浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

摘 要：在我国整体教育体系的不断发展过程当中，对于小学语文课堂教学的研究已经逐渐深入，需要教师对具体的教学方法进行充分的运用以及重视，从而让学生提高语文学习兴趣，获得更加丰富的知识，但是目前在小学语文的教学过程中，存在严重的教学效率低的问题，对小学语文的教学效率产生了一定的抑制效果。文章对如何能够有效地提高小学语文课堂教学效率的方式进行思考以及分析，进而为教育提供一定的参考。

关键词：小学语文;课堂教学;教学效率

在小学教育阶段，通常学生会体现出较强的思想开放性以及可塑性。基于此，需要对学生的学习方式以及思维习惯进行培养。教师要在具體的教学过程当中，结合学生的认知特点来开展教学，从而能够有效地实现教学效率的提升。与此同时，教师需要具备相对扎实的职业素养以及专业能力，不断地创新教学手段并完善教学理念，从而能够使教师在教育过程中体现出适应现代素质教育的特点，让学生更加轻松地掌握学习方式，帮助学生减轻学习负担。在语文教学过程中，深入贯彻以人为本的教育理念，激发学生的积极性以及主动性，从而更好地完成小学语文教学任务，为后续的语文教学开展提供良好的基础。

一、 目前小学语文课堂教学中存在的问题

（一）教学模式相对来说比较单一

在现代各种技术的不断发展过程当中，信息技术的应用价值不断提升，并体现出广泛性的特点。信息技术的快速发展又进一步推动了教育行业的变革，但是实际上由于各种客观因素的存在，信息技术的有效价值并没有被充分地体现出来。在传统教育过程中的教学模式仍然对现代教育具有重要的影响，导致学生在课堂中体现出一定的片面性以及被动性。教学模式的改变需要被重视。要更好地提高小学生语文学习兴趣，就需要适当变革教学模式，进一步激发学生的学习兴趣。在小学语文课堂教学的过程中，吸引学生的注意力，让学生能够更加有效地融入课堂教学，能够跟随教师的教学，因此在实践中就需要重视教学质量，对其进行深思。

（二）教学观念相对来说体现出一定的落后性

在实际教学中，教师在教学过程中的地位不容忽视，而学生则往往是作为学习中的被动角色来被迫接受教师的教育、适应教师的节奏。在这种教学理念下，教师往往自顾自地进行讲解，学生难以积极充分地掌握知识内容，也无法对其自行理解。相关方面的发现是：学生在其学习过程中能够集中注意力的时间具有上限，通常持续15分钟左右，如果对学生进行长期的讲解，就会使学生感觉到枯燥无味。与此同时，在传统教学中，一些教师可能会在课堂中渗透一些和教学内容无关的话题。但是由于小学生思维方面存在一定的局限性，他们对这些内容难以理解，这种教学拓展在教学中体现出一定的无效性，浪费时间，让学生不知所云，进而导致了小学课堂教学效率低下。

（三）没有掌握教学的重心

教学过程中，小学在语文学习中的重心主要是关于语文内容以及知识的掌握方面，要求学生能够更好地识字、默写以及背诵等。对此，传统体系中的教学方式更加偏向于由教师来进行讲授。学生在学习过程中，教师提出适当的问题来让学生进行回答。但是实际上不同的人存在差异性，学生可能难以掌握问题的标准，因此在具体教学过程中无法培养学生的语言表达能力和理解能力。除此之外，对于小学语文教学目标方面，需要充分重视培养学生的语言表达和理解能力，进而让小学生更好地投入到语文教学体系中来。因此需要对教学的重心进行充分的重视，防止在小学语文的教学过程当中偏离教学重心，导致教学效率低下。

（四）没有重视学生的课外阅读

小学进行的语文教学过程当中往往只局限于课堂教学，具有一定的客观限制性，在小学语文教学过程中，应当充分重视对于课外阅读以及学生在日常生活中的理解，要求丰富小学生的课外阅读体系，提高小学生的知识积累水平，与此同时提高小学生的阅读兴趣。但是小学生的课余时间相对来说不够充足，课堂作业加重了学生的负担，同时家长更加重视学生业余爱好以及兴趣的培养，导致学生难以开展课外阅读，不能保证学生的学习兴趣，也会影响到对学生进行德育教育的水平。

