浅谈在小学英语教学中如何激发学生阅读的兴趣

摘 要：兴趣，是人们成长的原动力，也是学生学习最好的教师。而英语作为一门语言类学科，最重要的就是学生的英语读写能力，其中阅读又是一切的基础。所以，在小学英语教学实践过程当中，教师能否高效地激发出学生的英语阅读兴趣，将成为英语教学成败的关键，学生如果具有强烈的英语阅读兴趣，就会迸发出强烈的英语学习动力，从而充分调动学生学习的主观能动性，不仅可以使得学生学习的效率更好、质量更佳，还可以使得学生没有对于学习的抗拒心理，让学生在学习过程当中收获快乐。同时，这也就必然导致教师可以不再使用强制性的手段要求学生学习，对于缓和师生关系、构建师生和谐共处环境有着重要意义。故而，小学英语教师应当意识到激发学生阅读兴趣在学生学习过程当中的重要意义，改变陈旧的传统英语教学观念，学会引导学生产生英语阅读兴趣，从而让学生自发地投入英语学习过程当中去。

关键词：小学英语;教学实践;阅读兴趣

一、 引言

随着无数教育工作人员对于教育研究的发现，逐渐发现传统教学模式的弊端，在传统教学模式当中，由于受到应试教育的影响，教师普遍在课堂上进行“填鸭式”教育，不关心学生是否愿意学，也不关心学生是否可以深入理解知识内容，只要学生可以将知识内容记住并将其运用到考试当中去就可以了。这就导致学生不仅对于知识内容的感悟不够深入，也使得学生缺乏对于知识的虔诚和尊重，对于学生来说也会产生一定的排斥心理。为了解决这一困境，教育工作者决定将教育的重点由强制直接灌输给学生知识转变为激发学生兴趣、让学生自主学习，不但可以让学生积极主动地进行学习，还可以使得学生保持轻松愉快的心情，让学生的身心健康成长。小学英语逐渐吸取了这一教育理念，在教学实践當中力求激发出学生的阅读兴趣，从而让学生可以自主地寻找英语文章进行阅读，使得学生可以更加专注地钻研英语文章，有助于学生英语阅读能力的提高。

二、 挑选难度合适的教学内容，及时对于学生进行鼓励

学生是需要鼓励的，特别是对于小学生来说，由于年纪较小，对于成年人的依赖性更强，更需要教师的鼓励和肯定。教师通过进行恰当的鼓励，可以有效激发出学生学习的自信心，让学生坚信只要努力就可以成功。同时，这也就要求教师必须挑选出合适的教学内容，要让英语文章的阅读难度和学生的英语阅读能力相匹配，如果英语文章的阅读难度超过了学生英语阅读能力的范畴，就会导致学生难以进行有效的阅读，不仅对于学生英语阅读能力的提高没有帮助，还会导致学生学习的自信心受到一定程度上的打击，认为自己无法完成学习任务，导致鼓励教育不能够发挥出效果;同时如果英语文章的阅读难度远远低于学生的英语阅读能力，就会导致学生的英语阅读能力得不到有效的锻炼，同时也会在一定程度上助长学生的“自大心理”，使得学生错误地认为自身英语阅读能力已经足够高了，不需要进一步的阅读训练，从而导致学生英语阅读能力成长的停滞。所以，要想激发出学生的阅读兴趣，使得学生的英语阅读能力持续高效成长，教师要选择合适难度的英语阅读文章。

三、 选择符合学生兴趣的阅读文章，激发学生的阅读兴趣

根据调查研究结果显示，学生之所以缺乏对于英语文章的阅读兴趣，主要原因是由于英语文章的单一性，教学过程当中所选用的文章为了适合学生英语学习规律，导致其选材内容单调乏味。所以，要想提高学生的阅读兴趣，就要从根本入手，选择符合学生兴趣的阅读文章，从而让学生喜欢上英语阅读，同时由于客观差异性的存在，每个学生之间都有着一定程度上的差异，就好比有的学生喜欢看武侠小说，有的学生喜欢看公案小说，所以，为了更加贴合学生的阅读口味，英语文章的多元化发展已经成为势在必行的一件事情了，如果继续沿用传统模式下“统一教学”的方法，让学生对于同一类型的英语文章进行学习，固然会有部分学生对此类型英语文章具有强烈的阅读兴趣，但是对于绝大部分人来说却还是喜欢其他类型的英语阅读文章。过去之所以进行统一式教学，是因为教育资源和教学条件的限制，教师只能够在有限的条件下选择有限的英语阅读文章，而伴随着现代信息技术的发展，社会也逐渐进入信息化时代，各种信息的传递更为快捷方便，互联网平台上拥着海量的英语教学资源，教师可以在互联网上找寻到各种各样的英语阅读文章，从而满足各种学生的阅读需求，以此来最大程度上提高学生的英语阅读兴趣。

