阳光足球 快乐成长

曾舒萍

【摘    要】本文立足于幼儿园教育实践，首先对幼儿阶段孩子接触足球运动项目所具有的意义与价值进行了初步分析，接着又对幼儿园教师组织足球活动的有效策略进行了详细阐述与探讨，旨在提升我们幼儿园足球教育教学的质量，让我们的孩子从小爱上足球运动项目，在接触足球的过程中获得多项素养的形成及其他能力的提高。

【关键词】幼儿园;足球教育;有效策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0014-02

【Abstract】Based on the practice of kindergarten education， this article first analyzes the significance and value of children's exposure to football sports in the early childhood stage， and then elaborates and discusses the effective strategies of kindergarten teachers to organize football activities in order to improve our kindergarten The quality of football education and teaching has allowed our children to fall in love with football from an early age， and gain the formation of multiple qualities and the improvement of their abilities in the process of contact with football.

【Keywords】Kindergarten; Football education; Effective strategy

足球是備受世界人民所喜爱与青睐的一种体育运动项目。在幼儿园阶段引入足球运动项目，可以在孩子们年幼的内心种下“爱足球”的一颗种子，从而让孩子们都能积极参与到足球运动项目之中，并从中收获足球技巧、身体素质以及良好品质等的有效进步与发展。我园在幼儿教育实践中就面向孩子引进了足球的运动项目，带给了孩子们不一样的户外运动体验。以下，我仅结合自身的幼儿教育实践经验，针对幼儿园组织足球活动的相关问题发表个人认识与浅显看法。

一、幼儿接触足球的意义与价值

就当前来看，在幼儿园引进足球运动项目有着如下突出的意义与价值。

（一）锻炼身体，增强体质

足球作为一项体育运动项目，其本身就具备极强的运动性特征，大量的教育实践也已经充分表明了，科学的、合理地参与足球运动项目，能在很大程度上推动孩子起到锻炼身体、增强体质的良好目的，从而推动幼儿身体素质的更好进步与发展。

（二）塑造品质，培养良好价值观念

足球技能及其水平的提升不是一蹴而就的，而是需要参与者在长期训练的过程中逐渐进步与发展的，由此出发，引导孩子从小接触足球这一体育运动项目能在很大程度上锻炼与磨炼孩子包括耐力、意志等在内的品质。另外，足球作为一种集体运动项目，需要参与者相互之间的密切配合与协作，在这一过程中，孩子能从内心深处很好地形成与他人团结合作的意识及其观念，而有了这一合作的意识之后，才能更好地适应当前合作化的社会。

（三）储备人才，奠定足球事业发展的基石

足球是全球体育界最具影响力的体育运动项目。但是由于这样那样的原因，足球在我国的发展状况并不容乐观，主要表现为我们当前足球人员素质水平较低，且缺乏充足的后备储蓄人才，这些显然将使得足球在我国的发展受到了极大的制约与限制。因此，从幼儿园阶段的孩子入手，引导孩子们从小接触足球，让他们对足球这一体育运动项目形成更为深刻的认知与理解，将在很大程度上为我国储蓄优秀的足球人才，从而为我国足球事业的发展奠定良好的基石。

二、在幼儿园组织足球活动的有效策略

在明确了幼儿接触足球这一体育运动项目的意义与价值之后，接下来我将结合具体教学实例详细探讨我们幼儿教育工作者如何科学、合理地组织足球活动，以更好地面向孩子渗透足球教育。

（一）通过趣味游戏渗透足球技巧讲解

幼儿阶段的孩子年龄较小，因此幼儿教师不能将过于抽象的足球技巧及其知识直接讲解给孩子们听，这样孩子很难理解不说，而且还很容易磨灭对足球这一体育运动项目的参与兴趣及其融入的热情，试想这样，又何谈保障幼儿园足球教育活动质量，又何谈让孩子们从足球参与的过程中爱上足球呢？要想更好地改善这一情况，我们可以通过组织趣味游戏的方式巧妙地渗透相关足球知识的技巧。为了让刚接触足球这一体育运动项目的孩子初步熟悉足球的球性，并能更好地感知足球是一项集体性的运动项目，我带领孩子在户外进行了“小海狮拉手踩球”的趣味游戏，具体游戏规则为：两名幼儿一组，两人面对面站立，并互相紧紧牵着双手。需要注意，两人站的中间需要有一定的距离以便传球。

