核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

浙江省临海市回浦中学 叶丽丽

对学生进行核心素养的培育，能够帮助学生摆脱传统定向思维的束缚，将学科知识转换成人文知识，将书本理论内容转变为实践操作活动，实现新型探索研究的教学模式。因此，高中数学教师需要根据核心素养的教学理念，对学生展开一系列的培育工作，通过构建高效的数学课堂，提升学生的数学综合素养以及综合能力。

一、转变教学模式培育创新能力

教师创造良好的学习氛围，能够引起学生的学习兴趣，使学生自主深入挖掘教材中的内容。除此之外，核心素养内容中，创新能力占据重要地位，教师需要注重学生创新能力的培育，不断改进自身的教学方式，制订符合时代教学要求的教学方法，并将核心素养培养融入自身的教学中。教师开展高效的素质教育的同时，提升学生发展空间，使学生能够保持不断进步发展的状态。例如，教师教学人教A 版必修2 中的“空间几何体直观图”时，需转换教学模式，提升学生数学能力水平。教师进行几何教学时需要学生具有一定的想象思维，但是由于学生自身的能力水平有所限制，因此需要教师对学生加以辅导，鼓励学生进行思考探索。教师可以利用先进的多媒体技术，将数学几何内容全面地展现在学生的面前，引导学生观察多媒体课件上的内容，教师通过让学生观察、类比，最后使用斜二测画法画出空间几何体的直观图，便于提升学生的观察能力、直观感受能力以及空间想象能力，详细问题如图1。教师和学生共同进行思考讨论，不但能够增进师生关系，教师也能够展开高效的教学活动，保证教学质量。

例题：在正六边形ABCDEF 中，取AD 所在的直线为x 轴，对称轴MN 所在直线为y 轴，两轴交于点O，如图1（1）。画对应的x 轴，两轴相交于点O，使xy 轴的夹角为45°，画出直观图中的x'y'轴，如图1（2）。

图1 斜二测画法直观图

二、展开个性化的分层教学模式

高中教师不仅需要充分考虑学生的学习需求制订整体性教学措施，开展的教学活动不仅需要贴合实际情况，还要为学生提供更多的发展空间。因此，教师针对不同层次的学生因材施教，需充分地将教学特点在这一环节中体现出来，从而实现学生分层、教学分层的目的。教师在充分掌握学科教材中包含的知识内容后，在学生分层的基础上，需对不同层次的学生制订不同的教学目标，根据教学目标设置合理的教学内容以及教学方法，从而实现同课异构的教学。教师优化教学模式的同时，还需提高自身的专业素养以及责任感，从而平衡好教学中的难易程度。此外，教师在对学生传授知识内容的同时，还需重视培育学生的创新能力以及探索能力，并将学生的兴趣爱好以及专业课教学进行有效融合，从而制订全新的个性化教学模式，推动学生的个性化发展。

三、结合多媒体技术提高教学效率

高中数学教师在开展教学活动时，应关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，把信息技术与课堂教学内容进行有效结合。高中数学知识较为复杂，教材中涵盖着许多图形概念以及数字等知识。为了让学生快速掌握相关的数学知识，教师可以利用现代多媒体设备进行辅助教学，将书本中枯燥无味的数学知识形象具体地呈现在学生面前，从而激发出学生的学习兴趣，使学生的理解能力以及探究能力得到提升。例如，在学习人教A 版高中数学必修五“正弦定理”这一内容时，教师可以利用多媒体技术开展教学活动，设置出相关的问题情境：如图2 所示，甲船以每小时42 海里的速度向正北方向航行，乙船按固定方向匀速直线航行，当甲船位于A1处时，乙船位于甲船的北偏西105°方向的B1处，此时两船相距20 海里，当甲船航行20 分钟到达A2处时，乙船航行到甲船的北偏西120°方向的B2处，此时两船相距14.14 海里，则乙船每小时航行多少海里？教师需要先带领学生了解正弦定理的定义以及使用方法，再引导学生尝试解决数学问题，这样不但加深了学生对知识的理解，还促进了学生思维能力以及创新能力的发展。

图2 正弦定理应用题

总之，核心素养是教师开展教学活动的灵魂。在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，促使学生能够积极参与课堂教学，不断探索数学知识，从而提升学生的综合能力，使其逐渐发展成满足时代要求的新型人才。