寄宿制小学英语课外绘本阅读指导策略研究

【摘要】小学英语绘本阅读是小学英语教学的重要组成部分，更是促进小学生英语口语表达能力提升的重要途径。面对当前留守儿童群体缺失家庭监管和教育相对缺失的现状，寄宿制小学英语课外绘本阅读如何结合教学实际强化阅读教学指导，以全面提升小学英语阅读质量，这是广大小学英语教育界同仁需要重点关注的问题。本文结合教学案例从三个方面进行具体探究，以寻找科学的可行性途径，为促进英语学科发展和全面提升小学生英语综合素养提供参考和借鉴。

【关键词】寄宿制;小学英语;课外绘本;阅读指导;策略研究

【作者简介】鲍兆娟，淮安曙光双语学校。

【基金项目】江苏省淮安市教育科学“十四五”规划课题（青年專项）：“双减政策下‘小先生制’在教学中有效性的研究”。

英语绘本（Picture books）在当下的英语阅读教学中颇受师生的青睐，究其原因在于其画面精美、颜色斑斓，故事情节完整且耐人寻味。可以说，小学英语绘本文质兼美、图文并茂，是不可多得的英语阅读教材，它对拓展学生阅读面、实施阅读教学、促进学生阅读和表达能力发展作用巨大，对提升小学生的英语综合能力和综合素养意义不凡。但由于不少教师深受传统观念的束缚，依然应用强调学科和知识本位的“说教式”“灌输式”教学方法，导致绘本阅读枯燥无味、兴趣殆尽，效果差强人意。尤其是在当下留守儿童不断增多、家庭教育和监管严重缺位的情况下，寄宿制小学英语课外绘本阅读面临着更高的要求，绘本大意、赏析绘本内涵显得尤其必要。英语绘本课外阅读指导的重点在于引导学生整体把握理解故事情节，学会理解绘本内涵和掌握阅读方法，并学会运用恰当方法进行课外自主阅读。笔者结合自己的教学案例，就寄宿制背景下小学英语课外绘本阅读指导策略进行有效探讨，为全面提升小学英语阅读水平奠定坚实的基础。

一、巧妙创设绘本阅读情境，激发学生阅读兴趣

案例一，教学Just Mommy and Me并创设语境：教者设计了几个教学片段，1.Greeting.2.Game：Make silly faces.接着呈现鬼脸图 silly  faces（鬼脸），点名学生表演。3.出示扮鬼脸的句子：“Look，I can make silly face.”4.Practice：我选择短语“make  silly face”，组织学生扮鬼脸，让学生尽情玩耍，使这个短语深入脑海。教学中，我引进重点句型“I like to 、My Mommy likes to、We together...”。学生回忆 Mommy monkey 和Baby monkey 的故事，从而体会母爱的伟大。

1.语境创设的真实性是第一基础。英语课外绘本阅读教学需要家庭和家长的支持，但是客观现实是在家的多是祖辈，无法满足学生的学习需要，甚至很多人连智能手机都不会使用。因此，我们需要创设轻松、和谐的阅读情境，让学生在情境中激发欲望，贴近生活实际，促进能力提升。教学中创设语境的要求是贴近社会和学生生活实际，推动开放式课程建设，进而强化沟通互动的真实性和实用性。

2.语境创设的合理性是重要保证。语境是特殊的阅读教学氛围，对于提升学生的阅读兴趣和能力有着至关重要的作用。绘本阅读需要兼顾语言之外的因素去创设合理的语境，让学生理解语境的大意和内涵，让学生理解语言表达的内涵。

3.符合小学生年龄特征的语境创设是根本。案例一的基础其实就是学生的年龄特点，我们创设的语境既可以帮助学生理解新知识点，也可以理解绘本的故事内涵。教师需要认真领会文本精神，创设课外绘本阅读氛围，根据学生的年龄特点，创建学生自主阅读的良好氛围，让阅读富有诗意和童趣，借助多样化的方法适应寄宿制学生的特殊需要，让很少有家庭和父母关心的学生能够参与英语课外绘本阅读。

二、整合重组阅读内容，有效促进效益提升

1.初读课文，整体感知，质疑发难。带着任务阅读体现了阅读需要有清晰的方向和目的，才不会让阅读活动走偏，在任务的基础上阅读文本、思考问题、探究并解决问题，促进对文本的理解和赏析，既能掌握新知，又能培养自主学习能力，让阅读效益得到更多的提升。学生都是寄宿在学校，可集体指导课外阅读，以小组为单位组织实践活动。阅读指导中，教师设计的问题必须紧扣重难点，体现绘本阅读的精髓，让阅读指导更具有操作意义并有效促进对文本故事的理解把握，使学生更容易把握语言知识点。问题设计需要遵循循序渐进原则，从浅显的问题出发，先做简单的问题判断，逐渐涉及绘本中的Who、 What、 What happened等问题，然后带着任务和问题整体阅读，更加便捷地把握绘本大意。

比如，案例一中，教师出示“Make  silly  faces”并师生共读，再用交互式电子白板出示绘本图片Little monkey，要求学生对A句型进行训练，最后再用问题导入绘本故事。问题设计需要具有逻辑性，注意关联和相扣，吸引学生的注意力集中在文本内容上，以帮助学生熟悉绘本，掌握知识点。用问题支撑语言，帮助学生理解故事、复述故事，便于学生将生活体验和文本阅读融合在一起，以达到温故知新的目的。问题还需要促进内容把握，便于学生运用知识点解决其他实际问题。

