简析小学英语课堂教学中对话教学的有效策略

【摘要】小学英语学科为语言学科的一种，因此对于小学英语教师而言，务必要结合此种特点来积极展开小学英语的对话教学工作，为小学生们创设良好的教学情境，使得小学生能够富有热情地投身于对话交流之中，从而有利于提高小学生的英语口语表达能力，也能够提升小学英语教学工作的开展效率。由此可见，教师务必要重视在英语课堂教学之中展开对话教学。

【关键词】小学英语;课堂教学;对话教学;有效策略

【作者简介】王晓霞，甘肃省临夏市建国小学。

前言

伴随我国教育体系的越发成熟，以往滞后性的教学方式已经表现出明显的不足，唯有切实提高学生的学习主动性，方可提升教学的有效性。在当前开展小学英语教学工作时，因不具备较为适宜的英语语言环境，所以小学生对于英语语言的运用能力往往较为不足，而针对此种情况，若能够积极展开对话教学，那么就有利于提升小学生在英语课堂之中的活跃性，让小學生更为充分地理解相关的英语知识，从而实现强化小学生的英语学习水平。基于此，本文就针对小学英语课堂教学中对话教学的有效策略展开了探讨与分析。

一、创设良好的对话情境

以往在开展小学英语教学工作时，教师虽说也注重提升小学生的英语对话能力，然在此方面所运用的方式和策略却存在着不当之处，非但未能提高小学生的英语对话水平，还会在一定程度上制约小学生在此方面的主动性。所以在当前开展小学英语教学工作的过程中，教师务必要注重展开对话教学，为小学生们创造良好的对话情境。此种对话情境是将对话教学方式作为重要的着手点，切实分析各个单元的主题，和小学生在对话之中的思路等方面，在最大程度上体现出对话教学所具备的作用。对于小学英语教师而言，在实际教学之中，绝不可仅将讲述知识语言作为小学英语教学的重点，而是要注重语言环境的拓展，如此才有助于英语学习，也可使小学生在具体的对话情境之中，更为深层次地解读英语学习的关键性，并明晰学好英语知识的重要性。所以教师务必要在展开英语教学工作时，以英语对话作为核心，积极转化自身的教学方式，做到教学成效以及学生学习的共同发展和建设，这样更利于彰显出在小学英语课堂教学之中积极实施对话教学的重要价值，并且也可以使小学生在具体学习期间获得十分显著的收获。

例如，在开展“We love animals”一课的小学英语教学工作时，就十分有必要为小学生们创造出良好的对话情境。针对本节课内容来说，教师可以提前把准备好的动物玩具发放给学生，使学生可在动物玩具的吸收之下，更为充分地投身于英语语言环境之中，而后让小学生们根据自身所获得的动物玩具，用英语加以交流，对于动物玩具所具备的特点加以描述，在实现上述对话沟通和交流之后，不但可促使小学生深刻掌握本次的学习主题，还有利于深化小学生对于小动物们的了解，特别是对于英文层面之上涵义描述方法的了解和掌握。

二、优化小学英语文本阅读教学

在当前的小学英语教育体系之中，实施文本阅读能够作为促使小学生强化自身语感、和英语理解水平的一项关键性途径，但不可否认的是，以现阶段小学英语文本阅读的形式来看，不乏存在着落后、刻板的状况，因而不能做到充分开展文本阅读教学工作，来提高小学生的文本阅读能力。而针对上述情况，如能够将对话教学融入至文本阅读之中，那么就能够在上述方面之上产生积极作用，如在进行对话教学之后，可促进听说以及文本阅读教学之间的切实结合，进而使小学英语教学工作的展开迈入新的台阶。以现阶段所应用的小学英语教材来说，其中的文本阅读还存在着较高的理解难度，同时由于一些小学生的英语学习基础较为薄弱，所以不能做到迅速解读文本内容，所以小学生的学习水平势必难以获得切实提高。而对于此种状况，小学英语教师可以以对话教学展开教学，持续性优化文本阅读教学的策略以及方式，强化小学生对于文本内容的理解能力，提高其进行情景推演的水平，这样不仅能够充分保障小学英语文本阅读教学工作的有效开展，也能够使小学生在具体的学习实践之中，强化自身的文本阅读能力以及其他相关能力。

例如，在开展“Colors”一课的小学英语教学工作时，则需积极优化文本阅读教学。对于本节课内容来说，教师应指引小学生针对阅读文本展开积极的对话交流，提升其文本推演这一重要能力。除此之外，还可以让小学生朗读文本内容，而后再让学生之间进行双向对话交流，这样可使小学生切身明晰自己在阅读文本中是否产生了偏差问题，从而促使小学生更为理解文本内容，也可在此期间增强其英语语言学习水平，以及强化其解读文本内容的能力。

