小学班主任班级管理与德育教育研究

李海燕

摘要：随着我国经济建设的快速发展，我国各行业发展迅速，其中教育事业的发展尤为显著和突出。在以往常规的小学班级管理中，一些教师往往只跟学生讲各种大道理，要求学生按照班主任设定的思路去走，这样的班级管理模式并没有认识到学生的重要性。所以在素质教育背景下，我们要注重学生感情因素，也就是在讲道理的时候还要融入真实的情感，构建和谐的师生关系，用我们的真爱去触动学生的心灵，促使学生在这样的氛围下深入体会德育的意义。

关键词：小学班主任;班级管理;德育教育

引言

基础教育的发展直接关系到我国教育事业的发展进程和发展速度，是我国基础建设中非常重要的组成部分，在当前时代发展的过程中，我国的各方面的建设都已经取得了很大的进步，尤其是教育领域的发展速度更是突飞猛进，不管是大中小阶段的教育，都离不开德育教学，为了能够培养出更多的创新型人才，也为了学生未来的发展，在小学教育中，教育工作者要积极地培养学生的自信心，如此才能够促进学生在各方面的积极发展。

一、小学德育工作的意义探讨

1.促进学生道德素养的培养，做好小学班主任的德育工作，能够促进对学生道德素养的培养。小学阶段是学生成长和发展的关键阶段，是学生养成正确的行为习惯、形成正确的道德价值观念的重要阶段，在这一阶段做好德育工作，使学生具备对世界的正确认识，具备正确的道德价值标准，能够以符合较高的道德素养要求来规范自己。2.促进学生健全人格的形成，在小学阶段做好班主任德育工作，能够促进学生健全人格的形成。现在学生学习压力较大，各项繁重、复杂的学习任务挤压了学生原本的成长和发展空间，很多学生将全部的精力放在学科知识的学习和兴趣爱好的培养上，忽略了对自身健全人格的塑造。因此，在小学教育中开展德育工作，促进学生健全人格的形成，是有其必要意义和重要作用的。

二、小学班主任班级管理与德育教育

1.班主任教师要创新引导方式

班主任在对小学生进行德育时，不能仅仅沿用传统说教或者授课的方式与学生沟通，而是应该通过更科学有效的教育方式，加深德育对学生精神面貌的影响。比如，在讲授《精卫填海》这篇课文时，教师可以将故事主人公精卫的精神延伸到日常生活中来，培养学生坚持不懈的精神。比如，将学生的一项作业比喻成精卫要填的海，学生每写对一个题目，就是往题海中投下了一颗石子，等题目全部做完了，这片题海也就填完了。以这样生动的比喻引导学生学习精卫坚持不懈的精神，比传统意义上的说教式德育更能让学生接受，且这种带有实际操作性的引导对学生精神层面的影响有着更深远的作用。

2.借助激励教育，培养爱国精神

由于学生的年龄较小，他们很难真正完成对爱国教育价值的理解和感知，这让爱国教育遇到了困境。考虑到爱国教育的必要性，班主任在以班级管理为模式的德育工作中，着重强调爱国主义精神，这让学生有更多的机会了解历史，他们的爱国主义精神也在这一过程中获得了提升。如每个月班主任都会在班级中进行一次以爱国教育为核心的主题班会，如三月的“学习雷锋好榜样”、五月学唱红色经典歌曲、十月的“祖国妈妈，我爱您”等。在这些主题班会中，班主任会设计以红色电影欣赏、学唱红色歌曲和组织竞赛等方式为基础的班会活动。考虑到小学生有限的思维能力，班主任在电影和音乐方面的选择都尽量贴近他们的认知水平，电影有《闪闪的红星》《王二小》等。歌曲则是与电影相联动的歌曲，这样可以更好地完成学生情感调动，提升他们的学习欲望，如《歌唱二小放牛郎》《红星闪闪》《没有共产党，就没有新中国》等。在竞赛方面，班主任会组织“爱国知识竞赛”的活动，活动中班主任会给学生提供一些与爱国相关的素材，使他们到生活中去了解这些素材的内容，挖掘其中的知识。之后，班主任会在班会上进行知识竞赛，看看哪些学生能够正确完成答题，获得更好的分数，并获得一定的肯定，颁发奖状。

3.基于核心素养，创造思品教育环境

作为班主任，在面对比较顽劣的学生时应当保有足够的耐心，给予其正确的心理疏导，充分考虑小学生的成长特点，为学生制定完善的班级管理制度，充分发挥班干部的榜样作用，为学生树立正确的思想道德榜样，营造良好的德育环境。例如，在班级管理工作中，教师首先应当充分做好表率，主动遵守班级相关管理规定，并建立互相监督制度，借助班会活动对学生与教师近期的表现进行评价，班主任结合评价结果，与学生一起制定下一阶段的德育活动主题目標，如保护环境、以礼待人等，通过师生共同努力，一起完成活动目标。这样的活动方式，不仅能够为学生营造良好的班级学习环境，同时能够有效地提升班级的凝聚力，培养学生的集体意识与责任意识，同时能够将思想品德教育深入学生的日常学习生活中，进而提升德育质效。

4.结合学生差异开展工作

在开展德育教学工作时，班主任要结合学生的个体差异。班主任要认识到，每一个学生受教育环境、家庭、成长经历都是不同的，这些不同决定了他们在德育素养上的差异，在这种情况下，班主任要以专业的姿态面对不同学生的不同问题，了解每一个学生在德育中存在的不足，并针对学生的不同性格和不同学习阶段开展个性化德育教学工作，只有这样，才能够做到因材施教，使每一个学生在最适合自己成长和发展的环境中，正确地认识到自身的不足和德育的重要意义，自主地接受德育，得到综合能力和德育素养的全面提升。

5.从激励方面培养学生的信心

当学生在课堂上表现相对较好的时候，班主任必须及时对学生进行鼓励和奖励，以此来有效地增强学生在学习中的信心。在实施激励策略时，时间方面会影响最后的效果，所以必须要有效地把握好时机，根据学生的实际心理特点进行充分的了解，以此来充分发挥出激励策略的最大效用。班主任在开展激励策略的过程中，必须要进行深入的分析，明确学生的表现良好的时间与班主任实际激励的时间，两者之间的间隔时间不宜过长，如果过长会引发学生不适的心理体验。必须要根据不同学生的不同特点，有效地激发学生的学习动力，以此帮助学生在今后的学习中，更好地参与道德与知识的学习中去，这对于学生的人生观念与道德素养的形成具有十分重要的帮助作用。小学阶段是学生处于心理和生理发展的重要阶段。在这一阶段学生在人生理念和思想道德等不同的方面逐渐走向全面的发展和形成阶段，因此，班主任在整个工作的过程中，做好德育教学的工作，根据学生的心理发展方面的规律，有效地实施激励策略是十分重要的。

结语

总之，德才间行，润育无痕。班主任需要在潜移默化中将德育渗透进班级管理中的各个角落，从而带动学生的学习和个人品德共同进步，促使他们能够成为一个新时代的好少年。

参考文献：

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