初中数学教学中学生参与互动时效性探究

丁世权

摘 要：数学课程知识点较多，学习难度较大，因此很多初中生在面对数学课程时，都很难提起兴趣。除了本身就对课程缺乏兴趣外，与教学也有很大的关系。传统的初中数学教学中，不但教学方式单一化，教师与学生的互动也非常少，学生进入不到学习的状态，自然就会减少对课程的兴趣，学习效率也会慢慢变低，所以要适当改变教学策略。故针对初中数学教学中学生参与互动时效性进行分析，提出更具创新性的教学方法，帮助学生获得提高。

关键词：初中数学;互动时效性;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）09-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.008

在所有的课程当中，教师与学生之间的沟通都是至关重要的，也是教学的根本，所以要改变传统的教学方法，尤其是在初中的数学课程中，更加强调师生互动，学生独立思考很难去理解教学内容，尤其是教学中的难点，所以为了帮助学生提高学习效率，教师应该多与学生进行交流，在教学的过程中，通过交流激发学生的积极性，让学生保持学习的状态，并且养成这样的好习惯，学习效率自然就会获得提升。

一、初中数学教学中不利于学生互动的因素

（一）教学模式过于简单化

随着现代教育的改革，初中数学教学方法越来越多，并且不同的教学方法可以发挥出不同的效果，为学生提供了非常好的帮助，进一步提高学习效率。不过依然有很多初中数学课堂保持着传统的教学方法，其实这对于学生非常不利，先不说能否跟上时代的发展，传统的教学方法过于简单化，而且不太注重学生的参与互动性，这就会导致学习效率低，从而引发其他的问题。大多数的传统课堂教学，教师都会专注讲解教材上的内容，而且为了不对教学进度造成影响，很少与学生交流，偶尔会进行简单的问答，但起不到太好的教学效果，学生很难在这种氛围下，去真正理解教学内容，掌握基本的数学知识，所以很多初中生的数学能力都非常差，这跟教学方法有很大的关联，如果能改变传统的教学方法，那么对于学生的学习效率会有很大帮助。

（二）教学中互动意识不强

因为传统教学而养成的习惯，很多教师并没有太多的互动意识，这也是教学中存在的最大问题，最终导致学生缺乏积极性等情况，数学课堂本来就非常严肃，如果教师不多进行一些互动，学生就会从学习状态中脱离，甚至有些学生还会感到枯燥，所以教师应该提高自己的互动意识，在进行教学时应主动与学生交流，通过这样的方式增加课堂气氛。其次有一部分教师，在进行教学的时候，把教学当成了一种任务，为了赶教学进度，没有给学生留下任何时间去互动理解，甚至是思考的时间，这些问题对学生的影响也非常大，除了零互动还会导致学生逐渐降低探究能力，甚至是减少解决问题的能力，所以教师应该及时改变教学观念，这样才能帮助学生掌握更多知识。

（三）学生是课堂的主体

传统的初中数学课堂教学中，教师往往把自己作为课堂中的主体，所以学生在学习中缺少一定的主动性，这一点对于学生来说，也是比较不利的问题，不但缺少了一定的互动性，更是缺少了参与度，学生也因为这个问题，没有办法提高学习效率。其实这个问题很好解决，只要教师在课堂中把学生当作主体去传递知识，就可以得到改善，也可以在教学中加入一些新的内容，去调整课堂教学氛围，学生自然会获得提高。

二、参与互动对初中数学教学的作用

（一）增加兴趣吸引学生注意力

以往的初中数学课程中，教学方法太过单一，导致学生出现走神的问题，其实是非常多见的，加上严肃的课堂氛围，时间长了学生就会缺乏兴趣，导致学习效率的降低。那么提高参与度、互动性，就能改善这个问题。可以适当地丰富教学手段，使用一些互动性较多的方法，及时调整学生的状态，让学生注意力保持集中，如果学生脱离了学习状态，教师也可以通过增加互动的方式，活跃严肃的课堂气氛，增加学生的学习兴趣。其实在整个教学的过程中，学生的兴趣是最重要的因素，初中数学课程确实较为乏味，学生没有兴趣也是正常的现象，但这种情况对于学习非常不利，那么培养学生的兴趣就变得非常重要，教师在教学的过程中，可以加入一些趣味性的内容，或者让课堂氛围变得更加轻松，这样学生更容易接受，也更容易产生兴趣。

（二）培养学生解决问题的能力

对于初中数学课程的教学来说，教师应该利用参与互动的优势，去培养学生解决问题的能力，让学生通过不断思考找到自己的不足之处，最后再对问题进行探究，问题也就不会显得过于复杂。初中的数学课程对学生的思维敏捷性有着非常高的要求，只有这些要求达到一定标准，才会拥有解决问题的能力，虽然以往的教学中，教师会安排很多的习题，对学生进行锻炼，但效果并不明显，原因就在于互动性较少，学生自主学习效率差，如果教师在学生做题时进行辅助教学，学生就会在互动中提高領悟能力，教师也可以通过沟通把更多的解题技巧教给学生，所以大量的练习题并不能让学生获得提高，只有增加教师与学生之间的沟通，才能培养出学生解决问题的能力。

