提升初中数学课堂情境创建有效性的策略研究

张军宝

摘 要：数学与其他学科有明显的区别，它是一门充满逻辑的学科，因此，学好数学有利于初中生的身心发展，能够锻炼他们的思维，增长见识，掌握更多的学习方法。数学与我们的日常生活紧密相连，因此，学好数学以便学生能够在日常生活中能够独立解决问题。尤其是对于刚刚升入初中的学生来说，难度更大，理解起来更加费力，需要学生自身具备较强的实力，掌握更多的解题方法。多数的初中生对于数学存在一定的恐惧心理，使得他们在数学课上不够活跃，学习兴趣较低。故本文会将简单讨论如何提升初中数学课堂情境创建的有效性，希望能为相关工作人员提供一些帮助。

关键词：初中数学;课堂情境;有效性

引言：

初中数学对于多数学生来说，是一门学习难度较大的学科，加上部分老师仍然采用传统的教学手段，导致学生对于数学课的兴趣不高。传统的数学课堂以老师讲解为主，与学生之间的互动较少，学生没有参与感，久而久之，数学课堂整体氛围较差，导致数学教学工作效率偏低。由此可见，提升初中数学课堂情境创建的有效性，不仅能够使学生发现数学独特的魅力，爱上数学，还能够打造一个活跃的数学课堂，为学生提供良好的学习场所。

一、现阶段我国初中数学教学发展现状

（一）教学目标不清晰

随着我国综合国力的提升，我国的教学总体目标也随之发生了改变，对初中数学的发展提出了更多的要求。近些年来，我国教育在不断地进行变革，新课标对初中数学教学目标提出新要求：要以提升学生的数学综合实力为目的，加强对学生思维能力的训练，使得学生的实际操作水平得到提升，最终促进学生能够成为一个全方位发展的优秀人才，但受到传统教学观念的影响，使得多数初中数学教师一时无法适应，导致初中数学教师没有掌握教学目标，制定的教学方案脱离现实生活，与学生的实际现状不符，进而对初中数学教学工作产生不良影响。

（二）教师创新意识较为薄弱

科技的进步促进智慧课堂的发展，智慧课堂的运用使初中数学教师的教学工作变得更加便捷，但是有部分教师过于依赖智慧课堂，不愿动脑思考，不愿创新，没有将智慧课堂的最大价值发挥出来。受到传统教育理念的影响，部分教师还是存在错误的教育理念。只看重学生的学习成绩，而轻视学生其他方面的发展，仍然采用原有的教学方法，认为只要能够提高学生的学习成绩就足够，不愿改变自身的教学手段。在这样传统的教学理念的影响下，学生会逐渐对数学失去兴趣，最终导致学生讨厌数学，彻底失去学习兴趣。

（三）教学评价体系不够完善

由于初中数学难度的升级，导致部分学生在数学学习过程中相对吃力，可以说是数学学困生，而部分教师就会只关注优秀的学生，而忽视数学学困生，对待这类学生缺少关注和耐心。部分初中数学教师在教学过程中不能及时发现部分学生存在的问题，导致学生的问题越来越多，最后使得这部分学生变成学困生。此外，部分教师对待学困生的问题，没有给出正确的解答，在数学学习过程中仍然存在疑惑，长此以往，他们就会失去学习的兴趣。加之部分初中数学老师对学生进行评价时缺乏针对性，不能为学生提供有效的参考意见，这样的评价方式存在一定的问题，在一定程度上限制学生的发展。

二、创建情境对提升初中数学课堂有效性的积极影响

（一）激发初中生的学习兴趣

传统的初中数学课堂，轻视学生的主体地位，多数情况下就是教师在讲，偶尔找几个学生来回答问题，这样的课堂对于学生来说了无生趣，毫无参与感。因此，在初中数学课堂中创建有效的情境，能让学生有一种身临其境和的感受，能够让学生真实的感受到数学独有的魅力，能够最大程度上激发学生对数学的探索欲，保持对数学的热爱。学生在这样的课堂情境中会变得积极主动，认真思考，敢于发言，能够起到很好的榜样作用，进而使得初中数学教学工作不受阻碍。

（二）提高初中数学整体教学质量

由于初中阶段学习的科目增多，对于刚刚迈入初中阶段的学生来说很难完全适应，学习压力较大，尤其是初中数学的难度还有所增加，对于接受能力较差的学生来说，学习压力剧增，这时若是教师没有及时发现问题，及时调整教学手段，就会导致初中数学学困生数量增加，导致初中数学教学质量下降，而创建有效的初中数学课堂情境便能很好的解决这一难题，可以让学生在有限的时间内掌握较多的有用数学知识，促进学生多方面发展，进而使得初中数学教学整体质量有所保障。