三、利用多媒体技术展开对话教学

在开展小学英语教学工作的过程中，为最大程度上吸引学生们的注意力，活跃课堂气氛，教师应为小学生们创设出良好的对话情境，同时还可运用于相应的工具积极实施对话。伴随我国现代化水平的越发提升，对于新型技术的普遍运用，在开展小学英语教学工作时，也较大程度上运用了多媒体技术，实现了以多媒体技术展开对话教学，教师可将相关的英语知识和英语对话之间进行充分结合，在英语对话的过程中强化小学生对英语知识内容的应用水平。并且结合对话教学工作的实施状况，教师还能够对小学生实施相应的点拨以及引导，向小学生提出相关问题，深化小学生之间的互动以及沟通。而在教师的积极指引之下，小学生在进行对话的过程中也会变得更为深入，从而实现强化小学生英语对话能力的目标。

现如今，多媒体技术已然为辅助教学工作展开的关键方法之一，由于小学生具有十分强烈的好奇心，所以教师若能够积极运用多媒体技术，则能够在教学过程中，将小学生引入至对话情景之中，小学生们能够和视频之中所展现出的人物进行虚拟对话，非常利于刺激小学生的求知欲望，也能够促使小学生更为充分地掌握相应的英语单词，进而也能够强化小学生的英语对话水平。

四、组织小组合作进行自主对话

通常来说，很多教师都强调让小学生进行独立性的英语知识学习，然而就实际情况来看，这也并非为唯一、最为适宜的方式。如若知识的理解难度较高，那么小学生若处在独立的状态之下进行英语知识的学习，则不但难以充分理解知识内容，甚至还会在较大程度上削弱小学生的英语学习信心以及热情。而针对这种情况，在当前的小学英语教学之中实施对话教学，能够组织小学生进行小组合作来更好进行自主对话，如在小组合作学习之中，每个小学生均能够提出自身的意见以及想法，并对此加以总结，这样非常利于解答相关的问题，并且在此种状态之下进行英语学习，也能够增强小学生的喜悦感以及成就感，因而小学生在学习英语知识的过程之中才可更具备主动性。对于小学生来说，能够和其他的同学之间进行沟通合作，也能够和教师之间加以对话，以便一同分析英语知识和相关的问题，从而更为保证小学英语对话教学工作的开展效果。

例如，在开展“My family”一课的小学英语教学工作时，教师可以将小学生划分为若干个合作学习小组，让小学生在组内对于相关问题进行解答，并以自主对话的形式，对于“my family”进行介绍，而在上述过程之中，非常利于提高小学生的英语对话能力以及合作学习的意识。

五、养成课外阅读习惯以提升对话教学效果

对于小学生而言，其在学习英语知识的过程之中，绝不可将英语课堂作为唯一的载体，一旦如此，那么其对于知识内容的学习则难以充分吸收以及巩固，所以教师务必要促使小学生养成课外阅读的习惯，拓展其的英语阅读范围，促进其吸收更多的英语知识内容。如此小学生们在进行对话的过程之中，能够具备充足的英语知识作为基础，使得二者之间可处在彼此推动和促进的状态之下。由此可见，教师可以通过促使小学生养成良好的课外阅读习惯，来提升对话教学工作的开展效果，最终实现提升小学生的多项能力以及素质。

例如，在开展“At the zoo”一课的小學英语教学工作后，教师可以指引小学生去阅读关于本节课的课外书籍，这样可使小学生在课外阅读之中，更好地了解到动物园之中的小动物，同时还可使小学生结合于此进行有效的对话，以期提高小学生的对话能力。

六、重视小学英语对话教学的延展性

在对话教学工作展开期间，具备显著的灵活性特征，而教师则务必要凸显出这种优势特征，对于小学英语对话教学实施有效的延展，使得小学生在进行对话的整个阶段提高自身的英语语言素养。对此，一方面教师可以先根据英语教学主题为小学生们设计对话任务，之后根据小学生的任务完成状况，来灵活实施英语教学的有效延展。另一方面若发现小学生们对此对话的掌握程度较佳，那么则能够实施英语教学的发散，引出新的问题，这样十分利于强化小学生们的英语对话思维，实现提高小学生们的英语语言能力。

例如，在开展“Do you like pears”一课的小学英语教学工作时，教师则需引导小学生们对于水果的话题进行热烈探讨，让小学生们均能进行充分表述，之后再将本节课的对话内容向生活实际加以有效的延伸，如此则可提炼其中的重点语言知识，并且也可提升小学生对于英语语言的交互能力，彰显出对话教学工作开展的迫切性以及必要性。

结语

总而言之，在开展小学英语教学工作时，若能够积极展开对话教学，那么十分利于增强小学生们对英语知识的自学意识，也可提高小学生的素质以及能力，所以，教师务必要采取良好的方式来展开对话教学，推动小学生们获得英语学习能力的提升。

参考文献：

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