四、 不断丰富教学形式，使得教学活动丰富多彩

在传统的小学英语教学模式当中，由于受到“应试教育”的影响，教师为了在最大程度上挖掘学生的潜力，让学生在最短的时间内记住更多的知识内容，就过分突出教师在课堂活动当中的主导地位，使得教师成为教学活动的监管者，学生没有一丝一毫的自由空间，只能够按照教师的教学计划来严格执行，这也就必然导致了教学形式的单一化发展，导致学生的学习积极性不高。所以，教师应当想尽一切办法在提高教学质量的同时提高教学形式的丰富度，使得教学活动能够更加丰富多彩地开展，以此来调动学生学习的积极性，提高学生的阅读兴趣。在具体的英语教学实践过程当中，教师可以组织学生开展演讲比赛或者是辩论赛，可以有效促进学生之间的良性竞争，提高学生的阅读兴趣，演讲赛和辩论赛开始之前，学生需要阅读大量地英语文章来准备材料，在此过程当中可以对于学生的英语阅读能力进行高效的锻炼，因为这时候学生是全心全意投入阅读中去的，并且还会对于英语文章进行深度的思考，这就进一步巩固了学生的英语阅读效果;在进行演讲比赛和辩论比赛的过程当中，学生会进一步沉浸在已经准备好的英语材料当中，不仅可以有效锻炼学生的英语阅读能力，还可以有效锻炼学生的英语表达能力。

五、 小学英语教师应当和学生构建良好的关系

小学生的年纪较小，对于事物的认知能力不足，这就导致小学生在做事的过程当中很容易受到个人主观意识的影响，如果教师和学生之间的关系处理得不好，导致学生对于教师产生不好的感觉，小学生就会连带着教师所带的课程都感到厌烦，更谈不上提高学习兴趣了。所以，教师一定要正确处理好和学生之间的关系，要和学生做朋友，构建良好的关系，从而使得学生能够在喜欢教师的同时喜欢上教师所带的课程。

六、 小学英语教师应当采取适当的奖励措施，提高学生的英语阅读兴趣

要想提高学生的学习积极性，引导学生产生英语阅读兴趣，小学英语教师采取恰当的奖励措施是必不可少的。对于小学生来说，一句鼓励的话语，一块奖励的糖果，都可以有效激发出学生学习的动力，使得学生更加专注地投入下一阶段的学习过程当中去。在让学生进行英语阅读的过程当中，教师可以在文本后面适当添加几个问题。一方面，可以检验学生是否进行了认真的英语阅读活动，方便教师监督学生的学习;另一方面，也可以根据学生英语阅读能力的高低设立不同难度的题目，让每个学生都可以做出来，提高学生英语学习的自信心，还可以为学生设立奖励措施，学生每多做出来一道题目就多给一份奖励，以此来激励学生进行英语文章阅读活动。

七、 加强在英语阅读教学过程当中的信息化建设

教学模式和教学方法并不是一成不变的，而是要及时根据社会发展和时代进步做出相应的改变和调整，使得教学模式能够最大程度上贴近于社会发展，使得教学方法能够在最大程度上和时代进步相匹配，以此来保证中国的教育事业始终都具有旺盛的活力和生命力。而在当今世界，最具有代表性的就是信息技术的突破，使得信息传递速度首次在人类社会当中突破了时间和空间的限制，在地球上任何一个角落的发声，都可以在第一时间让人在全球范围内接收到，这对于教育事业的影响是巨大的，通过在教学活动当中运用现代信息技术，不仅可以获取更多的教育资源，特别是对于英语教学工作来说，国外有着大量的优秀英语学习资源，但长期以来受限于空间的距离，导致教师手中的教育资源短缺，而互联网就很好地解决这一问题;并且还可以在课堂当中添加信息化设备，为学生打造多媒体课堂，进一步提高学生的学习体验，单纯的阅读对于小学生来说可能过于枯燥，无法长时间坚持，但通过多媒体设备可以将文字融入图片和视频当中去，使得小学生更愿意去阅读其中的文本内容，也使得小学生在进行英语阅读的过程当中更加专注。除此之外，教师通过加强在英语阅读教学过程当中的信息化建设，还可以使得小学生对于现代信息技术有更深刻的理解，使得学生更适应社会发展。

八、 结语

概括地说，传统教学当中的“填鸭式”教学，是教师强制学生进行学习，导致学生虽然在教师的压力下努力学习，但是内心当中还是存在着逆反心理，导致不能够全身心投入学习过程当中去，导致学生的学习效率不能够进一步提高。而如果先激发出学生的学习兴趣，就可以让学生积极自主地投入学习过程当中，就可以挖掘出学生全部的潜力，使得学生在学习过程当中获得最大程度上的成长。所以，教师应当及时更新教学理念，学习先进的教学方法，充分尊重客观差异性的存在，认识到学生之间的个体差异性，对于每个学生的性格特点能够准确把握，从而设计出最符合学生性情的教学方法，在最大程度上激发出学生的阅读兴趣，让学生更加自主地进行英语文章阅读。

参考文献：

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作者简介：

王志红，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县新治街小学。