浅论情景教学对高中数学教学的积极影响

冷欢

摘 要：以往常规的教育理念很难符合当前学生的实际发展特点，尤其是对于高中数学这门课程来说，需要我们从教者创新和优化教学模式，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习能力和严谨的数学思维。鉴于此，本文深入分析了情景教学对高中数学教学的积极影响，以供参考。

关键词：情景教学;高中;数学教学

数学这门课程贯穿于我们现实生活中的各个方面，尤其是高中数学，这个阶段的内容相对于中小学来说更加复杂，需要学生具有较强的理解能力，但由于很多学生理解能力较差，从而对数学这门课程产生了浓浓的恐惧感，对于这种现象，我们需要激发学生学习的兴趣，为他们重新树立起学习的自信心，那这就需要我们根据当前学生性格特征打造良好的情景教学模式，从而将课堂教学质量与效率不断提升上去。[1]

一、情景教学及其设立原则

情景教学也就是我们在教学中创设生动丰富的情景模式，从而将学生学习数学的兴趣彻底激发出来，这也是构建高效高中數学课堂的一种有效途径。在实际教学中我们应该根据当前学生的心理特征以及年龄特征借助语言以及实物或者动作为学生创设熟悉且有限的教学场景，以此吸引学生学习的注意力，为学生带来全新的学习体验。构建情景教学模式需要我们以下原则。首先需要明确学生课堂学习的主体性，这样的教学模式需要从学生的实际出发，并根据学生的身心特点营造良好的学习氛围。我们在采用情景教学的时候需要充分了解学生的实际情况，从而全面掌握学生的特点，这样才能够做到有的放矢。其次，以校本教材为主，在进行情景创设的时候需要我们立足于校本教材，只有这样才能够在情景之中引导学生紧抓教材重点。最后，找准切入点，对于情景教学来说切入点是非常重要的，否则很容易出现各种意想不到的问题。

二、情景教学在高中数学教学中的积极影响

1、情景教学能培养学生的数学学习兴趣

学习任何知识都需要兴趣，学生在学习数学这门课程的时候如果能够产生浓厚的兴趣，那他们一定会带着饱满的热情全身心地投入进其中，从而更好地理解和掌握课堂所学知识。所以，我们在实际教学中应该注重培养学生学习数学的兴趣，从而将课堂教学质量与效率不断提升上去，而情景教学模式不但能够调动学生的求知欲，同时还能够激发学生学习的兴趣，从而使学生在这样的氛围下感受数学的魅力。[2]比如，在教学数列这节数学内容的时候，我在课堂上就为学生创设了这样的情景，小明在学生宿舍每天都会洗衣服，每次清洗洗衣服的时候都会使用相同体积的水，并且每次清洗都只能清洗污渍的四分之三，那同学们思考一下，如果这件衣服上的污渍只剩下百分之一的时候，那小明一共清洗了几次这件衣服呢？这样的案例是与学生现实生活息息相关的，所以他们很容易就会联系到自己在实际生活中洗衣服的场景，接着思考我们所提出的问题，以此将学生的注意力快速地吸引到课堂学习之中，并在我们的引导下逐步找到问题的答案。

2、情境教学有助于落实学生的主体地位

在以往常规的数学课堂教学活动中很多教师只是将重点放在讲解各种理论知识上，整个课堂都由教师占据着主导地位，没有体现出学生课堂学习的主体性，学生在这样的氛围下只能被动地学习。而情景教学模式在高中数学教学中的实际运用改变了师生之间的关系，而教师在这样的氛围下起到了引导作用，学生则作为主体围绕问题展开自主思考和学习。所以，在情景教学中充分发挥了学生主观能动性，同时还能够将知识鲜活地呈现到了学生面前，活跃了课堂教学氛围，从而确保顺利完成课堂既定的教学任务。在这样的情景课堂教学之中我们教师具有推动作用，通过师生之间的有效互动拉近彼此之间的距离，以此将学生学习数学的兴趣彻底激发出来。[3]比如，在教学对数这部分数学内容的时候，我在课堂上就为学生创设了这样的情景，在一个拥有十万人的城市中，如果出现一名新冠病毒携带者，而这名新冠病毒携带者以每小时两个人的速度传播，那同学们思考一下，这样的危机如果真的来临，那在24小时之后整个城市中的人是否会被全部感染。当提出这样的问题之后，我们可以组织学生以小组为单位展开讨论，在讨论完之后派出一名小组代表在课堂中分享自己小组的讨论结果，然后我们教师在对学生的讨论结果进行有效评价和指导，同时引导学生围绕题目中所给出的特定条件展开计算，从而使学生在总结和解题过程中逐步掌握问题中所蕴含的难点知识。在这样的氛围下不但能够强化师生之间以及学生之间的互动，同时还能够将学生课堂学习的主体性充分体现出来，以此提升学生学习能力，同时还能够培养学生的合作精神，促进学生全面发展。

