核心素养下高中政治课堂教学实践

赵静

摘 要：在高中政治教学工作中，对于学生核心素养的培养注重政治认识、理性认识、法治观念认识以及公共参与方面的教学工作，高中阶段是培养学生政治核心素养的重要阶段，教师需要不断提高自身教学能力水平以及思想政治素质，应用有效策略完善政治教学工作。本文就核心素养下高中政治课堂教学策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：核心素养;高中政治;课堂教学;实践

公民的素质体现了国家的文明程度，同时决定了国家的核心竞争力，因此公民的核心素养是国家地位以及社会经济发展水平的体现和关键因素。在当下教育教学工作中，需要注重培养学生良好的核心素养，高中政治教学要以此作为教学目的不断改变教学观念，优化教学模式，完善教学工作，提高教学效率和质量，为国家和社会培养具备良好政治素养的公民积极实施政治教学工作。教育教学工作是教学理念的执行，教育价值观念引导了教书育人的行为。

一、优化教学内容，提升政治认识

思想政治教学工作的重点，是需要培养学生良好的适应社会能力，并且辅助学生实现全面发展，培养学生时代精神，顺应社会发展趋势，与社会共同发展，这是政治教学工作的基础也是前提条件，让学生产生政治认同感。高中阶段是学生学习的重要阶段，这一阶段学生的身心发育逐渐成熟，如果要有效展开政治教育教学工作，培养学生政治认识，提升学生的爱国情操，那么需要优化教学内容，提升政治认识，辅助学生树立正确的人生价值观念，增强学生的学习自信心，从而能够走进正确的学习道路。而教师在展开教学工作过程，需要创设良好的教学情境，确保教学情境真实、开放、包容，比如：可以创设政治情境、社会情境、思想情境等，让学生在这种情境下提升政治认识，教师可以针对时事热点新闻创设教学情境[1]。

例如：在高一政治必修1《中国特色社会主义》第四课，第二节《实现中华民族伟大复兴的中国梦》的教学中，可以结合中国教育电视台播出的思政课《師说》，此节目紧密围绕以习近平同志为核心的全国高校思政会议讲话精神，以为国家培养具有民族复兴伟大使命担当的新时代人才、以立德树人为基本宗旨，融合新媒体技术，将思政课程从课堂转变为电视节目现场。在第二季的节目中也是以课堂互动的节目形式，结合“我和我的祖国”的主题，邀请思政教师为主讲人，再邀请几位课代表、媒体观察员以及高校学生参与录制，节目中一个个鲜活的案例无时无刻不振奋人心、感染灵魂。高中学生通过观看这类节目，能够真正了解到何为初心，何为使命，应该树立怎样的爱国情怀，如何在美好的青春时光中为国奋斗，并深入了解到当前的大学校园中师姐师兄是如何为之努力的，有优秀的先例鼓舞与激励着高中学生，让高中生通过观看节目体会自身使命感，并为之努力，以实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

二、完善教学模式，提高理性认知

高中政治教学的主要目的是让学生利用理性思维分析和思考以及解决问题。由于教学内容比较抽象晦涩，学生如果要真正地了解和理解教材内容，那么比较困难，因此需要教师不断优化教学模式。

首先，在教学中设计一些让学生产生浓厚兴趣的内容，从而激发学生的学习积极性。学生从被动学习转变为积极主动学习，并且深入探索知识，进而可以强化学生对于知识的认识以及辅助学生更好地了解政治知识;

其次，在教学中教师需要给予积极地引导和正确的指导，给予学生耐心和关注。在教学中，教师和学生是教学工作的重要组成部分，而教师作为主导，并将学生作为主体，在这个过程中教师和学生的地位是平等的。因此，在日常教学工作中，教师需要与学生建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离，能够与学生共发展共进步[2];

再次，在教学工作中，要紧密融合时事政治热点新闻。高中政治教材内容自身具备鲜明的特点，需要与国家社会发展以及社会发展形势紧密结合，因此在教学中需要将教材中的时事政治热点新闻紧密结合，让学生通过所掌握的知识应用到分析和讨论时事热点新闻中，进而可以培养并锻炼学生的政治认识，并且辅助学生更好地明确时事政治热点新闻所表达的政治思想，加强巩固学生对于知识的认识，从而可以提高理性认知;

最后，应用信息化技术以及多媒体设备展开教学工作。在高中政治教学中，教师可以应用信息化技术以及多媒体设备实施高中政治教学工作，从而可以从多角度、多方位展示教学内容，提升教学内容的趣味性，这有助于调动学生的学习兴趣和学习主动性，辅助学生掌握和应用知识内容[3]。

例如：在部编版高一历史必修中外历史纲要（上）第十单元《改革开放以来的巨大成就》的教学中，教师可以通过搜集网络素材，以国家取得的经济成就、政治成就、文化成就以及社会成就为主题，让学生通过一幅幅图片、一串串的数据、一帧帧的视频等感受祖国自改革开放以来发生的翻天覆地的变化，我国的农业实现了现代化生产，工业生产总值屡创新高，诸多技术由落后转变为世界先进行列，对外贸易也逐步扩大，并且自改革开放以来，我国的社会地位不断提高，不断刷新西方国家对我国的认知。通过这样真实的数据、案例等让学生更加深入地了解改革开放以来我国取得的巨大成就，并为之骄傲。

