谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设

张梅

摘 要：随着科学进步的不断发展，社会财富的持续积累，社会人才需求和要求也在不断转变和提高，由此，新课改的要求标准也进行了较大的改变，新课改秉持培养新型创新性高素质全面发展人才的态度，对于初中数学教育提出要求，要求教师将日常生活经验与课堂所学数学知识进行有机有效结合，让学生不仅能够学习到数学的理性思维，还真正体会到数学之于现实世界的实际意义与价值。即教师要进行课堂的生活化情境创设，在进行初中数学教学实践时联系日常生活实际，让学生在获取数学知识之余，能够获得不同角度的思考探索与实践。因此，从事初中数学教学的教育者们进行初中数学课堂教学的生活化情境创设的探索，将数学课堂知识教学与生活化情境有机高校结合的重要性不言而喻。本文就生活化情境的重要性，以及其与初中数学知识的结合创设方法和注意事项进行了阐述。

关键词：课堂教学;初中数学;情境创设

引言：为了践行满足新课改要求，情境创设的教育教学方式早已成为初中教学的重要研究重点热点问题，正确的理解和有效的应用能够使其在初中数学教学过程中能够起到显著作用与效果，与此相反，不恰当的情境创设不仅没有效果还会适得其反，获得较差的教育学习效果。由此可见，探索正确的初中数学课堂的生活化创设情境的方式方法，对于帮助初中学生进行数学学习，从而促进高效率教学效果的实现与达成具有重要意义。

一、生活化情境创设的概念和重要性

生活化教学情境创设是指教师在课堂教育教学的过程中，根据不同的教学知识内容的要求，为了便于学生对于知识内容体系的理解与掌握，将抽象的教学目标知识转化为适合学生主体并且发生于学生主体周边的的具象化的生活实际活动经验的教学方式和技巧。一方面，生活化教学情境的创设能够具象化抽象知识，让学生的理解更加轻松，一定程度上能够通过减轻学生的学习难度学习压力来激发学生真实的学习兴趣，并且，将知识生活化简单应用化，让学生们能够切实体会到课堂上偏学术知识的实际用途，感受到学习知识的意义和价值。另一方面，生活化的情境设置能够开发学生新的看待事物的视角，为理科思维并未完全成熟的同学们提供一个新的理解思路，为学生们提供新的思考方式，有助于学生对于知识体系的建立和真正掌握。

二、初中数学教学中存在的问题

1.教师教学观念陈旧，照本宣科

初中数学教学教室太过于注重知识的传授，注重教师教学的主体性，学生更多地扮演一个接受者的角色。教师一味地填鸭式教育不讲究方式方法，陈旧单一没有新意的教学模式早已不能适应现今教育的目的和要求，照本宣科的初中数学教育教学课堂缺乏吸引力，不仅会造成学生对于看似枯燥的数学学科的畏难情绪，甚至产生厌学情绪，学习将变成一种莫大的压力。

2.情境创设不恰当，不能起到好的教学效果

部分初中数学教师能够意识到生活化情境创设对于初中学生学习的重要性，但是并不能考虑到结合初中学生的年龄性格特点“投其所好”地进行情境的创设，同样还是不能起到实际上促进教学的效果。

三、生活化情境创设的方法措施

1.初中数学教师转变教学观念

在注重知识传授的同时，更多地培养学生的数学逻辑思维能力自己自主学习思考探索的能力，激发学生的学习以及探索思考的热情。教师应该将学生作为初中数学课堂的主体，鼓励学生进行主动地思考讨论和探索。教师需要接纳生活情境化的教学方法，并且将其运用于日常教学当中。

2.结合教材进行创新性教学，以学生为主，以书本为辅

学生作为课堂中接受知识的一方，学生的理解程度无疑是教师教学需要考虑的主要因素，相比于教师传授学生一味接受的效果，以学生为课堂主体对于学生对于知识的理解和掌握更有益。生活化情境的创设亦如此，初中数学教师在进行教学时，考虑到初中学生的学习压力以及难度，要打造趣味化简单化的课堂环境和氛围，将课本的内容与日常生活相结合，让学生能够更好地投入课堂，学习和理解课堂知识。例如在某初中数学课堂上，教授“空间与图形”时，引入日常生活“房间”“教室”“三角路障”“杯子”等物品进行解释和阐述，并且让学生试着进行不同角度的观察，了解俯视，侧视等概念，通过生活化概念的引进，学生能够更加直观地理解几何体的规律和变化。

3.结合学生的性格特点进行生活化的情境创设

生活化的情境创设没有固定的范式和套路，初中数学教师在采用此种教育教学方式时要进行灵活地结合和运用，这要求教师了解学生的年龄性格特点和日常偏爱的活动，能够更好地实现生活化情境创设的目的和初衷。例如，某高校初中教师在教授“几何变化法”时，通过擦黑板的行为引入平移和直角坐标系的概念，通过音乐盒上人物的转动让学生观察不同旋转角度的变化，让学生更加直观地理解几何图形的变换。

结束语：數学的学习不能仅仅依靠练习与硬记，思考与探索交流才应该是数学的正确学习打开方式，教师对于改进学生的学习态度学习方法具有重要的责任。在日常数学教学的课堂上进行合理有效的具有启发性，能够联系生活实际的生活化的情境创设，引导学生进行自主的思考与讨论，增进培养学生学习数学学科的热情与兴趣，培养健康积极的师生关系，对于进行有效的教学具有重要价值。相信随着教师教育教学素质水平的不断提升，初中数学的教学将会更加优质，教师和学生都能够在课堂上获得更多的收获。

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