二、 在小学语文教学过程中提高课堂教学效率的措施

（一）充分重视丰富教学形式，提高学生的兴趣

在对学生进行教学的过程当中，应当充分重视教学的形式，创新教学手段，从而能够最大限度激发学生的学习热情以及学习潜能。在这个过程中，教师应当结合学生的年龄特点，选择更加有效的方式来对学生进行教学，丰富课堂教学内容，提高学生在教学中的认知程度，思考在实际教学中可以采用的教学方式，对教学的内容进行展示，让学生对学习的课程提高关注度，从而更加有效地参与到学习中来，加深学生对于语文教学内容的理解和感受，进而能够形成情感方面的共鸣，提高学生的学习兴趣，保证学习效率的有效提升，使教学的有效性得到充分地发挥。实际中，针对不同年龄阶段的小学生，在开展语文教学的过程中存在一定的差异性，需要结合实际的特点适当融入一些新型的教学方式，包括小组合作教学方式等，也可以适当结合竞赛的内容来让学生相互竞赛，比较谁的记忆更快、记得更准，激发学生的求胜心，从而实现教学的重要目的。教师进行知识讲解时，要结合学生的客观需求以及学习的偏好等，寻找能够让学生产生兴趣的关键点，实现将语文学习以及兴趣点进行的有机融合，并通过引入一些课外的知识和内容来扩大学生的知识视野。与此同时，让学生了解到语文知识是怎样和生活中的内容产生联系的，让学生能够更加全面地认识到语文学习中的一些乐趣性以及趣味性。通过更加多样化、全面性的教学方式来和传统的语文教学做出一定的区别，更好地吸引学生的注意力，提高小学生语文教学的效率和质量。

（二）需要充分研读教材，做好课程准备工作

基于教材进行分析，保证小学语文的教学效率。教师在课堂教学过程当中需要对课程进行充分的准备，进而能够了解到小学阶段语文教学过程中的一些重要目标和关键点，并结合新课程标准的内容来对教学目标进行分解，通过整体性的规划来在规划过程中实现阶段性的教学计划，并结合学生的实际表现来进行教学，从而实现对教学进度进行的合理掌控，让课程教学更加高效并且具有目的性。同时，这也要求教师能够在课堂开始之前对具体的教学内容进行充分的准备，了解课堂中的内容，对教材进行深入的剖析和理解，更好地理解课文内容中所体现出来的深刻思想以及内涵，进而围绕课堂内容进行理解，体现出教学的准确性。除此之外，教师还应当对教材之外的资料进行适当的选择和扩充，结合小学生的认知特点来拓展教学资源以及空间范围，在教学过程中体现出重点内容，让学生全面了解自身的思维认知，帮助学生减少学习压力，在后续的学习过程中更好地进行自主探究和研习。

（三）营造更加和谐、舒适的课堂教学氛围

为了更有效地提高小学语文的教学质量，要求教师能够基于课堂氛围的建设来对学生进行教学，营造一个更加乐观、全面、和谐、舒适的教学环境，让学生能够在课堂中更加舒适，寓教于乐，激发学生的思维活跃以及各种潜在的品质。这种正向的沟通帮助学生更好地了解其在学习中存在的知识薄弱问题以及自身的优势所在，有利于更加具有针对性地培养学生的综合能力，提高学生的素质水平。在教师和学生进行沟通的过程当中，要求教师对学生的知识水平产生全面的了解，如果学生对知识点存在疑惑，就需要教师对这一知识点进行深入的讲解，提高语文课堂的教学效率。因此在课堂教学氛围的建设过程当中，并不意味着课堂失去了纪律性，而是要求教师更加有组织和计划地为学生制订一些讨论的内容和要求，让学生能够通过讨论来对问题进行思考，与此同时，教师能够更加全面地认识到学生的思维走向以及理论情况。一旦发现学生跑题的倾向，教师就要对其进行及时的阻止。而在学生讨论过程中，避免打断学生的思路，防止学生的专心思考状态受到影响。在具体的讨论过程当中，需要对关键点进行掌控，要求教师结合自身的经验来对学生进行充认知，并制定相对应的规则，让学生能够更好地参与到学习中，开展适当的讨论以及沟通。在此基础上，学生更加全面地投入有利于提高课堂教学效率。

（四）适当设计教学问题，保证更高的效率

对学生进行教学需要重视一些课堂教学问题的提出，让学生的思路及时跟随教师的教学脚步，从而保证小学语文教学效率。提问过程中需要重视提出问题的科学性以及合理性，充分展示出学生目前的认知水平以及思维模式，有计划的落实教学的任务以及要求。在教学问题的设置过程中，教师要重视问题的设置，能够让学生更加有效地理解以及掌握，与此同时，需要重视所提出问题的价值不能过于简单，让学生对问题缺乏关注，也不能提出难度过高的问题，让学生在问题解决过程中产生压力，对自身的能力产生疑问，不利于学生培养自信心。因此，在问题设置中要尽可能设置一些开放式的问题，让学生的思路通畅、不受局限，进而更好地融入参与和思考，发挥学生学习的主动性以及积极性。如果在课堂的问题设置方面存在过于盲目性的特点，就会导致教学过程中的教学效率不高。

三、 结语

总体来说，针对小学语文教学是对学生进行培养的重要阶段。对小学语文进行全面的教学和培养，有利于帮助学生发现其后续的影响。目前教育过程中小学语文课堂的教学效率应當怎样提高是教师需要考虑的重要问题，教师只有通过不断地实践，才能够寻找到提高教学效率的有效方式，进而推动小学语文教育的不断发展。

参考文献：

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作者简介：

苏寿宁，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县新治街小学。