立德树人：在高中思政课中渗透德育

徐新夫

【摘   要】  如何在高中思想政治教学中进行德育渗透，实现立德树人的教学任务，本文结合教学实例，从教学素材的选取、教学情境的创设、教学活动的丰富、教学反馈的开展角度，探讨了高中政治中德育渗透对于促进学生全面成长的促进意义。

【关键词】  德育;素材;情境;活动;反馈;渗透

高中思想政治作为一门综合性、活动性的课程，它以立德树人为根本任务，将政治教育、思想教育、道德教育、法治教育等融为一体，来提高学生的思想政治素养，促进其全面发展。德育作为教学的最终目标，需要我们在平时的教学实践中研讨多种有效途径。下面结合必修三“文化生活”的教学实例，谈谈如何有效地在教学中渗透德育，打造灵动高效的思想政治课堂。

一、政治教学中渗透德育的必要性

思政课是德育的主阵地，德育作为学习教学的重要内容，其涵盖的内容十分广泛，包括对学生进行爱国主义、集体主义、法治、心理及科学的人生观和世界观教育，在教学中的适时渗透，能有效提升学生的学科素养及个人素养，对其终身发展有益。

二、政治教学中渗透德育的具体措施

1.选取典型的教学素材。开展思想政治教学时，为了向学生有效渗透德育，首先应结合教材内容，联系学生的生活实际，从教材和课外等多种渠道，积极选取典型的德育教学素材，来启迪学生的思维，从中引发学生的道德意识，激发道德情感，从而进行积极的研读、探讨，接受正确的道德价值引领。

如学习《我们的民族精神》中的“永恒的中华民族精神”时，为了让学生更形象地理解、分析伟大的中华民族精神，首先运用多媒体，展示了一段有关“神舟九号”发射成功的视频材料，让学生通过时政热点，来感受中国文化，从而既能有效激发学生的学习兴致，又能通过视频展示，在信息时代下，训练学生自己解读、分析、整合信息的能力。学生通过观看视频，从中领略中国科技的发达，再适时引导学生探讨：中国的科技与发达国家相比，差距甚大，为何在航天领域会取得如此卓著的成就？学生的兴致浓厚，从多个角度进行介绍，如中国人的自强不息的精神、各族人民的团结、民族自豪感产生的精神力量等，有效引入“中华民族精神”的学习。

2.创设有效的教学情境。激发学生的学习情感，是开展有效教学的条件之一，尤其是思想政治课的道德教育，教学实践表明，适时地创设形象的教学情境，如展示图画、图片、视频、资料等，能有效激发学生的道德情感，增强其道德体验，从而激活其道德行为，从而在情境教学中有效塑造其道德价值观。

如，在学习“中华民族精神的基本内涵”时，为了让学生更形象地认识、理解民族精神的内涵，首先展示一段有关“神九”的卫星发射基地的准备工作视频;一段有关汶川地震时的视频;一段中国抗日战争的资料，让学生通过观看来从中进行分析：这些资料都体现了什么共同的精神？这些视频、图片资料将学生引入相应的情境教学中，他们欣赏视频、阅读资料、研讨问题，在感受全体科研人员的协同作战的情境中、在观看汶川地震、抗日战争众志成城的情境中，学生通过积极的探讨，认识到了团结协作的必要性及重要性，他们从自身的学习层面谈论到国家，从而有效增强了他们的团结协作的情感体验，激发了他们的家国情怀，培育了学生的社会主义核心价值观。

3.组织丰富的教学活动。高中思想政治课作为一门活动型的课程，在开展德育渗透教学时，为了有效提升学生的学习积极性，活跃课堂的教学氛围，提升学生的思想政治素养，应积极组织、开展丰富多样的教学活动，如情境教学、主题研讨、合作探讨、议题式教学等多样活动，在活动中有效渗透德育。

如，学习《弘扬中华民族精神》时，展示汶川地震的视频资料，组织探讨：影片中的情節体现了哪些中华民族精神？在视频的情境导学中，有效进入新授课的学习;接着在探讨不同时期中华民族精神的体现时，以课件的形式，展示了井冈山精神、抗洪精神、中国女排精神、中国航天精神等，让学生罗列图表进行归类、探讨：哪些是新民主主义时期、社会主义革命和建设时期的精神？归纳其共同的内涵，学生以小组为单位，进行合作探讨，展示其学习的主体性，从中理解爱国主义的核心。

4.关注多维的教学反馈。教学反馈作为对教学的检测、督促环节，意义重大，在组织思想政治教学的过程中，应关注对学生的德育渗透的适时性、衔接性、深刻性，这需要通过多种途径来进行了解、反馈，如通过学生的自我点评、学生互评、实践中的运用等途径，让学生形成良好的道德习惯和品质。

以《弘扬中华民族精神》中“高擎中华民族的精神火炬”的学习为例，适时展示、补充了美国、俄罗斯、韩国培育各自的民族精神的材料，让学生进行分析、研讨：从文化的角度，可以获取哪些启示？在学生探讨的过程中，教师进行启迪、点评，从中进行“弘扬和培育中华民族精神的德育渗透”，通过一系列图片的呈现，让学生联系自身实际，论述当前我国公民的素质存在哪些问题？作为一名中学生如何有效提升自己的素质？当时学生的思维异常活跃，联系生活实践进行阐述、辩论，引导学生进行点评，从而很好地训练、提升了学生的思想政治素养，使学生形成良好的道德品质。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。对学生的道德渗透教育，不是朝夕的事情，需要我们在教学实践中，积极研讨多种途径，利用有效的教学资源，进行适时性、实效性的渗透，在灵动高效的课堂中进行潜移默化的教育，促进学生的全面健康成长。

【此文系江苏教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目《社会主义核心价值观大众认同的有效路径：基于近年来江苏地方道德建设经验研究》（项目批准号2015STB378）研究成果】