校企合作模式下的中职新能源汽车教学模式创新

夏祥月

摘要：随着国家对环境的重视，新能源汽车近些年出现在了大众的视线中，越来越多的人购买新能源汽车，导致汽车的需求量不断的增大。新能源汽车市场的不断壮大，生产企业对人才的需求量也越来越大。为了培养出更多的人才，中职院校采用与企业合作的方式进行教学，以精准培养人才为目标，让学生掌握企业岗位所需要的技能。只有这样中职院校才能为企业源源不断的提供人才，有效促进中职院校和企业的双向发展。

关键词：校企合作;新能源汽车教学;创新

校企合作教学改革过程中，以培养岗位精准技术人才为目标，改变教学模式和教学重点内容，将教学内容与岗位需求相融合，提高人才输出的质量。传统教学模式下培养出来的学生，只是掌握了理论知识，在参加工作之后，会出现不能胜任工作的现象。校企一体化教学方式是将岗位需求和教学内容融会贯通，并对工作岗位需要的综合能力进行拆解划分，将课程内容与每一项工作需要的知识进行连接，保证培养出的人才具备岗位需求的技能，并提高学生的综合能力。

一、以就业岗位为导向

每个中职学校最重要的任务就是不断的向合作企业输出技能型人才，但是教材中的内容大多数偏于理论，虽然新能源汽车课程有实践课，但是实践的项目也是课本上长久不变的例子，就算学生掌握了练习项目中所有的技能，在就业的时候也无法完全胜任工作。因此，学校要跟合作的企业调查相关岗位的工作内容，以崗位需求为标准，调整教学内容。研究证明，只有将企业岗位需求作为目标，精准的培养学生的专业技能，保证学生在毕业之后就能马上上岗，过滤掉到公司现培养的步骤，为企业减轻负担的同时进一步提高了教学质量。只有准确的掌握市场需求，根据需求设计课程体系，才能输出企业和社会所需要的人才。运用校企合作一体化教学模式的时候，不仅避免了传统教育方法带来的弊端，还要培养教师以岗位需求为导向的思想，让学生掌握企业岗位需要的技能。中职院校培养的人才，不仅需要掌握工作技能，还需要拥有先进的社会理念，具有较强的逻辑思维以及解决问题能力。新能源汽车专业的学生毕业大多数是工程师、设计师等，这些工作岗位不仅要求学生要掌握过硬的技术，还需要培养学生交流表达能力，可以根据企业的需求完成相应的工作。因此，教师要根据各种岗位需要的技能，将知识进行细分，在讲授不同技术的时候一定要告诉学生这种技术都适合哪种岗位。中职院校一定要经常与企业沟通，因为技术更迭的特别快，所以工作岗位要求学生掌握的技术也在不断的变化，学校必须第一时间了解岗位的变化，根据岗位需求调整教学内容，保证学生的就业率。学校与企业之间要建立无缝衔接，改善课程体系的建设，完成上个步骤之后，学校一定要帮助学生做好职业规划，让学生能够带着目标学习，提高学习效率。

二、有针对性的贯彻落实实训教学

新能源汽车教学是近几年才有的专业，因此，教师在讲课过程中一定要注重知识基础的搭建。新能源汽车的基础知识是比较抽象的，学生学习起来会有一定的难度。所以，在学生掌握了理论知识之后，一定要进行教学实践活动，将企业需要的操作技术融合到课堂教学中，教师可以带着学生一起进行实践操作，也可以让学生去企业中实习，了解工作过程中所需要的技术，有针对性的带着学生进行反复的训练。学生将理论知识与实践技能相结合，然后不断的进行反思，找出自己不擅长的地方加以改进，不断提升自身的职业素养和职业技能。学生要建立一个知识框架，根据知识框架进行实训，培养自主学习能力，为以后在企业中能够胜任工作打下良好的基础。实训教学能够将学生对知识的掌握情况更加直观的展现给教师和企业，教师根据学生的实际操作情况改变教学方式和教学内容，企业看到学生存在的普遍问题后要第一时间与学校进行联系，让学校能够有针对性的进行教学，两方共同监管才能培养出优秀的新能源技能型人才，提高学生的就业率，促进企业的发展。

三、根据岗位需求，改革教学内容

新能源汽车知识的内容非常抽象，因此学生学习起来就会感觉到非常的无聊，学生特别容易对其产生厌恶感。校企合作教学模式的引入，让抽象的知识变得具体化，这种情况下会提高学生的学习兴趣。因为教学课堂改变了原有的方式，更加注重实践教学，因此，使得课堂变得氛围更加的轻松。这样让学生感觉到知识更容易理解，提高了学习的趣味性使得课堂变得更加的轻松愉快，有效提高学生的学习效率。校企合作教学模式改变了以教师为教学主体的方式，将学生作为教学主体，并针对学生不同情况，随时转变教学内容，并将企业对人才的实际需求融入到教学内容当中，这样才能为合作企业培养优质的职业技术人才。因此，中职院校要对新能源汽车的市场需求以及未来的发展进行深入的了解，根据要求建设完善的教学体系，将学生的核心素养以及就业率作为教育教学的核心，利用实践操作的教学方式对学生展开引导，鼓励学生多学多做，掌握更多的技能，让学生能够适应更多的岗位。教师除了要教学生学习知识，还要让学生学会做合理的职业规划，对于不同的学生，教师进行不同的职业规划指导，实现个人与企业共同发展。如此学生不仅能够提高自身的核心素养，还能够在进入企业后对自己的未来发展方向有足够的把握，保证其在残酷的社会竞争中能够脱颖而出。当然学生毕业不等于不学习，新能源技术型人才必须是要不断的提高自己，学习最新的技术，保证自己不被淘汰。校企合作模式的教学方式是将知识进行分类分层教学，实现真正的因材施教。

结束语

总而言之，校企合作教学方式在新能源教学体系中有着不可替代的作用，校企合作将学校、学生、企业紧密的联系在一起。校企合作教学模式下培养的学生，掌握了足够的知识与技能，因此能够在毕业后上岗，在岗位上能够轻松的胜任工作，促进企业更好的发展。

参考文献：

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