合作学习模式在初中数学教学中的实践应用分析

冷桂英

摘 要：初中数学作为学生的重点学习内容之一，要结合学生的发展规律，注重培养学生的团队意识。初中数学教师在实践教学中要注意激发学生的学习潜能，提高学生的创新能力。通过小组合作教学模式促进学生共同进步，要结合学生的学习情况，制定教学计划和方案，教师要注意结合教材内容，运用多样化的教学模式，丰富学生的知识储备，提高学生的学习效率，构建高效的初中数学课堂，使学生真正的热爱上初中数学这门科目。

关键词：初中数学;高效课堂;合作学习

新课标指出，要以学生为课堂主体转变原有的教学模式展开自主学习，运用合作教学法促进学生的自主学习能力。提高学生的学习效率，初中数学教师要考虑到合作学习教学模式的意义，明确教学目标，立足于学生的观点，制定教学计划。结合学生的学习情况进行分组教学，通过分层次的教学模式可以提高初中数学课堂的教学质量让学生在更好的环境下展开对数学的学习，促使学生综合发展，培养学生的数学思维。

1初中数学教学中实施合作学习模式的意义

传统的初中数学教学，多以教师为主体，学生一直处于被动聆听状态。这种教学模式虽然能完成基本的教学内容，但是这忽略了学生的个性化发展，新时期，为了构建高效的初中数学课堂，教师要转变传统的教学思路。要为学生创建一个平等和谐的沟通交流平台，让学生大胆的表达出自身的想法和意见。从而制定教学计划，小组合作学习模式可以促使学生展开自主学习，通过小组讨论从而了解到学生的学习情况，及时修改原有的教学计划。迎合学生的发展规律，合作学习模式可以增进学生之间的友谊，缩短师生之间的距离，使学生之间通过相互沟通从而共同进步，教师再展开小组合作，教学时一定要考虑到学生的学习情况，要将接受能力较差的学生与接受能力较强的学生合理的分配到一组，使得学生通过互帮互助的学习模式展开对初中数学课堂的学习，再展开小组合作教学时要明确教学目标，进行针对性的教学。从而构建个性化课堂，每一名学生都是独立的个体。每一个学生的接受能力都有所不同，如果教师采取传统的教学模式，以灌输式的方式展开初中数学课堂，会有一部分学生不能跟隨教师的进度，并且不能真正的理解抽象的数学概念。这就会导致学生逐渐产生厌烦心理，不利于学生日后的学习。而运用合作式学习方法，充分的考虑到了每一个学生的个性化特点，可以结合学生的学习情况制定有效的教学计划。使学生在有效的平台上展开对初中数学的学习。丰富学生的知识储备，夯实学生的基础知识，从而达到其应有的教学目的，使学生灵活的运用基础知识点去解决生活中遇到的问题[1]。

2小组合作教学模式在初中数学课堂的具体应用

2.1课前小组合作预习

初中数学教师要让学生养成良好的学习习惯，因为初中数学这门科目逻辑性较强。需要学生建立数学思维，传统的初中数学教师不注重培养学生的自主学习能力，忽略了学生的个性喜好。要想构建高效的初中数学课堂，就要注重培养学生的自主学习能力，让学生通过合作探究展开对数学的学习。小组合作教学模式有两种。一种是教师结合教材内容设定教学目标，让学生通过阅读教材寻找目标答案。另一种是教师设置一个小组任务，让学生通过小组合作共同完成这个任务，最终达到其应用的教学目的。例如，教师在讲解与平行线性质有关的内容时，教师可以让小组成员讨论怎样的图形拥有两条平行的直线。然后让学生通过动手操作从而画出与平行线有关的图形，通过这样的学习模式，不但可以激发学生的想象力，让学生结合教材内容寻找问题答案，同时还提高了学生的动手能力和空间想象力，再进行小组合作。课前预习教学时，可以让学生结合自身的优点进行分工合作，使得学生在互帮互助的学习环境下对所学知识有深入的感知，调动学生的积极性。帮助学生养成良好的学习习惯。课前预习的学习习惯可以大大的提高学生的学习效率，提高学生的数学成绩，让学生快速的融入到课堂当中来。并且可以很好的跟随着教师的脚步展开，对抽象理论概念的学习，有助于夯实学生的基础知识，加深学生的记忆[2]。

2.2在课内运用情景教学法展开小组合作教学

情景教学法是当今教师普遍应用的教学模式之一，教师可以针对课堂教学的实际内容制定有效的情境。引发学生的思考，让学生主动地融入到课堂活动当中来，增强学生的课堂参与感。引导学生对重难知识点进行合作探究，通过课前预习，学生会初步的了解该节课的学习内容，而将学习内容结合情景展开教学，可以大大提高初中数学课堂的趣味性，使原本枯燥乏味的初中数学课堂变得生动有趣起来。通过小组合作教学模式，加深学生对数学知识的理解，并且结合情景教学法，让学生展开对数学理论知识的实践应用。从而做到将理论知识与实际生活相联系，例如教师在讲解与全等三角形有关的知识时，可以利用多媒体技术将全等三角形的图片展示出来，调动学生的感官，让学生根据图片对全等三角形的性质进行分析，从而大大的提高学生的学习效率，达到其应有的教学目的。

结束语：

结合教材内容制定有效的教学计划，从而展开初中数学课堂，为学生营造一个良好的学习环境。运用小组合作教学模式，增进师生之间的沟通，拉近师生之间的距离，让学生大胆的表达自身的想法，为学生的学习营造良好的学习环境。

参考文献：

[1]孙常翠. 合作学习模式在初中数学教学中的实践应用分析[J]. 神州，2021（7）：179-180.

[2]孙常翠. 合作学习模式在初中数学教学中的实践应用分析[J]. 神州，2021（7）：179-180.

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