小学语文晨读中存在的问题及对策研究

邹丽云

摘要：晨读在小学语文教育中具有十分关键的意义，采取晨读教育的形式，能够有助于学生更好的了解知识点，提升对学生的理解能力，从而充分调动学生的语感，培育学生的核心素质。而在对小学生进行语文教学时，容易遭受外界的影响，以至于语文教学的效果达不到预期，长久以来，则会影响学生的晨读质量，导致学生对语文阅读产生抵触心理，逐步丧失学习的兴致。针对这种情况，本文主要针对小学语文晨读中所遇到的问题展开分析，结合现状提出相应的解决方案。

关键词：小学语文;晨读;对策研究

1、小学语文晨读的重要性

首先，在语言教学中开展晨读教学，可以锻炼学生的语感，同时语文课本有较强的综合性，对学生的发展有着非常高的要求，如果希望獲得更加出色的语文成绩，就需要学生牢固的把握语文基础知识，同时提高自字的语感。其次，通过开展晨读活动，可以有效的提高学生的感悟能力，在小学语文授课时，不但要教师技术的指导，还必须学会自己的感受。一般来说，即便是同一段文字，对于各个学生的认知方式都存在着一定的偏差，而产生这个问题的主要原因就是，由于学生自身学习能力和知识接受水平之间有所不同，从而在最后所得到的感受也是有相当大的差异的。而晨读则是学生能够一边阅读变思维的，如果学生形成较好的晨读习惯，就能够更有效培养学生的感悟力，从而提升学生的核心素质。

2、小学语文晨读中存在的问题

2.1晨读的重要性认知低下

在实际教学中，大部分老师将晨读当做普通的背诵课，按照语文课本内容来规定程度的阅读内容，限制了学生的自主学习空间，使学生无法深刻的掌握语文的语感，以至于晨读对知识面的拓展作用得不到充分的挥发。很多学生对晨读的作用不够充实，在晨读时，极易出现滥竽充数的情况，在晨读时无法集中记忆力，这就导致晨读的效果不够明显。

2.2晨读方式过于简单固化

在晨读教学中，晨读的形式过于简单，很多老师人为晨读就是对课本内容进行齐读，同时，在检查晨读收获时，也只是针对性的选择部分学生进行抽查，无法调动学生的学习积极性，更不能调动学生的学习热情，致使教学效率地下。

3、小学语文晨读问题的解决对策

3.1合理的设置层级化的晨读目标

晨读的主要作用是加强学生度语文教学知识的掌握力度，它也具有调动学生阅读兴致的作用。教师们还必须科学的打造出层级式的教育方针，并且切实的进行因材施教，如此以来，可以让学生在学习中收获快乐，在晨读教学的循环过程中，可以充分的探寻出学生的语言能力，从而优化学生对基础知识的掌握能力，提高学生的自觉性。在设计晨读目标时，需要将目标详细的划分为：基本目标和理想目标。基本目标主要是培养学生对知识的掌握能力，是学生可以轻松的进行学习，从而达到教学预期。理想目标主要是养成学习独立学习的习惯，使其可以自主朝预定的目标努力。在晨读过程中，老师需要为学生导致出科学的学习目标，让学习目标的循环更具理想性，同时学生也可以积极的参与到学习环境中来，养成良好的学习习惯，除此之外，老师还需要尊重学生的个体差异，以学生为主导，提高教学效果。

3.2丰富语文晨读形式

老师在引导学生进行晨读时，可以以齐读为出发点，不断的优化晨读形式，可以运用竞争的形式，帮助学生掌握更多的知识，拓宽学生的知识面。可以采用领读的形式，来纠正学生错误的阅读习惯，技术引导学生进行正确的断句;运用齐读的形式，突出集体合作的重要性，培养学生们的集体观念，掌握合作的重要性;运用自读的形式，给学生预留出更多的自学空间，使学生可以自主品味语文素材中所蕴含的德育元素，从而培养学生的学习兴致;还可以利用多媒体教学的表现形式，进行情景再现，通过教学情景，让学生挑选自己最感兴趣的角色进行阅读，从而发挥出学习者的主观能动性。

3.3学生声情并茂的朗读

在晨读中，让学生大声朗读是重点。所以，老师可以引导学生进行声情并茂的朗读。学生进行阅读的形式也是各种各样的。通常来说，老师可以引导学生进行小组竞赛的形式进行朗读，以小组为单位，以竞赛的形式让学生主动进行朗读，提高学生的掌握能力。此外，还可以引导学生自主进行朗读，展现自己的阅读能力。通过这种形式，可以训练学生的语言表达能力，让学生在展现自我的过程中，不断优化自身的文化水平。

结论

晨读只有是用来填补语文课堂教学空缺的一种方式，其对学生掌握语文知识有着很大的帮助，运用晨读教学的形式，可以提高学生的读写能力，拓展学生的知识层面。因此，老师在开展晨读教学时，需要找寻出晨读存在的问题，设计合理的教学方案，运用多元化的教学形式，提高学生的主动性，提高学生掌握基础知识的能力，优化晨读教学模式，进一步提高教学质量。

参考文献：

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[2]陈涛涛.探究提高小学语文晨读教学质量的有效方法[J].语文课内外，2020（1）：302.

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[4]陈君兰.小学语文晨读存在的困境及发展研究[J].新一代（理论版），2020（9）：227.

本文系大连市教育科学十三规划2018年度

课题名称《提高农村小学生晨读效率的研究）课题立项号ND2018080的研究成采.