做好了上述准备工作之后，两名幼儿互相用脚去轻轻踢足球，让足球在两人周围来回滚动、传递。但是在这一过程中，两名幼儿拉着的双手不能松开，两人的另一脚也不能进行位置上的移动。听到玩游戏，孩子的参与热情非常高涨，在他们看来，用脚踢足球是一件再简单不过的事情了，可是实际操作起来，孩子却发现由于两人需要紧紧牵着双手再加上位置不能移动，因此他们双脚可移动的范围就变得非常小，这时便很难去控制力度进行踢球、传球。也正是在这一摸索的过程中，在这一趣味游戏开展的过程中，孩子们初步懂得了如何用脚去控制足球，也懂得了足球活动中需要相互的配合与协作。这就是借助趣味游戏让我们幼儿以一种有趣的、丰富多彩的形式逐步去了解足球、去接触足球，进而爱上足球学习的有力体现。

（二）借助直观化视频演示传授足球知识

幼儿阶段的孩子年龄实际年龄较小，单纯通过教师直板化的讲解有时很难理解较为抽象化的、理论化的知识，这个时候我们幼儿教师不妨尝试着引进现代信息技术设备，通过直观化、动态化的视频演示告诉我们的孩子们关于足球的点点滴滴，这样一来，生动的画面能给予孩子视觉、听觉等感官以强烈的冲击，从而能在吸引他们注意力的同时，促使他们更好地融入我们的足球学习活动之中，也加深他们对所学足球知识的认知与理解。我们曾利用信息技术手段为我们的孩子直观地展示了一个完整的足球球场的示意图，并借助这一示意图向我们的孩子讲解什么是界限，什么是边线与球门线，什么是中线，哪儿是球门区，等等。特别需要注意的是，每当讲解一个足球专业术语，我这一足球球场的示意图便会动态展示出其相应的位置，以便于孩子更好的观察与理解。我还特意用多媒体设备为孩子们展示了颠球这一足球的基本技术动作。点击画面，出现的是一名专业的足球运动员所做出的专业颠球动作。像他在做双脚脚背颠球时，我们可以很清晰地看到他的腳向前上方摆动，然后用脚背击球，同时击球时踝关节固定击球的下部。此外，我还利用信息技术多媒体手段为孩子展示了足球颠球动作中一些易犯的错误，让我们的孩子能在自身的足球颠球动作中加以规避与避免。相比较我们幼儿教师只是一遍一遍地告诉孩子们应当如何做，不能怎么做。而我们借助信息化手段便立体、直观而生动地向孩子们演示了正确的动作以及不规范的示范，就这样很深刻的在我们的孩子心中扎下了一颗颠球技术动作的正确标准，有助于推动他们在日后的足球学习活动中用规范的动作加以操作。借助直观化视频演示传授足球知识的意义得以充分凸显。

（三）组织丰富幼儿园活动巩固足球动作

另外，我们的孩子虽然年龄较小，但是他们也都非常喜欢参与各种有趣的活动，为此，我们幼儿教师可以在合适的时机组织孩子进行集体足球活动，在维持幼儿对足球这一体育运动项目参与兴趣与热情的同时，让他们也从中夯实与巩固自己所学到的足球动作，同时进一步从中汲取足球运动项目的相关经验。以我所在的幼儿园为例，就会根据实际情况组织孩子进行模拟的足球比赛活动，只见足球场上孩子一个个穿着整齐的足球队服，按照我们之前幼儿教师讲解过的足球知识及其技巧在赛场上努力地奔跑着，传球、踢球的动作虽不娴熟，但也见证了我们孩子在足球学习活动中所收获的成长与快乐。组织丰富多彩的足球活动对于我们孩子更好地学习足球发挥着极大的意义。

足球，有“世界第一运动”的美誉，深受人们的喜爱。因此，我们幼儿教育工作者应当结合实际情况将足球这一体育运动项目引入到幼儿园教育实践之中，让我们的孩子从小接触足球，了解足球背后的文化，并在此过程中收获快乐，更好的成长。在日后的幼儿教育实践中，我将进一步针对幼儿园足球的教育教学发表个人认识与看法，旨在让我们的孩子在奔跑的足球场中肆意享受足球带来的快乐，也为他们日后更好地学习、成长奠定下坚实的基础。

参考文献：

[1]张晓燕.幼儿园足球教学的几点经验分享[J].当代家庭教育，2018（06）.

（责编  杨  菲）