2.再读文本，精细解读，相机推动。英语课外绘本阅读异于平常的阅读教学，核心在于绘本阅读更加重视方法指导，让学生前置获得绘本有效信息，借助阅读探究深层次内涵，并联系上下文学习生词，促进语言学习和“悦读”教学完美结合。阅读小贴士（Learning Tips）是一条绘本阅读指导的有效策略。学习策略研究是基础英语课程的重要目标，阅读教学的策略指导和训练更是小学绘本教学的重要任务。

案例二：我在执教绘本The First Day of Kindergarten时，用课件出示图片，相机发问：“Where  is  Little Cindy？”接着，师生互动寻找主人公小老鼠Cindy，其中穿插场景中的单词教学。通过反复多轮次的阅读以后，学生拿出绘本材料，一体机出示“阅读小贴士”，课件中用颜色标注出阅读的“注意事项”。接着课件推送阅读指向性问题。

带着问题自主阅读，便是寄宿制条件下课外绘本阅读指导的重要策略。学生寄宿在学校，没有父母的督促教育，强化自主阅读指导尤其重要。“阅读小贴士”更是教师强化阅读技巧和策略指导的重要途径，以期让学生成为能够独立阅读的个体，有效促进阅读能力的提升。

复述课文也是绘本阅读指导的有效策略。小学英语绘本阅读指导下的有效复述方式很多，诸如填空复述、图片复述、情境复述、板书复述、大意复述、表演复述、接龙传话都是比较有效的形式。通过游戏活动形式，从听、说、读、写四个方面实施全方位的阅读训练，既可以培养学生的阅读能力、表达能力、欣赏能力，更可以培养学生的阅读迁移能力和创造力，从而有效提升学生的英语综合素养。

3.重读绘本，拓展夯实，强化效益。绘本阅读属于语言教学范畴，既需要传授知识，又需要实施思政教育。其实，绘本阅读教学的主要目的在于读懂内容、学会知识、懂得道理、培养情感和养成习惯。绘本阅读教学中，教师必须结合教学内容，实施任务型教学，借助自主探究、小组合作、师生互动、沙龙研讨等形式，提供语言输出和输入的专项训练，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，进而促进学生综合能力的有效提升。

小学英语绘本阅读要重视拓展环节的设计，不要忽视“最后一公里”的作用。这个环节对课堂教学知识延伸、强化教学效果、助推气氛走向高潮都有很好的作用，使教学善始善终、循序渐进。比如，案例一中，教师提出一系列问题，学生非常感兴趣。在问题的指引下，学生学会用句型模式描绘自己的妈妈：“My mom is...My mom can...We can together...She likes...I love my mom”。描绘妈妈也不是每个学生都能有话说，因为不少学生不了解自己的妈妈。他们长期寄宿在学校，亲子感情相对淡化，学生相对独立。设计这个教学环节，除了绘本阅读需要之外，更重要的是强化寄宿制下的学生对亲情的感恩，弘扬人性的光辉。基于此，教师进行前置性学习，利用网络和云课堂等下发任务，给学生提供感受亲情和采访妈妈的机会。学生带着任务和问题在放假时回家采访妈妈，以增进母子情感。在此基础上，学生在课堂上将自己搜集的关于妈妈的信息分享给其他同学，共同收获完成任务的快乐。这样的设计活用了绘本知识，复习了已学的知识，开发了学生的思维潜能，有效培养了学生的创新能力和综合语言运用能力。

绘本阅读课后拓展形式多样，教学时需要结合绘本难易程度和学情状态确定适合的拓展方式。比如，对小学三四年级学生应采取“以说促读”“以读促读”方式，多用分组形式进行，将学生分组进行角色表演或者故事复述，或组织诗朗诵;对小学五六年级学生可运用“以写辅读”方式， 让学生Rewrite the story、Write  a  letter、Write  a card等。无论哪种形式，都必须联系学生自身的生活体验，将绘本与学生生活紧密融合，帮助学生深层次理解绘本的真正内涵。 这些都是让学生结合生活实际，将绘本材料合理运用于生活的有效方式。 通过拓展，学生们进一步领会了绘本的深层含义。

三、完善阅读评价考核机制，帮助学生树立阅读信心

就小学英语课外绘本阅读而言，结合寄宿制实情，科学合理的评价考核科有着极其重要的意义。科学的评价既能有效培养学生的课外阅读积极性，还能帮助学生树立坚定的课外绘本阅读信心，端正学生参与阅读活动的心态。同时还要引导家长参与评教、评读，克服因学生寄宿而淡化的亲情，促进家长关注学生平时的学习过程，积极指导和监督学生的阅读行为，为家校共育共赢奠定坚实基础。教师要科学指导学生阅读课外绘本，还要科学引导家长参与评价，完善课外绘本阅读评价机制，帮助学生从评价中获得成就感、愉悅感，以坚定其良好的阅读自信心。教师需要综合运用各种评价机制，将生评、组评、师评、家长评有效融合在一起，帮助学生发现不足和应改进的问题，并自主完善整改，以达到全面提升课堂教学质量水平的目的。

总而言之，加强课外绘本阅读的指导，是有效提升小学英语课外绘本阅读教学效益的重要渠道。小学英语教师要立足寄宿制客观条件，有效引导家长参与学生课外绘本阅读的监督推进工作，尊重学生的阅读主体地位，并通过多种渠道开展针对性的绘本阅读指导，为学生提供更为优质的指导服务，从而真正提升学生的英语阅读综合能力。

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