邯郸市班主任骨干教师培训有感

张雪红

摘 要：参加邯郸市班主任骨干教师培训，笔者有幸走进了邯郸市涉县三中。这所中学本着“德育为首、质量至上、求实创新、全面发展”的办学理念，大力推进素质教育，学校先后获得“新世纪中华全国特色学校” “全国小公民道德实验校”“河北省德育示范校”“河北省先进业余少年军校”“邯郸市艺术教育示范校”“涉县十星级学校”等多项荣誉称号。国家级骨干教师及省市县优秀教师三十多名。我们带着怀疑的态度走进了这所学校接受培训，通过培训，我们增进了对教师职业行为的认识，明确了师德底线，更新了管理观念，增强了依法执教的法律意识。下面笔者从激发学生内驱力、教师管理系列化、家校共育促成长三个角度分享自己在涉县三中的所见所感，希望对我国教育事业提出几点参考意见，对其他教师有所启发。

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.059

一、激发育人内驱力

1.校园文化激发师生内驱力

我们要培养全面发展的社会主义建设者和接班人，立德树人是根本任务。师生的内驱力都需要激发。

2.阳光大课间师生快乐参与

“阳光大课间”快乐参与。这是五天来跟岗培训的教师一直赞不绝口的。五天的阳光大课间，让每一个师生在大课间因活动而更具活力。初中三个年级的学生以班级为单位，在操场成一个个小方块儿集体跑操，步伐齐整，口号洪亮。跑完操后，因年级制宜：初中一、二年级迅速有序散开，跟随音乐做起了“功夫少年，燃动三中”的武术健身操。这套操将舞蹈、武术的一些元素相融合，动作优美、舒展、有力，简单易学，学生跟着音乐，一招一式，气势铿锵，乐在其中;初三学生在跑完操后，就地有序进行一些适合场地的中考体育项目的相关训练，与中考接轨;任课教师也列队积极参与跑步锻炼。阳光大课间让每一位师生都行动起来，状态良好，心情愉悦，忙而有序，动中取乐！

二、丰富育人理念

1.“关系是第一生产力”

笔者想分享“刘教师的带班神话”——即管理人性化、制度化、体系化。

这要从涉县三中刘峰波教师“关系是第一生产力”的话说起。这句话令我们所有参训教师耳目一新，充分表达了和谐融洽的师生关系，有助于教育教学工作的大力开展，令笔者加深了对师生关系的认识。刘峰波教师是涉县三中选拔出的带岗培训教师之一，校领导介绍说她是位有个性、非常优秀的班主任。她不管接什么样的班，在她的管理下，班级很快会有起色，成绩直线上升，直至名列前茅，“创造刘教师带班神话”。我们班主任一组参训教师5人，有幸跟随刘教师进行跟岗培训，常驻观摩她所任的初三11班。得以近距离关注、体悟她的制班细节，灵动管理。这个班她刚接手一个多月，是年级偏后的一个班，已建立了良好的师生关系。

2.“课前管理模式”体系化

5天里我们听了刘教师的一节面向全体参训班主任的班会课，连续观摩她的课前管理。几天下来，11班以“课前演讲为主线，学生谈感言的课前管理”模式给我们留下了深刻的印象：主持人即班长主持，每次开场后一位学生进行约三分钟的课前演讲，激励大家，为冲刺中考做努力。演讲结束后，会随机请三位学生发表感言，几乎每个学生都能落落大方、口齿伶俐、声音洪亮、思路清晰、主题贴切地表达，让我们对孩子们的口才赞不绝口。学生有这么好吗？第一天我们都产生了疑问，提前安排好的吧，我们都在想。但是第三天的课前管理中有了突发状况，演讲结束后的感言环节，主持人请的一位同学有些扭捏，从他的体态语可以看出，他胆子小，也没做准备。教师们都在一旁观摩，他更紧张了。这时刘教师很亲切地走到这个孩子身边，搂住他的肩膀，将他带到讲台上，鼓励他表达自己的观点，哪怕一两句也好，强调“一定张口说话，战胜自己就是成长，就是进步”“迈出第一步很关键，老师、同学们都相信你能做到”。那个孩子在刘教师、所有跟岗教师和全班同学的鼓励期待下，真就结结巴巴说了起来，说出了自己不成文、很朴实的心里话。突发状况解冻，场面真令人感动、难忘！刘教师接下来的一句话，让我们茅塞顿开。“孩子，恭喜你战胜了自己。我能给你约稿，在下周谈谈你想怎么更好地战胜自己，可以吗？”那个孩子点点头。“请与班长约上时间。”管理体系化，链条化。我们跟岗培训的教师通过与刘教师沟通，研讨称赞：这一突发事件从发生到解决，教师没有在众目睽睽下隔过去学生，而是给他时间，等待他鼓起勇气，等他给自己一个展示自己、战胜自己的机会，还让他准备如何持续战胜自我的演讲稿！看似个例，实有共性。这是激励、不抛弃、不放弃胆小、不擅言辞学生的典型案例;针对孩子的具体表现，有目的性的约稿，持续追踪，特别关注，纳入课前管理！教师给学困生持续关注，怎么会不令学生感动？课前管理的制度化，主题契合学生实际，从学生中来，到学生中去，怎么会没有实效性！参与课前管理，师生共责，人人参与，人人锻炼，每日收获。