（三）促进我国教育事业发展

我国的教育体系是一个较为复杂庞大的体系，从小学到大学，涉及多方面较多，这其中的任意环节都是学生发展过程中不能缺少的部分。由此可见，初中教学工作对我国教育事业的积极作用。初中数学作为初中教学工作的重点工作之一，在一定程度上对我国教育事业的发展也起着促进作用。因此，在初中数学课堂中创建有效的情境，能够提高学生的思维能力，提高教学质量，从而推动我国教育事业能够稳定持久的发展。

三、提升初中数学课堂情境创建有效性的具体实施方法

（一）采用多媒体设备

科技的发展不光对人们的生活方式产生巨大的影响，对人们的学习也有着很大影响。传统的讲授法让学生感到无聊，甚至产生厌倦心理，此时初中数学教师若是能够将多媒体设备运用到数学课堂中，将文字变成动画，这样在很大程度上能够吸引学生的目光，也能让学生对所学知识有更加清晰的了解，尤其对于一些理解能力、想象能力较差的学生来说是救命稻草。根据相关调查数据显示，看一场电影，多数人都能够记住影片内容，但记忆文字或者公式，记住的人数明显下降，这就说明适当的运用多媒体设备，能够提高学生的记忆力。由此可见，将多媒体设备运用到初中数学课堂中，能够保障初中数学教学工作效率有所提升。

（二）重视学生的主体地位

每一位學生都有拥有独立意识的人，他们拥有自己的思想意识，因此，每个学生之间都会存在一定的差别，他们对数学的理解能力也是各不相同。因此，面对不同的学生，初中数学教师要采取不同教学手段。面对一些已经有独立思考能力的学生要给予大力的支持与肯定，而面对一些理解能力较弱的学生，要给予正确的引导，适当的夸奖能够增强他们的信心，进而提高他们的数学学习水平。初中数学教师要培养学生的发散思维，授人以鱼不如授人以渔，说明只教授给学生解题方法是没有用的，要让学生真正掌握解题思路，遇到数学题能够做到举一反三，这样就会使得学生对数学产生浓厚的兴趣。

（三）增加实践活动

传统的数学教学课堂，只是让学生掌握理论知识，并不能将应用到实际问题中，使得学习到数学的知识没有实际作用。因此，在初中数学教学过程中，教师可以根据教学内容设计不同的教学方案，让学生开展实践活动，让学生在真实的活动中进行探索，这样能够用最少的时间来发现问题，并且提出解决方法，最后总结经验，真正做到学以致用。数学与人的生活无法分割，只有走进生活，才能真正体会到数学独有的魅力。这样的教学方法能够让学生亲身体验生活，接触现实生活中与数学有关的信息，将所学的数学知识与生活相结合，这样就能加深学生对所学的数学知识的印象，进而提高学生的实际操作能力。

（四）设计有层次的数学问题

初中数学中的部分知识难度较大，如果直接提问，会对多数学生造成较大的学习压力，打击学生的学习积极性。因此，初中数学教师可以将复杂问题简单化，可以设计一些相关的简单问题，由简到难，逐步提问，帮助学生提供一条探究知识的路径，引导学生在循序渐进的过程中掌握知识。在设计问题时，教师要有侧重点，要结合实际现状设置问题，目的是为了提高学生自主探究能力，让学生在此过程中获得更多的情感体验，提高学生的数学学习水平。设计有层次的问题目的是为了锻炼学生的思维能力，激发学生的求知欲，增强他们的自信心。

结语

综上所述，学好数学能够为学生学习其他学科打下基础，小学数学主要是提高学生的计算水平，而初中数学是旨在锻炼学生的思维能力。这个阶段的学生多数都会对数学产生厌烦心理，因此，想要学生对初中数学发生改观，就需要初中数学教师在数学课堂上创建有效的学习情境，让学生主动的参与到数学课堂学习中，发现数学的魅力，进而喜欢上数学。总的来说，就是需要初中数学教师改变原有的、老旧的教学理念，不断学习、不断进步，要与时俱进，不断创新自身的教学手段，从而提高初中数学教学工作的整体发展水平，推动初中数学教学工作迈向新的阶段。

参考文献：

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