中职德育课教学与专业结合的实践研究

李业明，李 蓉，冉 鲜，陈荷玥，刘婷婷，张微舜

（贵州护理职业技术学院，贵州 贵阳 550001）

教育部《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》指出:德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。为全面落实德育课教学“三贴近原则”，积极推动德育课教学改革和教学方法创新，提高中职德育的针对性和实效性，我院开展了中职德育课教学与专业结合的实践研究，并对二者的结合途径进行了有益探索。

1 结合专业开发课程资源

在开发德育课教学资源时注重与专业紧密结合，有利于拉近师生距离，提高课程资源使用效率。

1.1 结合专业开发教辅资源

我院组织编写了《职业生涯规划》教学辅助资料，专门安排了护理专业学生职业发展和规划内容，便于学生比较系统地了解自己今后的职业发展轨迹和路径、本地区护理专业就业和职业发展环境等，并结合专业实际合理规划自己的职业人生。在案例方面特意选用了我院毕业生职业发展的真实案例，让学生感受、思考同专业校友不同的职业规划态度和方法带来的不同职业发展之路，从而获得启示。在每个章节后都给学生提供了实践拓展内容，让学生以护理专业发展之路为蓝本，针对不同阶段的护理职业要求分阶段规划，明确自己作为未来的护理工作者应该从哪些方面去提升职业匹配度。对于学生通过实践拓展分析总结出来的经验，教师还可以用于其他课堂案例教学中，和更多的学生分享。所以，结合专业充分开发教辅资源，可以更好地发挥其效用。

1.2 结合专业创建线上课程

我院中职德育课采用线上线下混合式教学模式。教师利用管理账号登录平台创建中职德育课网络课程，作为学生线上学习的平台，为学生学习带来了不少优势。（1）空间上的优势。中职德育课网络课程可以链接到护理专业其他课程中学习。例如当学习卫生法律法规课程的相关法律基础知识时，便可链接职业道德与法律基础课程的知识内容，学生随时进行学习，大大拓展了学习空间。（2）时间上的优势。线上学习相比线下学习，很大的一个优势是支持课后重温，学生通过学习通等平台可以重新学习课程内容，有利于对时间的安排。（3）知识拓展的优势。卫生健康事业的发展对护理工作的要求越来越高，学生除要掌握专业知识外，还需了解更多护理专业相关的变化与革新，中职德育课网络课程能很好地帮助学生解决这一问题。

2 结合专业实施课堂教学

2.1 紧贴专业营造教学环境

在与专业结合营造教学环境方面，我们主要采取以下措施:（1）教师穿白大褂上课，给学生营造出与医院高度相似的教学环境。（2）给每间教室配备医疗模型，设计“边学边做”环节，目的不仅是让学生学会相应的理论知识，还提高其操作能力。

2.2 紧贴专业设定教学目标

以哲学与人生课程“理想信念是人生的精神支柱”章节为例，我们针对调查中发现的问题和教学大纲总体要求对本课的三维目标进行了微调与细化。（1）认知目标:①了解理想与信念的关系，能够举例说明理想信念对个人成长的重要作用；②了解实现理想所需要的信念、意志和责任，理解理想与信念、意志、责任之间的辩证关系。（2）情感态度观念目标:①体验信念、意志和责任对实现人生理想的重要性；②感悟理想向信念转化，进而坚定理想信念，做一个有责任感的人。（3）运用目标:①能够运用理想信念与意志、责任间的辩证关系分析典型案例；②能够把自己的人生目标、人生理想的实现和履行社会责任结合起来，自觉地把个人成长和专业能力提升相结合，确立正确的人生目标与人生理想[1]。这样，本课学习目标就和护理专业教学有机融合，理想信念培养和专业技能提升相结合，不至于空泛无所依，容易理解并实现。

2.3 紧贴专业设置教学内容

我院开设的专业以护理为主，德育课主要有卫生法律法规、哲学与人生、职业生涯规划等，着重学习行业职业道德规范和文明礼仪等内容。通过学习，提高学生的道德素养，养成良好的礼仪习惯，展示职业风采，为学习专业知识打好基础。法律法规方面，则着重学习自觉依法律己、避免违法犯罪等内容。通过学习，学生可以了解与本专业相关的法律法规，更好地约束自己，也为专业课学习提供保障。

2.4 紧贴专业开展课堂活动

从“教为重”转为“学为重”，激发学生的兴趣，设计一些课堂活动，将德育与学生的专业结合在一起。例如，可以让学生扮演病人和护士，了解在面对病人时的一些基本操作，增加学生的感性认识，激发对德育课的兴趣。

2.5 紧贴专业进行考核评价

将学生的总评成绩分成两部分:一是平时成绩，包括考勤、作业、问答、纪律、案例分析和发言等；二是开放性考试，由教师提出几个问题作为考试题，限时完成，考查学生用所学德育知识解决实际问题能力。这样一方面可以了解德育课教学真正为专业服务的效果，另一方面也考查了学生对德育概念的迁移能力、解决实际问题能力。