（三）锻炼学生的思维逻辑能力

数学这门课程对于学生的思维逻辑能力要求非常高，如果学生不善于思考，或者思维能力不强，学习效率肯定会非常低，对教师讲述的课程内容就会非常难以理解，所以教师应该锻炼学生的思维能力，以此来让学生获得提高。其实问题就是数学的核心，通过不停解题，就能获得相应的能力，只要教师多给学生设置一些逻辑性较强的问题，学生就会提高自己的思维能力，后续的学习中会有很大的帮助。教师布置一些优质的数学习题，也可以开展教师与学生之间的互动，另外这种提问的形式会让学生对获取的知识加深记忆，并且运用在自己的思维中，从而获得更加强大的思维能力，也可以提高学习效率，为学生打好数学基础。

三、初中数学教学中提高学生参与互动的策略

（一）利用情景教学增加学生参与的互动性

其实在进行初中数学教学时，可以多利用情景来设置相关问题，这样问题就会显得有趣味性，更容易引发学生的积极性、探究性，锻炼学生的思维能力等，以此来提高学习效率。例如小明非常喜欢寻宝，在一次寻宝的过程当中，他找到了两个坐标，分别为（3，2）与（3，-2），除此之外小明还知道宝藏的具体坐标（4，4），那么通过这些信息，怎么才能确定直角坐标关系并成功地找到宝藏呢？虽然是一个较为简单的问题，但是通过加入寻宝故事，更容易吸引学生的兴趣，这样学生就能进入答题状态。除此之外，生活中也有很多可以反映数学问题的例子，比如一列火车，它在行驶的时候，路程会随着时间的增加而变化，而这些变量之间就存在着一定的函数关系，通过简单的情景激发学生的兴趣，让学生投入到学習中，这样的教学效果往往会更好，并且教师与学生有了更多的互动。

（二）利用分组讨论增加学生参与的互动性

在很多初中数学课堂中，教师都不会让学生进行讨论，这样会很难管理班级的纪律，但经过研究发现，学生单独进行思考，学习效果远远比不上集体讨论，所以教学时应该尝试进行分组讨论，3-4个人一组，这样不但可以增加学习效率，也能避免纪律管理的问题。首先由教师出题，然后进行分组讨论，在规定的时间内回答，这样学生就可以针对问题进行详细的讨论，并且分享自己的思路互相学习、互相进步，还能调动学生的积极性，其实每节课都可以设置一个小组讨论的环节，这样教学中的互动会变多，学生的参与感也会增强，这对于学生学习是非常有利的。

（三）利用逻辑性较强的问题增加互动

以往传统的初中数学课堂教学中，因为教师的提问过于简单，所以学生不能从中掌握到任何的知识内容，如果在问题中加入一些逻辑性较强的问题，学生能够拓展思维，对问题不断地进行思考，这样的习惯对数学课程教学来说，无疑是非常有帮助的。那么教师就可以利用提问的方式，来增加与学生的互动性。逻辑性强的问题可以有效锻炼学生的思维能力，教师还可以与学生进行简单的讨论，从而引导学生进行正确的思考，通过互动给学生灌输知识点、解题技巧等，帮助学生获得有利的提高。

（四）利用数学活动增加学生参与的互动性

在初中的数学教学中，除了课堂教学外，学生就只能通过自学、复习的方式来巩固获得的知识，其实教师完全可以开展一些关于数学的活动，或者是知识竞赛等等，利用这些方法来与学生进行互动，尽量掌握学生的学习状况，这样也能针对学生不懂的问题进行教学，让学生获得整体的提高。在以往的数学课堂教学时，教师会布置一些习题，让学生自己进行练习，多做练习题确实会帮助学生提高，但如果改成知识竞赛的形式，效果往往会更好，布置习题后分组进行答题，通过答题效率、正确率选择优胜小组给予鼓励，这样就会增加更多的互动，也能激发学生的竞争性。除此之外，教师应该多开展一些课外活动，通过这些数学活动，可以让学生对数学课程有更深入的理解，不但达到了教学目标，也扩展了学生的视野，当然课外活动还可以增加教师与学生的互动性，这样开展课外活动才比较有意义。

综上所述，传统的初中数学教学中，因为方法的问题导致学生没有太多参与度，也没有太多的互动性，这样的教学效果确实非常低，在一定程度上还会影响学生的兴趣、积极性等，对学习产生很多不利的因素。那么当下的初中课程教学中，必须积极地改善这一情况，可以丰富教学手段，尝试采用更多的教学方法，比如情景教学、问答教学等，或者多开展一些数学活动，教师通过在活动中与学生进行互动，更加了解学生的学习状况，这样就能针对性地进行教学，147帮助学生获得综合的提高。

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