浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透策略

肖彬

摘要：语文是初中教学中重要的学科组成，对培养学生各方面能力有重要的作用。结合目前新课改对初中语文教学的要求，需要在实际教学过程中融入传统文化，传承和发扬传统文化。所以在初中语文教学中进行传统文化的渗透是十分重要的，着重从这个方向展开论述。

关键词：初中语文;传统文化;渗透策略

新时代的教育要求必须提高学生的综合素质。结合传统文化教育的目标，需要在初中语文教学中使学生对传统文化产生深刻的认知，才能达到具体的语文教育效果，所以需要结合具体情况在语文教学中对学生进行传统文化教育。

一、深刻理解传统文化的重要内在意义

要在初中语文教学中渗透传统文化，必须让学生了解其内在构成以及深层次的含义。传统思想、传统习俗等都属于传统文化，同时传统建筑以及一些文艺活动等也属于传统文化。传统文化由于其具体的形成特点、时间特点和稳定特点，在语文教学中，需要让学生对其进行深刻学习，从而不断继承和发扬传统文化。同时学生也需要从传统文化中得到一定的情感体验，领略传统文化的民族特色，达到对传统文化的全方面理解。

二、关于目前传统文化教学的情况分析

在目前的教学中，学生的爱国情感还需要提升，需要建立具体的传统文化知识体系，并且需要设计具体方案来全面推行，才能保证学生在教学过程中体会到传统文化的深层次内涵和魅力，有效学习传统文化，从而形成继承和发扬传统文化的意识。在初中语文教学中学生接触传统文化最主要的途径就是古文学习，但是在实际教学中，学生对古文的兴趣较低，学习效果也较差，不能很好地理解古文的深层次含义，情感方面也无法获得有效体验，因而无法建立对应的知识体系，达到对应的培养目标。

三、传统文化教育和语文教学的关联性

语文教学是我们的语言系统教学体现，而传统文化也是我国历史长河中的优秀文化财产，无论是它本身存在的意义，还是在现代化教育下对学生的教育作用都是十分重要的。在目前的教育中，由于受到多种教学思潮的影响，所以对传统文化教育的重视程度有所下降，这是十分不利于语文教学的，所以对于传统文化的教育必须加以重视并展开具体教学。传统文化是民族自信以及文化内涵的立身之本，同时语文学科又具有基础教育作用，所以需要将二者进行有效结合，才能达到新时代背景下对学生的综合教学意义。结合初中生的具体心理、生理发展特点，对传统文化教育进行一定的设计，以保障教学效果。而且在初中语文教学中进行传统文化教育，对学生相关的思想观念也有正确的培养意义，所以能够达到促进学生综合发展的教学目的。

四、具体的教学渗透方式

（一）扩充传统文化选篇的数量，精选经典作品

教师课上应增多中华优秀传统文化经典篇目的数量，丰富初中语文教材的各方面内容涵盖，在教学设计方面，注入趣味性，从文章到问题，让学生由在教师的引导带领下被动学习转变为学生自己积极主动地接受和学习，充分发挥学生的主观能动性。

（二）提升教师的综合素质，打造生动活泼的语文课堂

教师要在生活中感触中华优秀传统文化的熏染，体会传统文化之瑰丽，认同优秀传统文化的精妙斑斓，不断汲取优秀的传统文化知识，提高自身涵养，丰富自己的传统文化知识贮存量。在教学过程中，要合理构思教学设计，妥善安排教学环节，不断革新自己的教学模式与教学方法，打造生动有趣的“活”的语文课堂，加强与学生的互动交流，鼓励学生发表对于中华传统文化的见解，真正把语文课堂交还给学生。譬如，对于《桃花源记》这篇文章，教师可以积极引导学生立足社会实际，发表自己对于心目中的桃花源的看法，引导学生对于理想社会的憧憬与向往，同时联系当今社会实际对比，激励学生为着心中的目标努力奋进。

（三）激发学生对于传统文化的兴趣，扩大课外阅读量

教师要采取适当的方法和举措来激发学生学习的兴致，这些措施在实际教学应用中也必不可少。例如，精心设计导入环节。导入是一堂语文课的开始，导入环节如果做的有新意，吸引人的话，那么学生对于本节课的期待就会大大加强。教师也可对于某个传统文化经典广泛搜集相关资料，发挥学生的主动性和探究能力，积极引导学生多读其他中华优秀传统文化典籍，熏陶情操涵养，体会经典的优雅与美感，充分发掘学生对于传统文化的好奇心。

（四）积极开展课外实践活动，及时弥补课堂教学的不足

学校可以开办经典吟誦、书法，剪纸，国学等团体活动，以社团的形式激发学生积极参与传统文化学习的热情。同时，在一节语文课程结束之后，教师可以针对本节课所学的传统文化知识，邀请学生们去参观当地的纪念馆，名人故居等场所，或者在条件允许的情况下，直接将语文课堂搬到课外实践中，让学生在实践中亲历传统文化的精彩纷呈。

（五）与当今生活相联系，充分挖掘教材的使用价值

教师应该帮助学生充分挖掘教材中的语言文字知识，经典范文，导读注释和课后习题等知识，启发学生联系社会现实。例如，教师可以设计这样一个问题：如何通过《论语》来看待当今疫情下的人与自然的关系？这个问题的设计不单单可以引导学生学习传统文化知识，而且能够锻炼学生的思维能力，使学生对于传统文化精髓的理解面逐渐由逼仄转向宽广，力促在语文课堂中馈赠给学生为人处世的基本准则。

（六）借助现代多媒体促进中国传统文化在初中语文课堂的渗透

随着科学技术的不断突破与发展，初中语文教学也应该革故鼎新，转换教学模式。教师可以利用网络技术搜集有关传统文化的相关资料来结合初中语文教学，例如，针对课文《故宫博物院》的教学，教师可以借助视频《上新了，故宫》来引起学生对于本堂语文课的兴趣，对于课文中一些难以感知的文字，可以通过视频和图片来进行直觉体验。在传统的古诗词教学和写作指导中，教师可以利用《经典咏流传》等电视文化节目来进行课外古诗词的补充，拓展学生的语文学习面，促进初中学生的审美情趣的逐渐提升，拔高学生对于中华传统之美的鉴赏品味和鉴赏能力。观看和传统文化相关联的纪录片，聆听名家对于历史和传统的解读等途径在一定程度上也可以让学生沉浸在当代语文与历史文化传统交汇的世界中。

教师还可以利用《典籍里的中国》等文化节目来率领学生感悟文学经典的不朽与传奇，一方面可以为他们的学习生活增添乐趣，使初中语文的学习更加轻松自在，另一方面可以让学生感受到蓬勃兴起的文化现象和文化热点，使学生在当今的社会生活中体会到优秀传统文化正在乘着新时代和煦的春风，在守正出新中迎风复苏。

五、结语

所以通过以上的相关探究，关于传统文化的教育，需要做出精细化、科学化、合理化、高效化的教学方案设计，才能全方位促进语文教学中传统文化的教育渗透。

参考文献：

[1]朱海娜.初中语文教学中传统文化的渗透分析[J].中国校外教育，2018（3）：58.

[2]高君英.初中古诗文教学中如何渗透传统民族文化[J].读与写（教育教学刊），2018（7）：95.

[3]董誓言.试论传统文化在初中语文教学中的渗透途径[J].读天下（综合），2018（1）：50-51.

[4]高君英.初中古诗文教学中如何渗透传统民族文化[J].读与写（教育教学刊），2018（7）：103