小组合作学习模式在高中英语教学中的应用

余明华

摘要：根据新课程改革，英语学习的重点将是学生交流与合作能力的突破。教师应改变传统的教学方法，摒弃死记硬背的教学模式，尊重学生的学习主体。在课堂开发中采用的小组合作模式，可以为学生提供充分展示自我的机会。小组合作学习法将多个学生整合为一个学习单元，以学生的个体差异为教学资源，让学生学习同伴的优势，改善自己的劣势，这对于促进学生的综合全面发展来说，具有重要的意义。本文结合具体的教学案例，提出了在高中英语课堂上建立小组合作学习的策略。

关键词：小组合作;高中;英语;教学活动

多年来，高中英语教育一直困扰着师生和学生之间的交流。传统的教学方法需要更多的时间，但不能达到良好的教育效果，在这种模式中，教学方法过于教条，很难培养学生的实用英语技能。针对这些问题，作为教师，在开展活动时，就可以积极的导入小组合作。借助小组合作，让学生可以分工和合作，发挥集体的力量，更为高效的解决学习问题，同时在训练过程中发展自身合作意识。可以说，小组合作学习的科学组织，有着诸多的优势，对有效教学策略的探究是非常重要且必要的。

一、科学划分学习小组

在教学过程中，要想使得小组合作更为高效的开展，必须在分组的开始，做好科学的设计。教师在划分小组时，必须对全班学生的基本学习情况和学生的个性特征进行全面、准确的总结和分析，然后学生可以自由组合适合成人数学，通过科学分组，提高学生的讨论效率。

在一些分组过程中，高中英语教师必须根据学生自由选择的好坏，以及科学分组等基本原则，对英语学习小组成员进行调整，保障每个小组综合实力与其他高中英语学习群体相当。同时，教师可以鼓励高中英语学习小组成员自行进行学习分工。例如，设置观察员，负责观察记录组员的表现;设置记录员，负责活动后的结果汇集。通过科学的分工，让学生可以在小组中找到自己的位置。同时，教师也应注意，在小组活动开展中，对于不能明确分工的小组，教师要及时的指导，对其进行合理划分。通过和谐的小组氛围构建，帮助学生可以在接下来的活动中有序学习。

二、创新合作学习形式

教学是知识和学生之间的重要纽带。好的教学会让学生的学习事半功倍。因此，在高中英语课堂教学中应用合作学习模式的过程中，教师必须结合具体教学内容的特点，选择合适的小组合作形式进行教学，从而不断提高教学效果。教师的教学方法必须注重创新发展，结合实时的活动反馈，灵活调整接下来的活动，这对提高学生学习英语的兴趣有很大帮助。

比如，在教学《Festivals around the world》这一课程内容时，为了加深学生对知识的理解，教师可以在完成知识点教学后，要求各组选择一个节日作为讲解对象，搜索相应的信息资源等。结合小组的力量，共同完成节日介绍的PPT，并组织学生在课堂上与其他同学交流分享。这样可以极大地调动学生的学习积极性，加深学生对知识点的理解，在实践中提高教学效率，以及发展学生的协作能力和实践能力。又如，在教学《Astronomy： the science of the stars》的相关知识点时，教师可以先组织问题教学，提问学生：“地球可能会变得太热而不能生活在它上面，那么我们的未来将会是什么呢？”让学生与同伴结合问题进行讨论分析，开拓自身的思维思路。通过这种趣味的问题引导，让学生主动学习，其学习效率会获得极大提高。

三、构建有效评价机制

小组合作学习的最后一个环节是客观、科学地评价小组合作的结果。公平、客观、恰当的小组评价，可以激励学生，使其合作学习更加积极、热情、认真。相反，如果负面评论太多，学生就会失去信心，不愿意从事小组合作学习，甚至与小组合作学习产生心理冲突，导致小组合作陷入被动的尴尬局面。因此，教师在评价小组合作活动时必须客观、主动、及时。在高中英语课堂教学的小组合作评价中，教师必须不断完善合作学习的评价机制，全面评价学生的小组合作表现和探究行为。

比如，在《Earthquakes》教授的讲座中，小组活动结束后，教师可以对文章的语境安排、翻译的恰当性以及语法的分析进行评价。一方面，通过详细的评价，鼓励学生积极主动学习;另一方面可以经过教师指出优缺点，帮助学生及时调整。同时，教师要注意对学生的评价不应该是表面的、笼统的，而应该形成长效的激励机制，激发学生学习英语的热情和动力。同时，教师可以开发多种评价方式，让学生互相鼓励、互相监督，结合小组内互相评价和小组间互相评价，提高学生小组合作学习效率。通过多元化的评价，培养和提高学生综合能力。

综上所述，在不断引入新的教学理念的背景下，越来越多的教师开始应用和实践合作学习，取得了良好的教学效果。在高中英语教育中，教师必须掌握合作学习的教学模式，科学设计学习任务，引导学生学习和探索英语知识，使学生在合作学习的过程中实现技能的全面发展。

参考文献：

[1]张瑜.小组合作学习及其评价手段在高中英语教学中的应用[J].中学生英语，2019（46）：96-97.

[2]陈晓玲.小组合作視角下的思维导图之高中英语词汇教学[J].校园英语，2019（42）：84.