3、情境教学有利于培养学生的综合能力

采用情景教学有助于发展学生数学思维锻炼学生的创造能力，同时还能够帮助学生深入探究课堂所学知识，从而将学生的数学逻辑思维能力不断提升上去。所以，我们作为一名新时期下的高中数学从教者来说需要认识到情景教学对高中数学的积极性影响，并在采用情景教学活动的时候将数学知识与学生的实际生活有机融合到一起，从而使学生在这样的氛围下发现我们实际生活中所蕴含的数学知识。另外，对于数学知识可以使学生在多角度展开了解，从而将学生的发展思维充分挖掘出来，以此帮助学生积极主动展开探究活动。比如，在教学均值不等式这节数学内容的时候，我在课堂上就为学生创设了现实生活中的情景，有个超市为了能够提升销量，开展了一次优惠活动，并在这次的优惠活动中设置了三种打折促销方案，第一种就是第一次购买打A折，第二次购买打B折，而第二种和第一种正好相反，第三种则是每次购买都会打两个折扣的平均值，也就是（A+B）/2折，同学们你们可以思考一下这几种促销活动哪种优惠力度最大呢？当我们在课堂上提出这个问题之后学生自然也会联想到自己超市购物的经历，从而使学生积极展开思考，然后我们在将班级学生划分为几个小组来探讨这个问题，并分析各自的计算结果，在这样的氛围下一定能够使学生在交流与探讨中将自身分析问题和解决问题的能力不断提升上去，以此提升学生的逻辑思维能力。[4]

4、生活化问题的情景创设有助于数学学习

高中数学相对于其他学科来说较为枯燥，虽然这门课程有一定的神秘感，但对学生并没有多大的吸引力。很多学生在做题过程中容易套用公式、模仿例题或者运用大量的定理公式去作为分析方向，很少会主动探索与思考，那我们在实际教学中完全可以借助学生实际生活中的素材创设相关的问题情景，并将实际生活中所遇到的问题作为素材融入进问题情景设置之中，以此引导学生积极分析与思考，从而使学生在问题情景之中感受数学的魅力。比如，在教学函数这一数学内容的时候，我们完全可以将最新的神舟十二号飞船载人的素材设计成与课堂教学效果的问题，在飞船飞向太空的时候，随着它升空的时间变化从而产生了与地面距离的变化，在飞船返回途中，时间变化和地面距离之间的关系又是什么样子的呢？在我们实际生活中有很多这种运动变化现象，并且在这种现象中又表现出了变量之间所存在的关系，那同学们你们可以根据自己的实际生活列举出这样的例子吗？通过这样的方式将现实生活中的问题引入进情景教学活动之中，以此拉近学生与数学知识之间的距离，帮助学生更好地理解和掌握课堂所学知识，并借助情景模式做铺垫，让学生学会升级问题可以转变成具体的数学例子，并结合数学方法分析和解决转换到现实生活之中，从而将学生分析问题和解决问题的能力不断提升上去。

三、结束语

总之，情景教学在我们高中数学教学活动中运用非常广泛，有助于提升课堂教学质量与效率，在一定程度激发了学生学习的兴趣，从而使学生在兴趣的驱使下积极主动地参与进数学课堂教学活动之中。

参考文献：

[1]郑海宁 李光彬 计算机辅助高中数学教学存在的问题和解决方法[J].中国教育技术装备.2016（13）：51-52.

[2]迟惠贞 高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].亚太教育.2016（23）：66-67.

[3]欧阳志 浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].亚太教育.2016（23）：38-39.

[4]田贵龙.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].中学课程辅导（教师通讯）.2020（14）：120.

1694500783359