作为教师，运用自己的教育智慧，用激情、言语、关注，点燃学生的学习、生活的热情，鼓励孩子们在学习时代敢于表达、保有自信，善于合作、积极参与。亲其师，信其道，每一个个体积极上进，从做人到学习，有计划，有目标，不服输，随波上进。刘教师用自己的系列教育管理，汇聚正能量， 打造良好的共生环境，践行“关系是第一生产力”这一育人理念。關系理顺了，凝聚力增强了，目标明确了，学生的拼搏主动性也被激发出来了。同学们有了学习的自主性，每个人又有强烈的班级责任感，都为此去努力，平凡的生命，绽放光芒。进步提高只是副产品。刘教师的带班神话原因自然也就揭晓了。

3.学号制演讲活动轮值用

笔者所带的7班设有每日一读制、班级播报制。每人每天都要进行打卡，朗读精彩文章，进行点评。颂扬正能量，为家校沟通提供每日素材。笔者培训回来后，在美文每日读和七班播报的基础上，增加了一个按学号轮值的每日演讲活动。学生当场演讲，其他学生提出问题或发表感言。学生演讲内容自拟，可与头一天自己的美文打卡内容相融合！笔者通过这一活动，有意识地训练学生的朗读、赏析、口语表达能力，提升勇气和胆量，抓住教育契机进行励志、感恩、毅力等系列教育！

三、家校共助成长

涉县三中陈玉婷教师对家校共育特色家长会的分享，强调共育家长会要注意四个细节，要让与会家长“有看的、有听得、有想的、有做的”。其中“有看的、有听的”两个细节的巧妙安排，丰富了传统家长会的内容，令笔者深受启发。

1.共育家长会多元互动

如“可看的”，可安排线上线下给家长看自己或其他孩子的“平时的作业、试卷、笔记、纠错本、成绩（这些可以是具体的实物作业、数据，也可以是作业、数据等的照片插入PPT），让家长从中了解学生的学习态度、思想动态等。这里的创新在于让孩子提前准备“给家长的一封信”。“有听的”，可以听班主任自行分析、任课教师说明本学科的情况、优秀家长介绍经验、班委说学科的合作等状况。典型事例引路、推介等做法，注重优秀家长资源开发和利用，通过学校年级搭建的的沟通平台，家校一起，共同助力学生成长。

2.家长会创新“一会多赢”

成功的家长会，要让家长看着感动，听着心动，回家也能付诸于行动！笔者在培训回来后正赶上初二年级第一次月考刚结束。所以在月考成绩分析会上笔者就及时将其分享给年级各位教师，建议自行变通、借鉴、创新应用。笔者在七班的家长会前安排孩子们认真准备“写给家长一封信”。不仅如此，在家长会上，根据具体的氛围，笔者又安排在结尾，请家长在便签上，写几句送给孩子的“心里话”。通过孩子们与家长的双向沟通，缓和了一些家庭紧张的亲子关系，便于家长对初二正处于叛逆期的孩子进行帮助和督导。

在此次月考家长会上，笔者在“有说的”这一环节，安排班委常规评说之外，又首次尝试了“先进小组说”，实现说的突破。让被评为优秀小组的孩子们现场各司其职、通过批评与自我批评或表扬与自我表扬的方式，展示汇报小组内平时考勤、值日、纪律、听课、作业等好的做法，并提出一些需家长配合才能解决的问题，比如迟到、忘记带作业等问题。要求家长现场观摩，根据现实问题，当场给出解决方案，或当场提出改进措施。让每一位家长融入小组合作、监督、共进中，获得了家长的具体支持和配合！家長会达成一会多赢的效果！

参考文献：

[1] 马彦虎《创建特色大课间，助力孩子健康成长》，《河南教育（教师教育）》2021年第9期。

[2] 马超《学校大课间多样化、特色化开展研究》，《青少年体育》2021年第6期。

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