高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

摘要：在新课程改革的背景下，各学科教师要培养学生的自主学习能力，引导学生向自主学习的方向发展，而高中数学本身就是一门具有极强的抽象性的学科，在教学中对教师和学生之间的互动教学要求更高，因此，教师在实际教学中要不断的引导学生将所学习的知识与实践内容进行结合，提升学生自主学习的意识和能力，提升学生的数学综合素养。本文基于当前高中数学教学现状，阐述了具体的培养学生自主学习能力的策略。

关键词：高中数学;自主学习能力;培养策略

引言

高中学生正处在逻辑思维快速发展的年龄阶段，对于数学知识的理解程度会比较深刻，并且已经掌握了灵活处理数学问题的基本能力，因此，在高中数学教学过程中，教师要正确认识到自主学习能力培养的重要性，结合学生的智力、能力成长需求来采取正确的教育措施，提高学生在教学当中的参与程度，让学生掌握数学思想方法，体会数学知识与社会生活发展之间的联系，激发出学生对数学的积极情感，使学生的自主学习潜能得到释放，从而提升学生的自主学习能力。

一、当前数学教学中培养学生自主学习能力的原则

（一）趣味性原则。

数学知识的抽象性会在很大程度上打击学生的学习积极性，学生的思维也会因此产生惰性，从而不利于学生的自主学习。因此，在高中数学教学中，教师要注重使用具有趣味性的教学手段，引起学生的好奇心，降低教学的难度，让学生乐于主动参与到数学学习活动中来，从而提高学生的自主学习质量。

（二）循序渐进原则。

在高中数学教学中，教师要遵循循序渐进的原则，深入分析学生的现有接受能力，并且结合科学的教育观念去探索学生可能达到的水平，并且根据得到的结论来设置教学的难度，使学生可以在原有的水平上得到循序的提升，而不是一味地灌輸给学生知识，导致学生“消化不良”的情况。

（三）开放性原则。

数学文化在现实生活中有着十分广泛的应用，在高中数学教学中，教师要从学生的实际需求入手，引导学生用包容的目光去看待数学知识的应用，让学生感受到数学文化的活力，从而在开放性的教学中使学生积累更加扎实的数学学习基础和经验。

二、培养学生自主学习能力的意义

（一）发展学生数学核心素养

高中阶段培养学生的数学核心素养也是非常关键的，最重要是的先引导学生打好学习的基础。学生只有具备较强的基础知识储备，那么培养其自主学习的意识就会相对比较容易。在新旧教学模式交替的过程中，不仅需要教师不断实现教学理念的创新，同时也需要学生在学习观念上有所转变，并能够在实际教学过程中，主动其汲取一些重要的内容，在遇到问题时也要在第一时间提出来。这对学生日后的学习和发展都是非常有利的，在遇到问题也能有自己独特的看法，进而有效增加自身的知识储备。

（二）满足高中数学改革需要

在教育教学改革的背景下，学校和教师都开始重视起对学生个人能力的培养，关注学生的学习过程以及学习的方法。虽然一直以来进入大学的唯一标准都是学生的考试成绩，但是在学习的这个阶段能够帮助学生形成一种良好的学习习惯，这样才能够为学生在未来学习中的节能培养打好基础。

（三）提升学生对数学知识的求知欲

兴趣是引导学生学习的最关键因素，一个学生如果没有自己的喜好和兴趣，作为教师和家长就需要对此引起高度注意，要知道兴趣对于一个学生学习知识是非常重要的。数学学科本身就具有一定的独特性，需要学生在学习的过程中进行不断的理解和实践，并不只是简单的将知识进行了解和记忆就能够学好这门学科，因此培养学生对数学的学习兴趣，能够逐渐使学生在接受新知识的过程中变得更加主动，让学生能够对问题进行主动思考，这样也能够让学生意识到自主学习对提升自身数学成绩的重要性。

三、高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）培养学生良好学习习惯

良好的学习习惯可以让学生终身受益，在学生的不断实践中，习惯会逐渐内化为学生自身的学习能力，从而促进学生的不断成长。因此，在高中数学教学过程中，教师要注重培养学生良好的数学学习习惯，让学生带着健康的习惯参与到数学学习过程中来，在点滴的积累中获得数学学习能力上的提高。教师一方面要有针对性的培养学生的学习习惯，一方面也要鼓励学生自主养成适合自己的学习习惯。

（二）在实际教学中引导学生进行自主学习

在传统的课堂教学中，大多都是教师一个人在讲，学生很难有表达自己想法的机会，教师为了能够完成教学进度，也很少进行课堂提问，这对培养学生的自主学习能力造成了严重的阻碍。高中阶段的学生已经有了自己的想法和见解，教师完全可以将大部分时间交给学生，以此提升学生的自主意识。

（三）激发学习情感，体验学习过程

新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，从教师方面，要激发学生的学习情感，培养学生自信心、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。尊重自己已有的经验，将丰富的现实情景引入课堂，鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。从学生方面，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它走出强迫性学习的沼泽地，使学生的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。

结束语

综上所述，自主学习能力的培养是落实对学生核心素养培养的关键所在，也是贯彻新课改精神的精髓，需要得到教师的足够重视。高中数学教师要正确认识到传统的灌输式教学中所存在着的问题，深入分析数学课程改革的方向以及学生的成长需求，做出科学有效的教学计划，使学生可以更好地展开自主学习活动，提升高中数学教学的质量。

参考文献：

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[2]李桂云.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[D].内蒙古师范大学，2013.

[3]丁春梅.探究高中数学教学中提高学生自主学习能力的方法[J].教学方法，2019（5）.

作者简介：李明洋，1993年4月28日，女，黑龙江绥化，本科，教育教学。