有效学习理念下初中数学教学的思考与实践

覃丹

【摘要】数学是一门在应试教育中非常重要的科目。受新课标改革影响，初中生学习数学的综合能力已成为初中数学教育的重中之重，其不仅要求初中生要在数学科目上取得不错的成绩，还要求学生具备将数学知识融入生活中的能力。因此，本文对“在有效学习理念下的初中数学教学”进行了思考与实践。

【关键词】学习理念;初中数学;教学思考;应用措施

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）04-0086-02

一、教师应用“有效学习理念”需要注意的地方

（一）转变自身的教学理念

初中数学教师在鼓励初中生数学学习中应用“有效学习理念”时，要先对自身的教学理念进行一个转变。首先，要明确数学学习的主体地位。新课程改革后，不同的教师会对此产生不同的想法，因此若想达成一个统一的、良好的标准，教师就必须进行实践及思考。教师在教学过程中可以将自己也作为数学课堂的参与者，换位思考如何能够更好地去听课。教师还可以将数学课堂的大致流程交由初中生自己去制定，以此来贯彻“学生占据主体地位”的这一思想。其次，初中数学教师应当在转变教学理念的同时创设一些适当的教学情景。但现实生活中，每名初中生的环境、智力和学习数学的天赋有很大的不同，因此教师应从这一现实特性出发，创设一些适当的教学情景激发每个学生的潜力，以此进行平等、趣味的教学，达到良好的数学教学效果。最后，初中数学教师在进行转变教学理念的同时，要不断对新课标下的数学教学进行思考与创新。目前，大多数的数学教师都认为数学教育是为了应付考试，这也促使了其在进行数学教学时过于注重“考什么，教什么”，而忽视“教什么，用什么”。这其实是犯了本末倒置的错误，教师应当是为学生今后的人生道路进行保驾护航的指明灯，而不是一个为了达成目的而拔苗助长的人。

（二）明确教学过程

为了塑造初中生在学习数学中应用有效的学习理念，初中数学教师应当在转变自身的教学理念后明确自身的教学过程，而在这个过程中，绝对不能缺少的环节就是对于初中数学的“归纳与创新”。以人教版的数学教材为例，其在每一章节结束后均有课后习题，这不但便于学生理解和归纳，还有助于教师找出教学的遗漏点，而且还能使教师进行针对性教学。初中数学教师在明确教学过程的同时还要注重发挥初中生的自主性、主动性。受中国传统教育的影响，大多数初中生都习惯被动地接受知识，对其进行“填鸭式”教育，这在无形中限制了学生对知识的思考空间。因此，数学教师必须在明确自身教学的过程中给予学生广阔的思考空间，以此来培养初中生对数学的“归纳与创新”的能力。

二、进行有效学习理念数学教学的对策

（一）从实际出发，激发学生学习兴趣

在初中生学习数学的过程中，教师应首先使数学教学具备实用性、可行性，并鼓励初中生在学习数学的同时抱着“从实际中来，到实际中去”的思想，以此来激发自身的学习兴趣。新课程改革后，以人教版教材编排为例，其大部分内容是现实生活的内容，比如“个人所得税的计算”这个将时下热门的话题融入数字及小数点的计算中的例子，可以使学生在学习的同时体会数学的实用性。因此初中数学教师应受此激发，在教学的过程中运用一些教学方来促使教学过程贴近生活实际。教师还可以效仿人教版数学教材“简单的几何”这一章内容的例子，在设立教学场景前准备一些几何图形，然后将这些图形比作生活中常见的物品，比如将圆形比喻成轮胎，将长方形比喻成课桌等，通过此种方式来教授学生学习平面图、直观图等简单的几何知识。在进行情景教学时，教师还应将主动权交至学生手上，鼓励学生利用学习的知识及日常生活的经验推出数学结论。但需要注意的是，数学教师在设立数学情景时切勿忽略掉理论知识。而且，在教学情景设立时还需要遵循“实践—理论—实践”的这一过程，只有坚持这一过程，才可以发挥出数学情景的作用，真正达到“从实际出发，激发学生的学习兴趣”这一教学目的。

（二）教师增进与学生的交流和沟通

任何良好的学习效果都不可能仅靠教师单方面的努力，其与学生及时进行良好、有效地交流与沟通也是达到良好学习效果的原因。新课改强调，学生是学习的主体，教师对学生只起辅助作用。但是，教师是教学的主体，因为其能够加强学生对于学习的理解与认知。数学是一门逻辑性强、理论及实用基础要求都非常高的科目，因此要提高学生的数学成绩就需要教师与学生及时交流与沟通。但是，初中生处于青春叛逆期，其经常会因为爱面子不提出学习上的问题，这会导致他们的数学问题像滚雪球一样越积越多，数学学习效果也就越来越差。因此初中数学教师更要在数学教学中增进与初中生的交流与沟通，教师可以运用一定的沟通技巧促使初中生自己提出困惑，然后再为其答疑解惑。初中数学教师通过与学生进行沟通，还可以提高初中生对数学的学习兴趣。因为初中生的自尊心较强数学教师若经常与其沟通，并在交流中经常运用一些鼓励性语句，透露出自己对其的巨大期望，受自尊心的影响初中生就很有可能在数学学习上奋发向上。这些都是教师在与学生进行交流与沟通的积极作用，但教师需要注意的是，与初中生交流的出发点一定要落在增进其学习兴趣这一点上，不要给予初中生太大的学习压力，否则会适得其反。

（三）注重開放性、创新性的数学教学

新课改后，初中数学的要求指出，教师要对一些繁杂、不必要的内容进行删减，主抓重点部分进行讲解。这一点在数学教材的编排上可以体现：改革后的人教版数学教材，删除并替换了一些内容，这在减轻了学生数学学习负担的同时，也提升了数学教师教学的效率。因此，初中数学教师在教学过程中也应对内容进行适当的删减，做到开放性、创新性的教学。拿习题来说，除了让学生练习教材每一章节后的练习题，教师还可以在平时筛选出适合的、有用的习题让其进行练习，但现在市面上初中数学习题层出不穷，教师筛选习题时要在其中选出具有创新性和实际操作意义的习题，并且在选择习题时注重该道题目是否有利于初中生思考。传统的数学习题常常透露着答案唯一、公式死板的不足，因此在新课改后教师在选择习题时，要尽量避免挑选此类习题，要筛选出开放性的习题并让初中生将眼光放在这些习题上，使其在练习的同时提升自己的思维空间;教师还要选择与实际生活紧密相连的练习题，因为此类题目能够使初中生在数学学习中锻炼自己的生活能力。

三、结语

良好的学习理念在初中数学中形成并不是一蹴而就的事情，这需要教师、家长的关注及学生自身的坚持。初中生普遍面临的重大问题是“中考”，而学生在为此努力的过程中，初中数学教师也需要发挥良好的引导作用。只有这样，才可以促进学生建立良好的学习理念，并以此提高自身的数学学习能力。

（责任编辑 李芳）