高中思想政治课教学中渗透劳动教育的策略探究

吴后辉

摘 要：劳动教育在教育领域中发挥关键作用和价值，作为时代使命受到了教师的关注和重视。高中思想政治课程教学当中教师要有效渗透劳动教育，在发挥课程教育基本功能的情况下引导学生树立良好的劳动思想，形成正确的劳动观念。高中思想政治课程教学搭建过程中，教师必须把劳动教育视为关键方面，在发挥德育教育价值的情况下，让学生掌握丰富的文化知识，也会更好地跟随劳动教育脚步实现自我进步。基于此，教师在把握思想政治课程教学的时候将劳动教育精髓全面突显，以此更好地指引学生全面发展。

关键词：高中思想政治课;劳动教育;渗透策略

劳动教育在人的发展过程中成为十分关键的力量，这是学校育人的重要支持。但是劳动教育定位不够清晰，教学内容枯燥單一，实际应用的场景受限。所以，为了更好地贯彻落实劳动教育，思政教师要积极发挥思想政治教育课程的价值，给予学生深度学习认识和理解，提升学生的劳动观念，以正确的价值观念确立为导引，让学生热爱劳动、重视劳动、尊重劳动。高中思想政治课程要发挥出重要力量，在引导学生拥有良好价值理念的情况下，更好实现学生综合能力提升。

一、高中思想政治课教学中渗透劳动教育的必要性

社会发展的背景下人们逐渐认识到教育的价值和作用，把关注点放在提升教育质量上。在教育工作实施中劳动教育的意义不可忽视，然而实际实施效率不高，高中生劳动教育方面存在一定不足和问题，这需要教师进行改进和完善，形成合理的解决对策。高中思想政治课程的德育功能是其他课程不可比拟的，因此，通过思想政治课渗透劳动教育既有学科资源优势，又有手段及方法的融通。

劳动教育实施的必要性主要是因为劳动教育中出现的问题和其自身的价值重申。第一，对劳动的态度出现偏差。有些存在偏见的家长不鼓励学生进行劳动，认为劳动是惩罚的表现。有的老师还根据学生学习成绩好坏去评判，让学习成绩优秀的学生免除劳动，通过劳动惩罚学习成绩一般的学生。这样的形式展现的是对劳动的错误认识，对于学生的健康成长产生了很大的影响。在态度偏差的劳动教育情况下，学生难以形成正确的劳动理念，由此受到了不良影响。

第二，家庭劳动教育比较薄弱。家庭教育所发挥出的关键作用是不可忽视的，当前很多家庭中忽视对孩子的劳动教育，导致孩子缺少正确的劳动观念，而且劳动意识比较淡薄。在此背景下，学校的劳动教育就变得十分重要和关键。学校本可以通过活动课程、劳动课程等实施劳动教育，但学校在加强知识教育引导的情况下没有重视劳动教育，导致劳动实践课程缺少，有的教师甚至占用劳动课程。另外，在忽视劳动教育的背景下缺乏良好的考评体系，仅仅关注劳动基本知识和技能，缺乏观念的教育。

第三，劳动教育展现出素质教育的要求。缺乏劳动教育并不能将其概括为素质教育，劳动教育是为了促进学生全面发展，让学生综合能力得以提高。劳动可以锻炼学生成为全面发展的人，对于身心发展的高中生来说也是极其关键的。所以，将素质教育重点整合，借助劳动教育的力量，让学生成为对社会有用的人才。

第四，劳动教育在高中成长的过程中发挥着重要价值。教育当中对学生热爱劳动的品德进行培养，让学生形成正确的劳动观念，并提升劳动知识和能力，掌握相应的技能。学生在劳动过程中拥有相应的锻炼，能促其健康成长和发展。

总之，在高中教学阶段对学生进行劳动教育，让学生感受到劳动的力量，会促使他们在积极思考和实践中拥有真实体验，树立正确的劳动意识和理念，最终感悟自我发展的机会和空间。

