑

在初中数学的课堂活动当中，教师要给学生提供自主学习和独立思考的空间，鼓励学生有质疑的能力，不要局限于课本上的知识，不束缚学生的思想，保证课堂可以在一种轻松愉悦的环境下进行。教师要明确学生的主体地位，在课堂当中鼓励学生敢于提问，通过不断思考提高学生的逻辑思维能力，启发学生主动思考掌握知识的本领，进而对学习数学产生兴趣，提高学生的思维能力。

（三）激发学生的积极性

“兴趣是最好的老师”，所有的教学方法都要建立在学生的学习兴趣以及主体性上。为了能够有效锻炼学生的逻辑思维能力，教师应该要改变原有的传统教学方式，将学生被动的学习方式变为更加主动的学习方式。传统的教学方式不利于学生在主观能动性和创造性的发展，这对于学生来说是消极的，也会影响教学效果和质量。我们应该把讲授的知识改为设问，让学生主动去发现问题，促进学生能够成为课堂活动当中的主体，从而调动学生的学习积极性，将学习数学变为一种兴趣。

（四）引导学生掌握基本的逻辑方法

在初中的数学活动当中，教师除了要引导学生掌握基本的三段式推理以外，还要注意培养学生分析方法和综合方法的能力。如果要想证明一个命题是否正确，要先从已知的条件当中进行讨论，通过对已有命题的确认推理出证明结果。这是一种综合方法的運用。教师应该引导学生掌握正确的逻辑思维方法，促使学生在遇到新的问题时，利用方法来解决问题，进行严密且有条理的表述。

（五）引导学生多思考

在培养学生的数学思维能力时，教师要注重自身对数学思维的建立。教师要打破传统的数学练习方式，不能是照搬照抄，机械地去练习运算，要培养学生的探究能力。锻炼学生探究能力，可以通过情景来进行探究，教师要深度挖掘可以设计的探究部分，让学生主动去探究，增强学生的创新意识。教师还要给予学生充足的思考时间和空间，不要束缚学生的思想。

（六）增强学生的动手操作能力

在初中的数学活动当中，学生不能总是跟着教师的步伐，被动地接受学习内容，而是要主动参与到学习活动当中，积极地思考和探究。教师要根据学科特点，引导学生主动地动手操作，为学生创造数学知识形成的过程，从而培养学生主动思考、探究的能力，让学生能够主动寻找解决问题的方法，培养学生的主动性。

（七）设置贴近生活的数学环境

大部分学生一直不理解为什么要学习数学。这个问题看似很简单，却很值得我们深思。学生学习数学无非就是为了能够解决实际的生活问题，为了长大后能够在社会当中生存和生活。我们的数学学习是离不开生活的，也脱离不了社会的发展，这也是新课改当中的一个重要内容。在每节课可以想一些与生活有关的例子，将这些例子运用到实际当中。学生有熟知的例子，就会积极主动地解决枯燥乏味的数学练习，并且能够主动地去动手操作，及时地发现问题，从而调动学生的积极性，让学生自己主动思考。在初中的数学课堂活动当中，强调学生是学习的主体，培养学生能够运用自己所学的知识解决生活中的实际问题。在组织活动时，教师要积极拓展学生的思维空间，鼓励学生能够标新立异，有创新意识，这样才能够将学习的知识内容活学活用。学生通过生活可以去实践、去拓展。在课堂中算一算，演一演，可以拓展学生的知识视野，把数学课上所学习到的基础理论知识灵活地运用到生活当中，让学生感觉到数学知识是有用的，我们的生活是离不开数学的。

（八）改善数学评价体系

合理的评价体系可以提高学生的学习效率。在数学的教学活动当中，评价教学是必不可少的。教师要定期对学生进行指导性的评价，可以促进学生能够对自己的学习进行反思和反馈，找到自己在学习当中存在的不足，从而寻找到适合自己学习的方法。在新的课程标准中提出，教师要鼓励学生进行自我评价，促使学生认识到自己的优点和缺点，从而寻找到适合自己的有效方法。在初中的数学活动当中，教师可以对学生进行定期的评价和总结，提高学生的数学思维能力。教师可以让学生在自评当中渗透数学思维，通过具体的问题将数学思维呈现出来。教师还要鼓励学生把错题总结到一个本子上，并将所学到的数学思维也表达出来。这样，学生可以清晰地了解到错题当中的解题思路。经过长期的总结和反思，学生的数学思维能力也有一定的提高。教师在评价体系当中是引导者和评判者，可以帮助学生在学习的过程当中形成良好的数学逻辑思维能力和自我评析的能力，从而形成数学思维的建立。

（九）优化教学方法

教师要想培养初中生数学思维能力，首先就应该在教学方法上进行改变和创新。教学方法的合理运用可以吸引学生的注意力和兴趣，在教师的正确引导下，可以培养学生独立思考的能力。在数学的教学活动当中，目的并不只是将知识传授给学生，学生也不仅仅只是听教师的话，重要的是要学习到数学知识，真正做到学以致用。教师要突破传统数学当中的教学方法，提振学生在数学方面的自信心，使其能够积极主动地参与教学活动。教师可以采用叙述故事的教学方式，或者是引用名人名言的方式，让学生尽快地参与到课堂活动当中，主动学习，对学习产生兴趣，从而促进学生的思维能力的培养。

初中的数学知识是一门基础的学科，也在原有的知识系统当中，随着社会的发展在不断地进步。在当前的初中数学活动当中，培养学生的思维能力是非常重要的，在提高学生综合能力的发展当中也起着非常重要的作用，所以在初中数学课堂当中，教师要清楚地认识到学生的思维能力缺陷，积极地采取有效的措施和方法进行引导，为学生今后的综合素质的培养奠定良好的发展基础。

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