3 结合专业探究教学方法

教学方法是教师为了实现教学目标、完成教学任务，在教学过程中运用的教学方式与手段的总称。在具体操作中，我们选择情景教学法、项目教学法、案例教学法等。

3.1 情景教学法

情景教学是指在德育课教学过程中为了达到设定的教学目标，根据课堂推进情况，通过多种形式如PPT、现场场景布置、分组讨论等，创设与教学内容相适应的情景和氛围，从而引发学生的情感体验，激发学习兴趣，在潜移默化中培养思想品质、职业道德和法制观念，提升学习能力，促进心理机能全面发展的一种教学方法。如在讲授哲学与人生课程“人的价值”这一内容时，教师就设计了年度“感动中国十大人物”评选的教学情境，借以引发学生的情感体验，激发学习兴趣。

3.2 项目教学法

结合专业特征，通过角色扮演、换位思考等方法,使学生灵活运用所学知识来解决实际问题。如在学习职业生涯规划课程“能力分析与提高”一节时，采用分组方式让学生搜集整理职业对从业者能力的要求、提高护理从业者职业能力的方法，让学生知道能力是人的素质的核心内容和综合表现。教师引导学生明确能力包括智力、规划能力、操作能力、人际关系能力、组织协调能力等，其中一个重要内容即职业能力是从事护理职业活动必须具备的能力。小组成员集思广益，达成共识，掌握提高职业能力的方法，从而认真学习，重视实践，培养良好品质。

3.3 案例教学法

在学习哲学与人生课程“理想信念是人生的精神支柱”章节时，我们选取了“最美乡村女医生”钟晶的案例，引导学生正确进行价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度。在课堂导入部分，教师对我院毕业生、“最美乡村女医生”钟晶的事迹进行介绍，要求学生思考:（1）崇高理想对人生有什么作用？（2）你的理想是什么？如何才能实现？这样的课堂导入会激发学生的学习兴趣，而钟晶就是我院护理专业毕业生，她的事迹就发生在学生身边，学生容易产生共鸣，同时也为阶段目标的设计埋下伏笔。

除上述教学方法外，还可以采用任务驱动法、角色扮演法、模拟演练法等。在具体应用中，根据教学内容的特点，将多种教学方法综合运用，取得良好的教学效果。

4 结合专业开展德育实践活动

德育实践活动分为课堂德育实践活动和课外德育实践活动。课堂德育实践活动可采用案例分析、小组合作探究、活动体验、启发讨论等方式，课外德育实践活动包括参观学习、游览革命圣地、访问先进人物、举办英雄模范报告会以及参加辩论比赛、志愿者活动、社会调查、征文及演讲比赛等。结合专业开展德育实践活动，为德育教学开辟了一片新天地。

4.1 结合专业开展课堂德育实践活动

护士这个职业要求从业者除有扎实的专业知识外，还具有良好的沟通能力和语言表达能力。在职业生涯规划课程教学中，我们设计了“求职情景表演”实践活动，通过模拟医院求职场景，让学生了解面试过程中语言表达与沟通的基本要求和求职面试礼仪相关知识，掌握面试技巧和面试礼仪，为应聘做好准备。在学习哲学与人生课程“理想信念是人生的精神支柱”章节时，我们结合护理专业让学生反思自己在实现理想信念过程中存在的问题。这些课堂实践活动除充分体现学生的主体地位外，还具有浓厚的专业色彩，与学生所学专业紧密结合，激发了学生学习兴趣，提高了德育实效性。

4.2 结合专业开展课外德育实践活动

课外德育实践活动是德育课堂的拓展和延伸。我们充分利用校内外教育资源，开展丰富多彩、形式多样的德育实践活动，使学生能够融入社会，体验生活，将所学知识更好地运用到学习和工作中。

在课外德育实践活动中，首先要为学生营造良好的氛围，把学生日常生活的场所变成德育实践的场所。我们结合专业制作了以弘扬爱岗敬业精神、普及安全急救常识、宣传先进人物事迹为主题的宣传栏，举办了与护士职业有关的板报比赛，通过板报、宣传栏、校园文化等方式引导学生养成良好习惯，从我做起、从小事做起、从现在做起。

结合专业开展辩论、征文、摄影、演讲比赛，引导学生发表对道德领域社会现象的看法和评价，在此过程中讲解社会主流道德价值观，逐步培养良好的社会公德和职业素质。定期召开经验交流会，邀请我院毕业的优秀护士回校介绍自己的社会经验和成功事迹，以此激励学生努力学习，树立正确的理想信念，珍惜在校时间，合理规划未来。

以学生社团为单位，组织学生开展青年志愿者服务活动，参与各种公益性劳动以及敬老院服务、送医送药下乡、向贫困地区献爱心等活动，使学生在丰富多彩的社会实践活动中获得多方面的体验，在活动中接受锻炼和教育，巩固知识，学以致用。

寒暑假要求学生参加与专业相关的社会实践并完成实践报告，在经历失败的打击和成功的喜悦后得到磨炼，更加了解社会，提高社会责任感，同时使语言表达能力、交流沟通能力、团结合作能力等得到培养和提升。