农村地区小学语文课外阅读指导策略探究

陈杰

摘  要：《语文课程标准》中明确指出：“要加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。在此背景下，课外阅读在语文教育中发挥的作用日益被学校和教师所重视。课外阅读是语文课堂教学的补充和延伸，是语文教学的重要组成部分，对于夯实学生语文学习基础、提高学生语文素养、促进学生能力的全面发展有着重要的作用。而农村地区作为我国教育主阵地的有机组成部分，是当前我国教育事业的关键和薄弱环节，加强农村地区的教育基础设施建设、教育师资力量配置是当前国家实现教育兴国战略的重要抓手。如何在现有条件下，加强农村地区小学课外阅读的指导，对于农村地区的语文教育甚至整体教育发展来说都至为关键。本文将从加强农村地区小学语文课外阅读指导的重要意义入手，分析当前农村地区小学语文课外阅读所面临的问题，探索具体的强化指导策略。

关键词：小学语文;农村地区;课外阅读;强化指导

一、加强农村地区小学语文课外阅读指导的重要意义

农村相对城市而言，信息相对闭塞，缺乏应有的教育教学资源，一直以来，对于农村小学生的课外阅读的关注度较低，甚至许多地区没有能力也不重视小学生课外阅读指导，“读不上书”“不会读书”“不喜欢读书”的现象广泛存在。这样的教育背景下，导致农村学生阅读能力较差，对阅读失去兴趣。而农村小学语文教学侧重于指导课内阅读，部分教师注重书本知识的传授，教授学生死记硬背的学习方法，使学生在這种被动的学习环境中逐渐失去了对于语文学习的热爱，课外阅读的积极性更是无从谈起。加强农村地区小学语文课外阅读指导，不仅仅是为了提升农村地区学生的课外阅读量，更重要的是激发他们对于语文学科的兴趣，夯实个人语文学习基础、培养语文核心素养。往长远看，这更是为了根本上解决农村地区语文阅读积重难返的弊病，对于农村地区的语文教育深入改革有着重要的促进作用。

二、当前农村地区小学语文课外阅读所面临的问题

1.学生课业负担过重，缺乏课外阅读时间

当前，小学教育中学科趋于细化，小学生每天要面对大量大课堂学习内容，课后有较多的课后作业。这从客观上导致了小学生缺乏可以自由安排的课外阅读时间。虽然教育主管部门三令五申要求为学生减负，但是为了让学生有一个良好的学习成绩，教师和家长都没能切实的为学生减轻课业负担，考试成绩依然是他们最关心事情，尤其许多老师和家长都迫切希望学生能够“鲤鱼跃农门”，这虽然无可厚非，却使得学生的课外阅读时间被课业负担所挤占。

2.农村经济条件限制，课外阅读书籍匮乏

农村地区的学生普遍没有零花钱或者零花钱不足以购买足够的书籍，而对于贫困地区来说，购买书籍更会给家庭经济带来巨大的负担，因此，对于多数家长来说，购买书籍不在他们的经济开支计划以内。而对于农村学校来说，缺少资金是普遍存在的，绝大多数农村小学没有自己的阅览室，或者只有少量陈旧的书籍供师生阅读。俗话说巧妇难为无米之炊，缺乏书籍成了制约农村地区学生课外阅读的瓶颈。

3.学生坚持阅读的意志薄弱，教师未能合理指导

据调查显示，农村地区绝大多数孩子没有阅读习惯，有阅读习惯的孩子也很难长期坚持课外阅读。在课堂外，尤其是在家中，由于没有老师的强制要求，缺乏学校那样浓厚的学习氛围，多数学生的阅读意志薄弱。而在学校，部分教师也未能合理的给予学生正确的阅读指导，部分学生缺乏精读意识，也没有养成正确的阅读方法。一味地泛读，导致学生了解知识内容，却不明白其中的深意，“知其然而不知其所以然”的现象较为普遍。因此，当务之急是教师要加强阅读方法的指导，保证学生能够在现有条件下学会阅读方法。

三、提升小学高年级语文课堂教学有效性的措施

1.积极营造良好的阅读氛围

环境对人的发展有着重要的作用。只有良好的阅读氛围，才能让学生感受到阅读的乐趣，它能够潜移默化的挑动学生阅读的兴趣，从而激起学生读书的欲望。学校有必要合理张贴古今中外关于阅读的名人名言，在校园营造良好的阅读氛围。例如，“读书破万卷，下笔如有神”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“知识是人类进步的阶梯”。因此，农村小学应该根据自身情况，在校园内营造人人爱阅读的良好氛围。

2.努力激发学生的阅读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，阅读更是如此，只有调动起学生的阅读兴趣，学生才会愿意自行课外阅读，才能从阅读中汲取知识的养分。就好比一个好的电影宣传片可以将电影推销给广大观众一样，老师的合理利用课堂教育，也可以起到宣传阅读的作用。在平时的课堂教学中激发学生的阅读兴趣，这是老师经常用到的，也是十分有效的方法。在学习一篇课文时，教师有意识地介绍课文的作者资料、写作背景等相关知识，给学生留下“意犹未尽”的感受，会使学生产生课外阅读的愿望。例如，通过学习《故乡》闰土刺猹的故事，引申到鲁迅先生家乡更多有趣的故事，激发学生兴趣，鼓励学生在课外学习更多鲁迅先生的文章。

3.推荐适宜的课外阅读书目

农村孩子相对于城市孩子来说，接触的课外书籍很少，知识面较窄，尤其是许多农村家长自身学历较低，无法给予学生良好的学习指导。因此，学校和教师成了拓宽学生课外阅读渠道的关键。学校要充分发挥学校图书室、阅览室的作用，在能力范围内及时丰富学校的图书储备，同时，还可以发挥网络的作用，补充一些与教材主题相符的课外阅读材料。教师要积极为学生推荐合适的图书，使学生能够有目的的进行阅读，避免学生盲目进行课外阅读的情况发生。例如，对于低年级可推荐《三字经》《百家姓》《千字文》等读物，最好是有拼音标识的读物，避免学生读不懂的情况。中年级可推荐《十万个为什么》《格林童话》《伊索寓言》等。高年级可推荐《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》等。

4.传授正确的阅读方法

"授人以鱼，不如授之以渔，教师不仅要传授给学生书本知识，更要传授学习知识的方法。小学生自发的课外阅读往往缺乏合理的规划和正确的方法，教师要根据不同的阅读材料类型，指导学生灵活掌握不同的阅读方法，要指导学生学会摘抄好词佳句、写读书笔记、写读后感等读书方法。在阅读时间，课外阅读量上也要针对不同的学生给出合理的建议。

结语

阅读是一个终身学习的必备手段，小学阶段是学生掌握阅读方法和培养阅读兴趣的关键时期。教师应该重视学生的课外阅读，尤其农村地区的语文教师，身上肩负的责任更为重大。如何让学生掌握良好的学习方法，需要教师在教学活动中不断发现问题，优化教育方法，帮助学生培养课外阅读能力。

参考文献：

[1]小学语文课外阅读存在的问题及对策[D]. 唐丽华.  中国校外教育. 2015

[2]小学语文课外阅读指导策略研究[J].万国琴. 华东师范大学. 2016

基金项目：本论文为贵州省黔南州教育科学规划基础教育一般课题《乡镇小学课外阅读方法指导与实践研究——以罗甸县为例》研究成果，课题编号：2017B094。

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