中小学微班会的德育实践

徐军威

摘 要：近年来，在班主任专业化迅猛发展的广阔背景下，许多学校、班主任对班会的深入研究取得了一系列重要成果，如将班会作为教师在岗培训的重要内容，开展班会经验交流研讨，举行班会技能比赛，出版班会研究书籍等。其中，打造魅力微班会，更成为许多学校、班主任研究班会的新话题和积极行動，成为班会改革的新浪潮。只是，探索还处于“初级”阶段，我们对微班会的认识还存在很多困惑和不确定性，为此，笔者想借本文谈谈对微班会的认识。“微型班会”以其时间短、主题小、环节精、形式活的优势，符合中小学生的身心发展特点，特别是“微型班会”目标明确、及时高效，再加上丰富多彩的活动形式，能够充分集中中小学生的注意力，让他们在轻松愉悦的“微型班会”氛围中逐渐养成良好的行为习惯。

关键词：微班会 德育 实践与探索 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.060

中小学班主任每天在处理班里事务上都需要花费大量的时间和精力，而每周的固定班会课，无论从时间还是效果上都难以满足中小学班主任实际的教学需要。于是如何及时抓住教育契机，围绕“微型班会”展开德育，以及关注“微型班会”在中小学阶段的运用及影响，成为一线班主任亟需解决和探讨的课题。经过实践发现，“微型班会”不仅为班级建设与德育提供了良好的方式和契机，也为促进学生加强自我教育、自主管理与自我成长提供了平台。

一、微时代催生微班会

随着生活的快节奏化，人们愈发追求简短、快速、流畅的交流，微博、微讲坛、微电影等相伴而生。“微时代”的到来同样影响学校的学习与生活方式，推动着学校教育方式的变革，微课的应运而生，也催生了德育微班会。于是，形式更多样、方法更灵活、注重问题解决的微班会成为许多学校的研究内容，成为许多班主任的积极实践。

二、德育微班会的运用策略

1.整体规划，把握教育“时间点”

我们都知道中小学阶段是孩子成长的关键时期，而良好习惯的培养、精神的引领和人格的培育也同样在这个“时间点”上。因此，应当从中小学生的三个重要时间点入手，开设三类课程：入学课程、开学课程、成长课程。入学课程主要针对一年级刚刚入学新生。一年级新生入学的前两周，是习惯培养的关键时期，我们每天围绕一个主题开展6节微班会，从多个角度督促孩子良好行为习惯的养成。开学课程则是抓住孩子刚刚经历假期，处于学习新鲜期和行为敏感期，及时对孩子的各方面进行规范。而成长课程关注孩子成长中的第一次，抓住重要的教育时机对孩子进行不同主题的微班会教育。

2.开展活动，分享活动体验

精心设计活动让中小学生积极地参与其中，这样必然会让中小学生有直接的体验以及深刻的感悟，同时也会增强中小学生的参与积极性。微班会活动的特点应是简便易行，操作性强。如“三脱外衣”“十秒拍手”“生日的祝福”等活动都能给学生带来意外的惊喜，引发思考。但受限于时间和场地，微班会的活动设计需要更关注细节。许多教师喜欢开展“同舟共济”活动——在一张报纸上，看能站多少人，越多越好，追求极限。

但很多教师第一次做这个实验时考虑不周，因为用的报纸牢固性更不好，结果一上去报纸就被踩烂了，活动也无法进行了。如果将报纸改为尼龙袋，就耐磨耐踩，活动就可以进行了，这些细节的考量不可轻视。同时还可以组织传唱儿歌童谣，积累生活常识。利用通俗易懂的内容，朗朗上口的韵律，兼具语言美与韵律美，使得儿歌和童谣在教育教学中，深受儿童及教师的喜爱。在开展“微型班会”的主题教学中，结合新课程标准，教师通过编创或搜集儿歌童谣，结合学校德育和安全小口诀、文明礼貌顺口溜，帮助学生快速记忆和反复传唱，从而指导日常行为实践，也使德育教学具有趣味性和富有童趣，更有助于积累德育教学的开展经验。

3.观赏新闻照片，展开师生对话

新闻信息的内容精炼，适合学生们在“微型班会”中进行交流探讨。班主任要做个有心人，发现适合教学的照片，及时下载，或根据需要有意搜索。结合时事，我们还可以鼓励学生们进行生活自拍，比如“寻找身边的最美微笑”“寻觅身边好习惯之星”等活动照片与新闻的征集，学生利用课余时间进行“随手拍”，上交自己拍摄的作品，争当“小新闻家”，进行班级分享，不失为锻炼表达能力、展示自我的好平台。

