小学语文作文教学中学生想象力培养探析

刘丹

摘要：在小学进行汉语写作辅导，教师以各种方式激发学生的兴趣，发展学生的想象力，指导小学生写作综合能力的全面提高，进一步发展学生的想象力和思维，使学生更好地成长。本文主要对培养小学生想象力的实践方法进行了分析，希望对语文教育工作者有所启示。

关键词：小学语文;想象力;作文教学

引言：对小学生来说，小学阶段是一个刺激事物，探索事物的最佳时期。所以，小学的教师可以通过语文的作文教学，培养学生的想象力，更积极地促进学生的思维。重要的是要让学生将来学习其他课程起到促进作用。但由于大多数语文教师没有掌握培养学生想象力的方法，导致了学生讨厌写作，大部分学生觉得作为很难写，再加上教师的指导不及时，因此学生就会厌倦写作。所以本文着重分析了培养学生想象力的实用方法。

一、创造良好学习氛围

良好的学习氛围能减轻学生的学习紧张感，让学生自主参与课堂活动，在培养想象能力方面起着重要作用。小学汉语教师在进行实际写作教学时，应注意控制课堂气氛，为学生创造一个开放的写作环境，通过创造良好的环境，促进写作教学的有效提高。

迄今为止，在小学汉语写作教学中，大部分教师都采用固定的写作主题和写作风格来训练学生的写作技巧。就学生学习特定的写作风格，以培养学生为目标，虽然这样的练习可以使学生得到提高，但是这种固定的写作练习限制了学生写作的思考方式，学生个体发展的局限性，最终学生写出大同小异的文章，在文章内容上没有创新，千篇一律，缺乏想象力。对此，教师要转变方法，为学生创设良好的写作环境，调动他们的参与积极性，激发他们的写作兴趣，实现想象训练，从而促进作文内容的丰富，提高学生的写作技巧。

比如，小学的汉语教师可以引导学生自由地画圆，从“圆”的角度来思考和启发想象，促使学生按照自己的想法来写。教师不能在这一过程中对学生施加限制，应该放手让学生发挥自己的想象力进行大胆创造。还有学生通过“圆”想象到了那是一口井，进而联想到了青蛙所在的井，主题是“井底的青蛙”，这样的想法是我自己都没有预想到的。用这种方法，让学生感受到写作是一种快乐。通过这种方式，学生们可以愉快地参与写作，提高写作过程中的想象能力。

二、靠观测积累笔记工具

小学阶段，学生们的活力和想象力都很丰富。老师要充分利用这一特点，引导学生通过观察探索、发现笔记、积累资料，通过有效地观察发现与资料的积累，在脑海里形成知识体系，在以后的写作过程中就可以利用联想的方法将积累的知识转化为有效地写作材料。学生年龄小，生活经验有限。老师在选择写作主题时，应贴近学生的实际生活。让学生了解生活和语言知识的密切联系，形成善于观察的好习惯。在积累笔记工具的同时，更热爱生活。

大自然充满着无限的可能性，也给人以充分的想象空间。此时，教师可以选择合适的时间引导学生进行户外活动。使学生有机会接触自然和社會，从而改善学生生活体验，让学生积累和掌握更多的教材。比如，以《春画》为题材，小学生不会写风景类的作文，很多时候写出来的文章都很干瘪，缺少韵味，出现这样的原因是因为缺乏想象力，无法对观察到的事物进行联想和续写，因此文章内容显得不充实。在缺少创造力这一点上，教师可以组织学生进行春季出外活动，引导学生关注自然，用自己的眼睛去观察、感受和运用自己的想象力。它能给学生以直观的感受和体验，对提高学生的写作能力起着重要作用。

三、用关键字引起思考

对小学生来说，不仅要积累笔记，更重要的是学会使用笔记，用笔记充实文章。在进行中文写作培训时，需要对学生进行有针对性的辅导，以增强学生的想象力，使学生在写作过程中深入到材料性能的处理中，从而提高学习水平。发展出独特的写作风格。

比如，语文教师在指导作文时，用“人”作为主题，用严肃、可爱、幽默、风趣等来表现人。然后，让学生在这个基础上扩展词汇。发挥自己的想像力，写出文字。这种写作要求教师控制词汇量，要在平时的学习生活中引导学生积累更多的词汇来对文章进行描写。为避免学生需要写的作文太长而增加写作难度，前期训练阶段缩短文章的篇幅即可，只需掌握写作技巧以及积累词汇。慢慢来的话，可以在往后的写作训练中慢慢文章的篇幅、增加难度。

四、建构写作情境，激发想象

小说写作要求学生灵活运用现有的知识和经验。甚至想像力也必须符合理性和科学的要求。此时，在作文教学中要运用最新的信息技术，如多媒体、微视频等信息技术，为了提高学生写作的欲望，有效地培养学生的想象能力，有效地培养学生的写作能力，可以利用现代信息技术创造学习与练习的条件。

例如，教师给出一个以“未来”为主题的作文。教师通过对“未来世界”的讲解引导学生想象未来世界会是什么样子。语文教师根据小学生特有的思维方式，可以运用贴近学生实际生活的案例，如未来的生活、未来的学校、未来的交通工具等等为例引发学生的思考，怎么样通过未来的科技改善现在社会的各种问题，并通过相关视频引发学生的思考。通过情景教学，能有效激发学生的想象能力，鼓励学生在写作过程中独立思考，提高写作水平。

结语：

因此，教师在引导小学生写作时，要丰富教学方法，通过运用不同的创新教学手段激发学生的写作兴趣，培养想象力，以满足小学生的发展需求和汉语教学需求。所以，在指导中文写作时，应充分发挥学生的想像力，提高写作能力，培养学生的语文综合素养。

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