二、高中思想政治课教学中渗透劳动教育的策略

高中思想政治课程教学的时候，发挥劳动教育的意义和价值，将学生的思想政治课程知识学习推向新的层面。教师以崭新的教学模式为基础，通过全新教学视角更好带领学生学习进步和发展。同时，教师整合高中思想政治课程教学资源，在给予学生深度学习指引的过程中，让其获得属于自己个性化成长空间，真正创设属于自己发展体系和模式。

（一）立足教材内容，挖掘劳动因素

教师进行高中思想政治课程教学过程中，教材是重要的依据和参照，同时教学活动也因此拥有了根本。所以，教师思想政治课程教学工作开展的时候要合理渗透劳动教育，这让学生拥有真实学习体验和理解。从高中思想政治教材中的具体内容入手，涵盖了一定的劳动教育内容。比如：在《经济与社会》的教学内容当中对“按劳分配为主体，多种分配方式并存的个人收入分配制度”的知识进一步深化，将劳动对社会发展的意义进行阐释，并在弘扬劳动精神的情况下，树立正确的劳动观念。另外，《哲学与文化》的教学内容中阐释了劳动创造了人和人类社会本身，介绍了劳动创造历史的马克思主义劳动观，分析了劳动对创造美好活动的作用。

由此可见，高中思想政治课程教学过程中蕴含了比较多的劳动理论和素材，这让劳动教育更加发挥作用。教师必须对其进行重点分析和完善，找寻符合劳动教育的内容，让学生形成良好的劳动认识，扎实掌握劳动基础知识。

（二）关注时政资源，优化劳动教育

高中思想政治课程教学过程中，教师必须关注时事政治，让学生获得更加广阔的知识视野，以此提升思想政治知识学习的效果。以劳动教育渗透作为切入点，能够在时事政治和劳动教育相互促进的情况下，让德育教育工作开展更加完善和优质。同时，跟随时代发展脚步让思想政治课程具有时代性和感染力，学生的学习效果逐渐提升和发展。教师在不断整合思想政治课程教学过程中，要在把握劳动教育的情况下为学生带来更加深刻地理解和指引。在此情况下，时事政治教学内容融入的过程中，就可以把党和国家的相应政策传递，将劳动者的先进事迹展示出来，以崇高的劳动精神为指引，形成热爱劳动的良好教学气息，并体验社会良好风貌。所以，教师积极挖掘网络和报刊等方面的劳动教育资源，在发挥出时事政治资源作用的情况下，能够渗透到思想政治课程教学中，由此加强学生学习体验[1]。

比如：可以将感动中国劳动人物模范的新闻展现出来，通过劳动精神的塑造和洗礼，让学生健康成长和发展。另外，可以把习近平总书记的“人生的幸福是靠劳动得来的，人民创造历史，劳动创造未来”等重要论述展现出来，让学生面对劳动学习的过程中拥有更加广阔的格局，也会拓宽知识视野。同时，教师可以把结合抗击疫情背景下医学科研工作人员的劳动创造奇迹的事件展现，也可以把生活中建筑工人、清洁工等的劳动故事展现出来，通过这些事件的展现让学生领略到劳动的力量，也会唤起学生向坚守劳动岗位的工作人员致敬。

（三）激活课堂教学，树立劳动精神

课堂教学活动实施的过程中会对劳动教育渗透效果产生影响。课程教育标准中明确指出教师要以形成活动型课程为基础，加强教学设计和完善，将学生学习价值观进行有效引领，借助于多元化和良好教学方法，然后随之形成综合性的教学体系。由此，高中思想政治课活动型课程实施的过程中要把握活动载体，让劳动教育更好渗透课堂当中[2]。

比如：教师打造情境教学时从学生生活经验入手，创设生动和形象的情境，更好促使学生拥有良好感官体验，在认可和完善劳动教育的情况下，将学生的劳动品质和劳动行为进行培养。教师针对议题式教学就可以从“劳动”主题入手，制订完善活动。学生可以在课前进行资料查找，并进行总结和评价。这会让学生对劳动教育拥有了更加深刻地认识，也有利于学生将其存在内涵有效把握。劳动教育要以营造浓厚劳动文化氛围为基础，在促使学生产生十足内生动力情况下，更好地在思想政治课程学习当中树立劳动精神。

