浅谈初中语文教学对创新能力的培养策略

摘 要：在初中语文教学过程当中，要重视对学生创新能力的培养，要不断地锻炼学生的思维，让他们的思维具有一定的发散性。这样子才能够更好地促进学生综合能力的培养和发展，文章从七个方面对学生创新能力培养的策略进行了分析和阐述，能够为初中语文教学提供一定的理论基础和策略，为初中语文教学发展进步提供一定的助力。

关键词：初中语文;教学策略;创新发展;创新能力;拓展思维

一、 转变传统的教学观念，培养学生创新的思维

通常情况下，在初中语文教学的过程当中，语文老师习惯在课堂教学当中处于主导地位，而学生就会比较被动的接收老师传输的相关语文知识。这种情况的教学模式导致课堂的有效性无法提高，学生对于教学的知识吸收效果并不好。学生无法很好地理解课堂的语文知识，也并不能够对语文知识进行一定的发散和创新，这就不能够很好地对学生的创新能力进行一定的培养。并且在现代教育当中，许多语文老师都会受到传统的应试教育的观念的影响。在教学的过程当中，会更加侧重于考试内容，并不能让学生广泛的接触他们感兴趣的语文知识。这样子并不能够很好地激发学生学习语文的兴趣。通常情况下，教师通常会把学生考试成绩作为衡量学生吸收语文知识程度的标准，却不注重学生在语文学习当中的创新能力的培养，只是将目光局限在成绩的提高方面。这不利于学生综合能力的培养。因此，语文教师在教学当中要对传统的教学观念进行转变，创新自己的教学理念。培养学生的创新思维，而不是仅仅拘泥于考试范围内的语文内容进行针对性的教学，而是将学生感兴趣的语文知识进行透彻的分析。同时教师还要有效地补充课外的文学常识，这样子才能够为学生创新思维的培养奠定良好的基础。初中语文教师不应该固守传统的教学模式，应该根据现代课本的教学内容以及新的教学标准，制订全新的教学策略，转变原有的教学方法。运用更加有趣高效的方法，营造积极活跃的课堂氛围，开展有趣的课堂教学活动。首先，初中语文教师在教学的过程当中要基于课本知识进行拓展和发散，让学生了解更加全面的语文知识，拓宽他们语文学习的范围，并且能够对教材当中一笔而过的文学知识进行补充和说明。还要营造活跃的课堂氛围，让知识的学习不那么的枯燥，可以使用开放性的教学模式，激发学生创新的思维。而且要在语文课堂教学的过程中，以学生为主导，突出学生的地位，围绕学生提出的问题展开一定的讨论和分析，让学生真正对语文知识进行吸收和消化。这样子才更有利于他们对基础性的文学知识进行创新和发散。教师在具体的语文教学过程当中，可以将学生分成若干个小组进行合作学习，小组内部相互鼓励，相互支持，一同解决文学难题，促进学生思维的开拓和语言表达能力的提高，能够在共同合作的过程当中创新文学的灵感。同时，初中语文教师不将课堂教学拘泥于方寸的教室当中，可以开展户外教学，让学生走进生活进行课外学习，引导学生根据自己所学的文学知识去看待生活中所遇到的问题。

二、 突出教育方法的引导，激发学生思维创新的兴趣

初中语文教师要想更好地完成教学任务，提高课堂教学的有效性，就需要在教学的过程当中花费更多的心思，进一步促进教学形式的多样化，激发学生思维创新的兴趣。通常情况下，学生的学习效果和教师的教学态度以及教学形式有着直接的关联。现如今的学生都有比较强大的好胜心和自尊心，因此，他们非常希望在学业方面得到老师的认可。在语文课堂教学当中，老师应该要不吝啬地夸奖学生，对于学生的相關文学思考和问题要表示鼓励。这样才能够促进孩子们去思考、去发现、去质疑，才能够更好地锻炼他们创新的思维，激发他们创新的兴趣。同时可以在课堂当中设定一些有趣的文学问题，以小组的形式展开一定的探讨，学生在了解一定文学知识的基础之上进行讨论发言，提出自己的疑问和见解，这样子更能够促进孩子创新能力的培养。要想转变教学形式，营造良好的课堂氛围，初中语文教师应当从以下几个方面开展行动。第一，就是语文教师应当鼓励和肯定学生勇敢发言，让学生能够针对自己不懂的文学知识提出疑问，同时还要引导学生积极思考问题，提高思维发展的创新能力，用自己的思维方式思考相关的文学知识，有效地激发了学生的学习热情，培养了学生思维创新的能力。第二，初中文学教师可以引导学生在处理问题的过程当中寻找多元化的解题模式，促进学生思维的进一步发展，同时开展学生之间小组交流合作的模式，让学生在互动交流之中全身心地投入到语文知识的学习当中去。第三，语文教师可以利用互联网和网络课堂以及幻灯片等多媒体技术为学生收集更加充分有趣的语文学习材料，这不仅仅有利于学生在语文学习方面增加大量的知识点，拓宽他们的知识面。同时还能够通过网络课堂以及PPT这种模式，帮助他们进行语文知识的预习和复习，能够进一步构建完善的语文学习体系和知识体系，有利于他们加强对语文知识的吸收和了解，进一步提升了对语文问题的解决和探究能力。第四，语文教师应当在课堂教学当中设计一些巧妙的文学问题，针对教材所学的文学知识，提出一些有趣的文学类的问题，帮助学生积极思考问题，激发学生思维创新的兴趣。

