基于翻转课堂模式应用的中职英语教学策略探究

匡秋红

摘要：中职院校是培养优质人才的重要场所，为了培养更多符合社会发展的英语人才，加强中职的英语教学是非常关键的，翻转课堂的出现为中职英语教学提供了新的改革方向。中职英语教学运用翻转课堂这一模式具有独特优势，目前得到了中职英语教师的广泛应用，学生在课下深度开展英语自学，突出了以学生为本的基本理念，通过开展翻转教学，切实全面地提高了中职英语教学实效。

关键词：翻转课堂;中等职业学校;英语教学;实施建议

引言：

随着“互联网+微信群+智能手机”及新课程标准的不断优化改革，多种有利因素作用下，翻转课堂作为新型教学模式对各学科教学改革正起着强有力的助推作用[1]。翻转课堂教学模式在中职英语教学过程中的创新运用取得了广泛认可，既有效地突破了传统课堂教学的局限性，又十分有效地调动了学生参与课上与课下学习的积极性，对中职英语课堂教学效率的不断提升起到了强有力的支撑作用。下面对翻转课堂在中职英语教学中的创新运用谈一些粗浅看法，与同仁共勉。

一、翻转课堂在中职英语教学中的重要作用

（一）打破了传统英语教学模式

在传统教学模式下，学生英语成绩得不到提升，时间一长就会产生抵抗心理，从而不愿意学习，消磨了学生的学习兴趣，打击了自信心[2]。翻转课堂的应用，改变了传统的教学模式，该模式融合了多种教学方式，丰富了教学内容，增加了英语学习途径，激发了学生的学习热情。

（二）提高了学生英语学习兴趣

中职院校采用的传统教学模式，由于教学方式单一，没有对课堂知识进行提前的预习，导致在课堂中经常会出现学生听不懂的现象，学生在课堂中处于被动的学习状态，由于学生的思维得不到展现，很多学生总是认为英语非常难学，在课堂中体会不到英语学习带来的乐趣，从而学习积极性不高。翻转课堂颠覆了传统教学模式，在一定程度上培养了学生的学习兴趣，为英语学习奠定了良好的基础。

二、基于翻转课堂模式应用的中职英语教学策略

（一）优化翻转课堂教学设计流程

在翻转课堂教学流程的指导下，由师生相互配合共同完成微课视频的“教”与“学”实践过程，帮助学生真正将抽象复杂的知识点吸收内化到自身结构体系中[3]。与此同时，教师还可以根据学生的性格特点发布难度适中的学习任务单和课前习题，并将相关学习资料上传到指定的QQ群、微信群或班级公共教学平台，要求学生在正式上课前从指定的学习平台下载学习任务。以“Can I speak to Wang Yang”课时内容为例，教师在课前制作微视频时可设计以下内容：

“When it comes to grammar...”

“Oh，my God！”

“Don’t worry，you have got a new weapon！”

“That’s me.I’m your secret weapon.I am Phoebe.”

“With my help you may find English is quite simple！”

幽默的自我介绍，较好地吸引了学生观看视频的注意力。在视频中学生无法直观地看到教师的形象，因此在开头部分可以用动画人物替代教师，在幽默的自我介绍中，学生可以全身心投入视频学习中，切实提高了学生独立自主开展英语学习的兴趣。

（二）丰富课程教学资源

翻转课堂是在互联网背景下发展起来的，中职学生对互联网具有很强的依赖感，教师可以借助互联网来转变学生的思维和教学模式，以此来提高学习效率。现阶段，线上课程教学已经成了新的发展趋势，教师可以丰富线上课程资源，进行资源创新，融入新的英语知识，实现资源的优化整合，让学生在学习环节可以更加清楚地掌握和理解英语，从而提升学生的英语水平。3.4增强师生互动传统的课堂教学忽视了学生的主导地位，将教师视为课堂主体，学生只能被动地去接受和学习，学生的思维无法发挥，导致与教师之间的沟通特别少，基本上是不沟通的状态，课堂氛围非常压抑，也不利于提升教学效果。为此，翻转课堂还应打破师生之间的状态，创新教学方法，给学生创造展现自我的平台，增强师生之间的互动和交流，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习主动性。

三、中职英语运用翻转课堂教学的反思与建议

（一）翻转课堂教学内容需选择和甄别

结合英语这门学科，和职业学校学生的特点，笔者认为不是所有的教学内容都适合使用“翻转课堂”教学模式。教师在使用这一教学模式前，应对教学内容进行甄别，有选择性地将“翻转课堂”这一理念应用于适合它的教学内容，如语法、英语应用文写作课程，使其成为目前语法、写作课堂教学的有力补充。

（二）充分利用现有的网络视频学习资源

我们知道，“翻转课堂”教学资源中，微课是常用也是极其重要的资源。笔者认为，目前各种英语学习app、B站等网络媒体上，视频资源丰富，其中不乏趣味性更强、制作精良、质量上乘的英语教学视频。因此，提供给学生学习的微课既可以是教师本人和團队制作的作品，也可是网络上现成的视频教学或者是展示材料。这一类资源如果选择得当，不仅仅可以增加英语学习对于中职生的吸引力，帮助他们更好地掌握学习的内容，助力中职学生同学学习英语，也让他们认识到达成目标的多种实现途径，丰富了他们的资源储备，拓展了视野，促进了中职生的全面发展。

结束语

总之，在实际教学过程中，中职英语教师应不断创新与优化翻转课堂教学策略，有针对性地突出翻转课堂教学侧重点，采取多元化的教学手段激发学生自觉投入翻转课堂互动的兴趣，为中职英语教学目标的实现奠定良好基础。

参考文献：

[1]孙红利.翻转课堂在中职英语教学中的应用分析[J].山西青年，2020（12）：172.

[2]杨晓丽.中职英语教学过程中翻转课堂的价值分析[J].学周刊，2020（19）：11-12.

[3]薛梅梅.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用分析[J].校园英语，2020（22）：70.