（四）搭建社会实践，提升劳动技能

现阶段，劳动教育实施过程中彰显出重要的功能价值，能够净化身心。但是，教师教学的时候过分关注劳动知识的传授，未能将劳动实践视为关键方面，这就使得劳动教育的效果大打折扣。劳动教育不能仅仅局限在课堂上，而是要付诸实际行动。所以，将劳动教育贯彻落实的顶层设计中，应把实践维度纳入其中，教师要积极打造劳动实践教育活动，不能将教育停留在理论教育表面上。同时，值得我们关注的活动是劳动教育活动并不是意味着引领学生干农活，进干体力活。一般来说，劳动教育涵盖很多实践活动，比如：可以主动进行家务活动，积极参加校园绿化清洁活动，努力践行公益志愿者劳动等。

高中思想政治课程教学的时候要把教学内容和实践活动紧密结合，这彰显出活动型课程的价值和明显的特征。所以，高中思想政治教育中实施劳动教育要树立正确观念，并将其延伸到社区、家庭和企业等场所中，教师给予学生指导和监督，学生把书本知识融入社会劳动实践活动这一“第二课堂”中，以此将理论和实践紧密关联，更好地让学生领略到劳动精神，能够形成吃苦耐劳和勤劳肯干的精神。由此，在促进学生身心发展的情况下，更好地打造综合发展体系[3]。

（五）做好评价指导，反馈劳动表现

1.完善评价机制，设置合理评价维度。针对评价主体角度入手，要以形成教师、家长和学生相结合的多元化评价模式。针对学生开展评价的过程中关注学生对劳动知识的掌握情况，劳动价值观念的差异，分析学生的劳动技能熟练程度，提升学生劳动素养。多元化评价体系的稳定搭建过程中会让学生更好把握自身劳动方面所存在的不足，然后树立正确的劳动观念，对劳动充满热情，随之养成良好的劳动习惯。另外，评价工作开展的过程中还需关注教师的教学设计情况，将授课实际情况和教学资源开发具体状态视为关键，这是对教师劳动教育情况进行全面考查的关键方向，教师可以对教学过程中存在的不足进行有效反思，吸收丰富教学经验情况下，让思想政治课程开展劳动教育由低质、片面转向优质、全面。

2.创新评价形式，激发学生自我发展。评价形式上可以多元化，评价机制确立的时候要积极整合过程性评价，并重视发展性评价。比如：从学生在学习过程中是否进步入手，让学生获得精神奖励，也可以在适当的物质奖励下保持学习的热情和劳动的信心。

3.突显育人价值，全面渗透劳动教育。评价标准制订的过程中，应该彰显出思想政治教育的价值，将学校教师的力量充分发挥出来，然后把劳动教育视为重要学科评定的关键核心，形成思想政治学科素养评定表，这可以让劳动教育在思想政治教育中的渗透更加完善。

结束语

高中政治课程教学搭建过程中教师发挥劳动教育的作用，这是不断强化劳动育人功能的关键。以挖掘劳动教育精髓和因素入手，让学生自我提升拥有良好的途径和方法。同时，跟随立德树人教育脚步，运用正确的教学理念让学生劳动素养得以发展。高中思政教师必须紧紧把握教材内容，深度挖掘劳动教育资源的情况下，将符合学生进步成长的思想政治学习内容呈现，以此发扬劳动教育的意义，更好保证课堂充满韵味和趣味性。希望通过本文的详细分析和研究为高中思想政治教学中渗透劳动教育提供准备。

参考文献

[1]马昊宇.高中思想政治课教学中融入劳动教育的对策研究[D].吉林外国语大学，2021.

[2]张成尧.例谈课堂教学中劳动教育的开展策略：以高中思想政治课为例[J].教师教育论坛，2020，33（12）：19-21.

[3]吕亚凤.高中思想政治课教学中如何渗透素质教育[J].新课程（教育学术版），2008（8）：34.

本文系福建省教育科學“十三五”规划2020年度课题《高中思想政治课程渗透劳动教育的实践研究》研究成果。（立项批准号：FJJKXB20—1006）。

3281501908265