道德与法治课培育学生核心素养的路径

陈武棍

[摘要] 小学道德与法治课在培育学生核心素养方面意义重大。通过分析道德与法治课在培育学生核心素养上的重要作用，结合目前教学现状，提出学生核心素养培育的方法与策略，帮助小学教师更好地发掘道德与法治课程的育人价值。

[关键词] 道德与法治;小学生;核心素养

随着人们对素质教育重视程度的提升，道德与法治课程的地位也有了相应提高。对于小学生思想道德品质的发展，道德与法治课程会起到一定的促进作用。因此，小学教师应当开创更加有效的教学方式，让学生在学习相关知识的同时提高道德品质和培养核心素养。

一、道德与法治课在核心素养培育中的作用

核心素养是指学生在成长和发展过程中所必须具备的能力和道德品质，有利于学生日后在社会中立足和发展。而小学生由于年龄的限制，对道德品质缺乏直观的认识，教师应当充分地发挥自己的专业技能，培养学生的核心素养，引导他们在未来变得更好。

在小学阶段教育中，教师应当注重道德与法治课程对学生的重要意义，注重在教学中培养学生的核心素养和道德品质，从而更好地实现素质教育的目的。这就要求在小学道德与法治课程的教学中，教师要明确核心素养的概念和意义，同时明确教学目标，基于道德与法治课程的教学内容促进学生核心素养培育工作的开展。通过该课程的教学，要在学生的心中种下一颗知法、懂法、守法、用法的种子，通过日后成长中的点滴经历促使这颗种子生根发芽，让道德与法治之树为学生的成长与发展护航。

二、道德与法治课培育学生核心素养的路径

在素质教育的影响下，小学道德与法治课程的地位已经有所提高，但从整体的教学效果看仍然存在着重视程度不足、教学内容简单、教学模式陈旧等问题。这些问题的存在直接影响学生对道德与法治课程的兴趣以及对教学内容的接收和消化，致使教学效率低下。基于此，呈现培养学生核心素养的教学思考。

1.联系实际生活，提高学生思想道德水平

小学生的行为举止、道德礼貌都与他们在生活中、学校中所接触的人和事有关，而道德与法治课程教学则是从学校和生活的角度来培养学生的核心素养，提高他们的思想道德水平和独立自主能力。所以，在日常的教学中，教师教学要更趋向学生的实际生活，将道德与法治的知识与生活相关联，从而让学生从生活中理解知识，增长常识。

比如，在学习“有多少浪费本可以避免”这节课之前，教师可以先给学生布置一个观察类的任务，观察我们的家庭和社会中出现的浪费现象，并思考这些浪费对人类、社会甚至地球可能产生的不良影响。在正式上课时，教师先让学生讲述自己的所见所感，并简要谈谈这些浪费对人类和社会带来的负面影响。接着，教师提问“在你的生活中，是否出现过此类浪费现象呢”，学生通过回想自己的行为，再结合之前同学们讲述的浪费危害，反思自己。最后，教师让学生根据浪费现象提出一些力所能及的解决办法，一方面约束自己的浪费行为，另一方面为环境建设贡献自己的力量。这种结合生活的教学方式，不仅能够让学生更好地理解文本中的内容，还能够让学生形成独立思考、自我反思的习惯，更有利于学生思想道德水平的提高。

2.创设教学情境，吸引学生的课堂注意力

小学生的生活阅历和经验都相对缺乏，如果教师在道德与法治课程的教学中仍然采用原有的教学方式，学生在理解上就会出现一些问题或困难。而通过创设情境的方式进行教学，学生则能够更快地融入到自己熟悉的环境中，不仅有利于学生对课文内容的理解，使理解更加透彻、有效，同时还可以吸引学生的注意力，更好地开展课堂教学。

比如，“说话要算数”这节课的教学目标是让小学生养成说到做到的好习惯，了解守信和失信对自己和他人的影响。这些内容单靠教师的讲解是无法让小学生真切感受到的，所以可以采用情境教学的方法。教师让两个同学A和B来扮演好朋友，他们本约好周六要一起去看电影，但是电影快开场时，A才跟B说他不能来了。表演结束，教师可以让A、B两位同学分别表达自己的想法，再让同学根据此情境来讨论A是一个说话算数的人吗？然后，让学生再讲一讲他们生活中说话算数和说话不算数的故事以及自己的想法。最后，通过这些行为让学生意识到说话不算数不是一个好的习惯，从而培养学生诚实守信的良好道德品质。

3.运用游戏教学，提高学生对课堂的兴趣

爱玩和纯真是小学生性格中最突出的特征，所以在教学中，教师可以借助游戏教学的方法让学生在玩中学习知识，一方面提高学生对课堂的兴趣，另一方面这种方法可以更快、更有效地培养学生的核心素养。

比如，在教授“我们当地的风俗”这节课时，教师提问“我们除了寒暑假会放假之外，还有什么时间会放假”，学生会自然想到端午节、清明节、中秋节。然后，教师让学生分别讲一讲，在这些假期中会有哪些风俗习惯。如端午节要吃粽子，但不同地区还会有赛龙舟、戴红绳等不同的活动和习惯。此时，学生就会联系本地的文化习俗进行思考。接着，教师组织猜一猜的游戏。如提前准备好不同节日全国各地风俗习惯和本地风俗习惯的图片，让学生通过观察图片来猜每个图片对应的节日，从而感受、激发对中华传统文化的热爱。

此外，教师还可以通过趣味知识抢答的游戏来提高学生的兴趣和参与程度。教师在课堂中利用多媒体设备给学生展示图片或小视频，让学生来抢答这些图片展示的行为是出现在什么情境中的，引导学生对不正确的行为进行评价和纠正，同时让他们自己用表演的形式来展示正确的做法，以加深印象。

总之，小学道德与法治课程对小学生未来的发展和成长有着重要作用。在日常的教学中，教师应当注重教学方式和教学内容的选擇，以保障从整体上提高学生道德品质，培育学生核心素养。

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