4.有效的班会评价手段，促进学生全面发展

“评价”是班级管理的重要环节，是每个学生行为和习惯的“显性”表现。采取有效的评价手段，促进学生全面发展。班级管理中除了通过学校层面的量化打分外，还可以创设“微班会—争星擂台”。平日里，无论学习还是行为，不管是班主任还是各任课教师，学生在学校方方面面的表现都可以通过“争星擂台”进行评价。通过这一手段笔者发现学生的目光经常落在这张“争星擂台”上。而且年终的学生评优工作，也以此作为标准之一。通过这一手段大大增强了学生参与班级活动的积极性，更好地促进了学生的全面发展。班会课要紧紧抓住学生的心。班会课应该以学生的需求为导向，学生的需求往往是多样化、多层次的。比如有些学生因为过于骄傲而需要适当“打击”，有些学生自信不足需要勉励。再比如，有些学生在学习方法上有欠缺，有些学生在学习态度上需要改进等。班会课就是要教师针对各种不同的情况紧紧抓住学生的心。只有抓住学生的心，才能吸引学生真正参与到班会课中来，才能让班会课发挥出应有的功效。班会课要以学生为主体，教师在班会课上起主导作用，但学生应该成为班会课的主体。教师不应该包办班会课上的所有事项，尤其是主题型的班会课，完全可以交由学生自行完成，选择课程内容、准备道具、班会主持等各个方面可直接交由学生负责完善。学生的思维十分活跃，给学生更大的空间，往往能获得更大的收获。

三、实践创新，总结微班会“常用模式”

认真研究微班会，会发现其内涵丰富，在具体实施时有许多值得研究的内容。实践中，我们总结出开好微班会的6种常用方法：

1.观看视频，交流感受

步入微时代，网上的视频资源相当丰富。班主任要善于从网上下载视频，有时要做必要的剪辑，使时间更紧凑、话题更突出。上课使用视频时，应巧用暂停，提出问题，设置悬念，引发关注。同时应根据视频做必要的补充、拓展，使内容更加丰富。当然，自拍视频也是可行的方法。

2.讲述故事，领悟道理

班主任应成为故事大王，利用故事开展教育活动。讲故事，既要善于讲哲理故事，又要善于讲人生故事。而且，班主任要多讲自己的成长故事。一是学生非常关注班主任的“私密”故事，可以增强影响力;二是有助于班主任加强自身的修炼。讲故事时可以配图、配乐，可以分角色讲、接龙讲，故事新编，故事续写，方法多样，趣味无穷。

3.开展活动，分享体验

活动是学生最喜闻乐见的形式。精心设计活动，让学生参与其中，必然有切身的体验和深刻的感悟。微班会活动的特点应是简便易行，操作性强，使学生有所体验，引发思考。但如果要借鉴他人的经验开展活动，还应注意班级特点、年龄特点，不要简单地拿来就用。

4.分享照片，开展对话

与视频类似，照片同样直观、形象，但操作更为方便。因此，上好微班会，班主任應善于用好照片。照片可以来自网络，也可以自拍。

5.运用比喻，迁移智慧

生活中，人们喜欢用比喻，变抽象为具体，变复杂为简单。微班会上，如果善用比喻，就可以收到启迪智慧、打开思路的效果。

6.进行对话，影响全班

微班会上，班主任要善于针对某一话题，或历数往事、评点得失，或换位思考、将心比心，或热情寄语、激励前行，真诚地与学生交流，引导学生成长。

实践中，以上6种方法可以单独使用，也可以综合运用。要上好微班会，班主任的语言表达非常重要。班主任的语言要努力做到简洁、准确、生动，这就需要不断学习、有意锻炼，展现语言的魅力，走进孩子的心灵。

总而言之，微班会短小精悍，微而有为，着眼发展，微而不微。当然，微班会也不是万能的。由于时间短，有时话题展不开或者无法深入探讨，以及班会结构设计合理推进很有难度。同时也对中小学教师的语言、教师的综合素养、学生主持人的应变能力均提出了新的要求。要思考怎样打造魅力微班会，最好的答案还在于更多学校、班主任的积极实践。

参考文献：

[1] 张正鹏《于“微”处育“大”德———以学微班会在德育中的探索与实践》，《课程教育研究（新教师教学）》2017年第3期。

[2] 刘婷婷《“微型班会”在中小学低段的探索与实践》，《新课程》2018年第12期。

[3] 汪月英《微型班会课，让德育入情、入心、入行》，《中小学教学研究（理论版）》2016年第3期。

（本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《微班会在落实中小学立德树人根本任务中的应用研究》的研究成果。项目编号：JCJYB212517057）

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