在民间游戏活动中培养幼儿的合作能力

沙树红

摘要：新课程改革对幼儿素质教育提出了全新的要求，增加对幼儿合作能力的重视程度。在幼儿园中，教师需要采用科学合理的教学方法，将民间游戏引入到课堂教学当中，在民间游戏中给予幼儿正确的指导，从遵守规则、适时引领、创设环境、引入材料等方面切入研究，培养幼儿形成较高的合作意识，以提升幼儿的合作能力，提高他们的综合素质，促进幼儿得到全面的发展。

关键词： 民间游戏;合作能力;实施策略;培养方法

合作能力是幼儿需要掌握的基本能力，也是当前幼儿园教师较为注重培养幼儿形成的能力。近年来，幼儿园教师越来越注重对幼儿合作能力的培养，积极将民间游戏活动引入到课堂教学当中，以民间游戏培养幼儿的合作能力，使幼儿知道合作的時间、地点和方法，了解到合作的重要作用，自主投入到合作活动学习当中。

一、民间游戏活动应用到幼儿教学中的概述及目标

民间游戏活动源于生活中的日常小事，符合当前的教育背景，满足当前的教育理念，顺应了当前幼儿好动、好学的心理发展。民间游戏活动是我国劳动人民所创作的趣味性游戏形式，一直被广为流传，具有鲜明的民间特色，展示出一定的教育性、引领性和娱乐性，深受幼儿园小朋友的喜爱。民间游戏蕴含着丰富的乐趣，对幼儿产生巨大的诱惑。而幼儿想要参与到民间游戏活动当中，必须与其他小朋友合作完成，至少需要与2名小朋友共同进行民间游戏活动，这就逐渐促使幼儿形成较高的合作能力。幼儿在民间游戏中与其他小伙伴形成友好关系，学会与他们相互合作、相互协调，共同完成民间游戏活动，与其他小伙伴一同解决游戏中所遇到的问题，进而逐渐形成较高的合作意识，拥有较高的合作精神。

民间游戏应用到幼儿园课堂教学当中，有助于增强幼儿的合作能力，提高他们的合作意识，增加幼儿与他人合作的机会，使幼儿在与其他小伙伴合作过程中体验到快乐，体验到游戏过程所带来的成就感。同时，民间游戏应用到幼儿园课堂教学当中，有助于提高幼儿的相互交往能力，增强他们的语言交流能力，使幼儿学会与他人进行交流，学会了丰富的语言表达方式，与其他小伙伴有情感地交流。

二、以民间游戏活动培养幼儿合作能力实施的措施

（一）遵守游戏规则，保证幼儿合作的质量

在幼儿园中，教师认识到开展民间游戏活动的重要作用，以民间游戏活动培养幼儿的合作能力，积极带领幼儿遵守游戏的规则，引导他们从规则出发共同完成民间游戏，进而保障幼儿在民间游戏活动中的合作质量。幼儿园教师需要引导幼儿遵守游戏的规则，改正他们以自我为中心的坏习惯，使幼儿认识到民间游戏规则的重要性，在理解规则的情况下与其他小伙伴进行合作，逐渐形成较高的合作能力。例如，教师将民间游戏“抓手指”游戏引入到课堂教学当中，让幼儿围着坐成一个圆圈，都将自己的左手掌伸向左前方，将自己右手的食指伸出点在右侧小伙伴的左手掌心处。随后，教师会有节奏的喊出“一、二、三”，当喊到“三”时就要幼儿抓住左侧小伙伴的手指，同时要求幼儿迅速抽出右侧的食指。在此过程中，幼儿只要不被抓住，便可以继续下一轮游戏，直到剩下最后一个胜者。幼儿在“抓手指”这一民间游戏活动中需要积极遵守游戏的规则，不能提前抽走自己的手指，也不能提前抓住旁边小伙伴的手指，保证民间游戏活动的顺利进行，形成较好的团队凝聚力，拥有良好的合作习惯。

（二）做到适时的引领，帮助幼儿找到合作的方法

引导是每一位老师都必须在课堂上做出的教育行为，对培养幼儿的合作能力有很大的促进作用。随着新课程改革的发展，幼儿园教师在课堂上需要做到适时的引领，引领幼儿在民间游戏活动中做出正确的行为，引领他们和周围的小伙伴进行合作，帮助他们找到合作的方法，进而提高幼儿的合作能力。例如，教师在课堂上开展“走大鞋”的民间游戏活动，让小朋友一起穿着大鞋向前迈进，却由于没有商量好先走哪只脚，时常在游戏中摔倒。在此情况下，教师及时给予他们指导，引导他们以口令的方式参与到“走大鞋”游戏当中，比如，让幼儿以“左右、左右”的口令进行行走，在多次尝试后完成“走大鞋”的游戏任务，学会与他人进行合作，形成较高的合作能力。

（三）创设游戏环境，促使幼儿享受合作的乐趣

环境的建立是非常重要的，有效地影响幼儿学习兴趣的形成，影响课堂教学氛围的建立。在幼儿园阶段，教师积极在课堂上创设游戏环境，营造出良好的合作氛围，以课堂环境渲染民间游戏活动，使幼儿主动投入到民间游戏当中，在游戏情境中积极与他人进行合作，享受到游戏的快乐。例如，教师在开展“老鹰抓小鸡”这一民间游戏时积极创设出自然教学情境，营造出合作化的教学氛围，让幼儿分别扮演小鸡、鸡妈妈和老鹰。在游戏过程中，鸡妈妈要保护好小鸡，张开翅膀（双臂）以避免小鸡被老鹰抓走，让小鸡紧紧抓住自己，躲避在鸡妈妈身后，跟随鸡妈妈的脚步，防止自己被老鹰抓到，在与鸡妈妈的配合下逃脱老鹰的抓捕，在游戏中体验到合作的乐趣，同时，形成较高的自我保护意识。

（四）提供多样化游戏材料，增加幼儿合作的机会

在幼儿园中，教师为幼儿提供了多种多样的游戏化材料，将众多的材料应用到民间游戏活动开展过程中，使幼儿接触到各式各样的游戏材料，与周围的小伙伴一起利用游戏材料，制作出精美的手工艺品和游戏玩具，以增加幼儿之间合作的机会。例如，教师积极将“转陀螺”这一民间游戏引入到课堂中，将“纸盒”、“皮筋”、“泡沫”、“剪刀”等多种材料引入到课堂教学中，先让幼儿合作制作出陀螺，发挥自己的想象力，动手制作出精美的陀螺，随后，让幼儿合作完成转陀螺的游戏。

结束语

民间游戏对培养幼儿的合作能力产生重要的作用，成为了当前幼儿园教师积极引入的游戏活动。在幼儿园中，教师积极开展民间游戏教学活动，从民间游戏角度出发培养幼儿的合作能力，引导他们共同合作完成民间游戏，使幼儿逐渐形成较高的合作意识，体验到合作的乐趣，形成较高的合作能力。

参考文献：

[1]曾帝带. 在民间游戏活动中培养幼儿的合作能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（4）：1.

[2]王慧红. 开展民间游戏活动，培养幼儿合作能力[J]. 教育科研论坛， 2005（12）：2.

[3]严莉. 创新民间游戏，培养幼儿合作能力[J]. 长三角.教育， 2012（5）：1.