三、展开教学活动，培养学生法制观念认识

通过分析调查可以得知，青少年违法犯罪率在逐渐提高，并且青少年的年龄逐渐倾向低龄化，对于这一现象需要得到关注和重视，这一问题也是极其严重的问题。

我国公民法制观念认识比较淡薄，这体现了国家的精神文明建设工作的情况，同时也反映了国家的文明程度。青少年一代是我国未来的中坚力量，青少年的综合素质关系到了国家未来的建设和发展[4]。

所以在思想政治教学工作中，需要培养学生法制观念认识，这对于学生的学习成长以及未来的发展极为重要。在课堂教学中，教师可以从以下方面着手实施，进而逐渐提高学生的法制观念认识：

首先，搜索教学素材，分析探讨实施热点。让学生能够独立自主地搜索学习素材，主要包括一些新闻资料等，无论是教材内容还是新闻事件等都可以作为学生学习的素材，通过整合优化能够应用到教学中去。在学生独立学习过程中，学生可以将自己所掌握的知识应用到对于资料的分析和考虑中，这有利于了解当下国家发生的新闻事件，并且对于新闻事件可以表达自己的认识[5];

其次，展开辩论比赛。在教学中，根据某一论点和议题或者在学习中产生的疑惑或者问题表达自己的意见和建议，可以丰富学生的学习内容和学习生活，并且可以培养学生分析问题、思考问题以及解决问题的能力，同学也可以锻炼学生的思维辩证意识和能力，引导学生探索知识，并且培养学生团结协作意识和能力，增强学生的集体荣誉感，这对于学生的学习也是极为重要的;

再次，在教学中学校方面可以邀请司法部门、执法部门比如：法院人员、派出所人员等到学校展开法制宣传活动，从而加强学生对于法治观念的认识;

最后，展开法律知识比赛。教师可以提出一些辩论主题，让学生利用所学到的政治知识进行辩论，通过比赛，学生对于法制观念认识会更加深刻，从而有利于学生的生活、学习以及自身综合素质的提高[6]。

例如：在部编版高中政治《依法有效保护财产权——尊重知识产权》教学中，为了更好地培养学生良好的思想政治核心素养，那么教师可以实施辩论比赛，而辩论比赛的主题为保护知识产权。教师可以将学生分为正方和反方，让学生通过深刻掌握知识产权相关知识进行辩论比赛，不但可以培养学生良好的学习兴趣，而且学生能够通过应用自身所掌握知识进行辩论的过程中产生良好的学习成就感和学习体验感，以此提高教学效率和质量，

四、灵活展开教学工作，注重公共参与

教学工作是教师和学生共同参与、共同作用才可以正常有效地开展和实施，新课程改革教学要求课堂教学需要将学生作为教学主体，提高学生的学习主体地位，激发学生的学习积极性和兴趣。在教学中，教师需要引导学生积极主动加强互动，在教学中还需要做好教学工作的引导、问题的讨论、学习方式方法的掌握、知识的练习以及探索等。因此，需要教师与学生产生良好的互动，拉近相互之间的距离，增进情感沟通交流，培养学生逻辑思维能力和抽象思维能力，积极发散学生的思维，从而最终能够达到教学目的。在教学中应根据教学需要灵活展开教学工作，注重公共参与，这对于教师提出了一定的要求，同时要求学生积极主动地参与政治学习，通过灵活展开教学工作，能够增强学生的参与积极性，调动学生的学习热情和学习动力，从而达到最终的教学目的[7]。因此，在高中政治教学工作中学生需要积极参与，学生要做与学习相关的事情，不能脱离教学的宗旨，而教师需要为学生创造充足的学习时间和广阔的学习空间，创造机会让学生分析讨论问题以及让学生能够将所学知识有效应用，学生在不断地学习中能够体会、感悟高中政治知识所产生的作用和价值，在良好的学习氛围下学习知识和应用知识，从而学生的高中政治核心素养也得到了培养和提高。

结束语

核心素养下高中政治课堂教学需要以培养学生良好政治核心素养作为主要教学目标，需要应用有效地策略健全并完善高中政治教学体系和教學模式，优化教学内容，提升政治认识、完善教学模式，提高理性认知，展开教学活动，培养学生的法制观念认识，灵活展开教学工作，注重公共参与，以此逐渐提高高中政治教学效果，辅助学生逐渐提升自身的思想政治核心素养，从而能够为国家和社会的建设作出必要的贡献。

参考文献

[1]张涛.基于核心素养的高中政治高效课堂的构建[J].东西南北：教育，2019（16）.

[2] 姜书野.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].科学大众：科学教育，2017（11）.

[3]朱开群.“深度学习”观映照下的思想政治课深度教学--基于提升学生核心素养的思考[J].中学政治教学参考，2016（28）.

[4]李祖布，汪彦君.核心素养视角下思想政治课教学策略的转变[J].教学与管理，2018（1）.

[5]刘铭剑.营造合适教学空间，培育高中政治学科核心素养[J].科教文汇（中旬刊），2018（6）.

[6]余娅.高中生思想政治学科核心素养培养策略：基于重庆市A中学高中生思想政治学科核心素养培养的调查[J].西部素质教育，2018，4（6）.

[7]安斯科.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].才智，2017（8）.

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