三、 激发学生创新的兴趣，奠定创新教育的基础

在语文课堂教学过程中，可以通过一些有趣的文学故事的引导，展开课本内容的教学，进一步激发学生的学习兴趣，让他们被生动有趣的文学知识所吸引，才能够为学生思维的创新奠定一定的基础。在日常的语文教学课堂中，老师可以适当地开展课堂文学游戏活动，促进课堂的交流和互动，更好地增加学生对于语文的兴趣，更好的在无形中进行文学的熏陶，获得文学思维的拓展和开阔。兴趣是最好的老师，在这样潜移默化的语文教育当中，学生才能够奠定坚实的创新教育的基础。

四、 营造轻松的课堂氛围，加强学生的互动和思考

在多数传统的教学课堂中，基本上都是以教师为主导的课堂教学，这种教学模式通常使得课堂氛围过于肃穆、安静、压抑，不能够促进学生的踊跃发言和积极思考，这不利于学生创新思维的培养和创新自信的养成。因此这就要求教师在开展语文课堂教学的时候注重课堂氛围的营造，尽可能地轻松愉快，不给学生过度的压力以及负担，这样才能够使他们更愿意在课堂上进行思考和发言。在和学生的互动和交流过程中，可以了解学生的思维模式以及思想观念等，只有进一步地了解学生，才能够更好的实现对学生的创新培养。

五、 开展创新教育活动，在实践中培养创新能力

语文的课堂教学固然重要，但是与此同时还是要注重学生课外的文学教育拓展活动的开展，进一步在实践中实现对学生创新能力的培养，以及综合素质的提升。比如可以组织学生去看看书画展览，了解古往今来的文学墨宝的风采，在充满诗书气息的环境里面去感受文学，去揣摩思想，去提高自己，去思考，去创新。还可以组织学生开展辩论活动，辩论活动不论是在西方还是在遥远的古代都是探讨文学的一种积极的方式，在这个过程中诞生许多新的思想和观点，让学生在观点和思想的碰撞中去思考，去创新思维方式，思想观念，这才是语文教育的意义所在。

六、 教師积极鼓励学生，增强学生的创新自信

通常情况下，学生认为语文知识是比较枯燥无聊的。因此，要想让学生更好地学习语文知识，培养他们的创新精神，就要让他们真正地热爱语文，对语文产生浓厚的兴趣，增强学生学习语文的自信心。在语文学习的过程当中，要在初级阶段打下坚实的理论基础，而这一阶段需花费很长的时间和大量的努力。这就需要教师悉心地帮助和积极地鼓励，引导学生去不断地探索物理知识。并且能够在学生取得一定进步的时候，给予他们肯定的评价和夸奖。同时要在学生遇到文学难关的时候进行耐心的解答和引导，这样才能够帮助他们在语文学习的道路上越走越远。当然，在语文学习当中，不仅仅只是拘泥于理论知识的探索，同时还要进行语文课外教育实践。这样子才能够更加快速地理解语文知识，加深印象，同时能够激发学生创新的能力。

七、 打破之前的思维格局，培养学生发散性思维

发散思维的培养就要求学生在学习原有的文学知识的基础之上，从不同的角度对文学知识进行思考。因此在初中语文教学的过程当中，要注重学生发散思维能力的培养，增强学生思维的发散性。初中语文教学的过程当中，许多学生在解决语文问题的时候常常会受到惯性思维的影响。针对类似的文学问题就生硬的套用答案，总体的思维能力不够开阔，只会根据学习的问题解答和常规看法进行题目套用，不会去寻找多种多样的解决方法和思考切入点，始终处在解决问题的舒适圈当中，不能够打破原有的惯性思维，从多种角度进行发散性的思维训练。这样子的思维格局就会使语文解题的思路变得狭窄、呆板，并且在这种情况下进行语文问题的解决和思考就很容易出现偏差。因此，在对语文知识进行解决的过程当中，教师还是要引导学生开拓思维，培养思维的发散性，拓宽思索问题的思路，真正实现一题多种看法。

八、 结束语

在语文教学的过程中时常开展课外文学互动活动。通过相关的互动活动，让学生更好地理解语文的文学知识。同时还要对学生的文学的疑问和好奇进行耐心的指导和回答，让学生能够在教师积极的鼓励下，增强培养创新能力的自信。在语文教学的过程当中，教师还要打破学生固有的思维格局，开拓他们的眼界，发散他们的思维，使学生跳出惯性思维的局限，能够对文学问题的思考提出多元化的看法。这才是语文教学发展的真正意义。

参考文献：

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[4]邹桂荣.初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].中华少年，2019（10）：1-2.

作者简介：

陈改花，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦安县莲花中学。