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中药学教学中社会主义核心价值观的解读与实现

2021-03-06姜建明张一昕

卫生职业教育 2021年20期
关键词:中药学中药教学

刘 宇,姜建明,张一昕,郝 蕾,张 丹

(河北中医学院,河北 石家庄 050200)

社会主义核心价值观的内涵是:“富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善。”其明确了国家、社会和个人层面的价值目标、取向和准则。对高等院校而言,在教育教学中培育和践行社会主义核心价值观,既是培养担当民族复兴大业之时代新人的核心要义,又是贯彻落实“立德树人”根本任务、深入推进“课程思政”建设的重要途径和抓手[1]。作为高等中医药院校课程体系的重要组成部分,中药学在教学内容和教学活动中,蕴含着丰富的文化内涵和价值要素,在课堂实践中,应结合讲授药物,深入挖掘、着力思考、倾心引领,实现知识体系教育和思政教育同向同行。

1 中药学教学中的“富强”解读与实现

富强是社会主义的本质要求,是核心价值观的强大支柱,亦是实现中华民族伟大复兴中国梦的坚实物质基础。在教学中,“富强”价值观的解读和渗透,可围绕3个方面循序渐进展开:(1)在漫长的岁月中,看似平凡的本草,在中华民族的繁衍生息和繁荣昌盛的历史进程中,发挥了突出而独特的作用。以上讲解和阐述,可通过教材中“中药的起源和中药学的发展”部分实现。(2)国家的繁荣富强,是中医药事业持续健康发展的强大保证。在“总论”部分讲解即将结束时,插入“《中医药法》解读”,通过教师的引导,使学生体会到我们党不论在峥嵘岁月还是和平年代,都十分重视中医药事业的发展,《中医药法》的问世[2],必将极大地促进中医药事业进一步走向正规化、市场化、国际化,更好地造福国人。(3)激励学生用所学本领躬身实践、助力富强。在“道地药材”部分的讲解中,可引导学生结合自身所在地区的水土条件和地域特征,深入探索研究特色药材的种植、加工、炮制、临床应用等,鼓励其反哺家乡、积极创业、扶贫兴邦[3],为经济社会发展贡献自身力量。

2 中药学教学中的“民主”解读与实现

民主的本义是人民当家做主,它的本质在于国家政权是否代表人民利益,是否真正为人民谋利益,核心要求是不断推进国家治理体系和治理能力的现代化。受此启发,中药学课堂上“民主”在教学活动中的主要体现就是坚决贯彻“以学生为中心”[4]的教育教学理念,充分培养学生的主人翁意识和首创精神,切实加强教学管理和授课模式的智能化和现代化。实现形式主要包括:(1)尝试以学习小组为基本教学单位,增加以问题为中心的翻转课堂教学次数[5],切实激发学生学习的动力,真正将“要我学”转变为“我要学”,使学生在自主探究与团队合作中体会到获得感和满足感。在形成性评价中,也可适当增加小组互评的成绩占比。(2)围绕中药学核心内容,开展形式多样的“第二课堂”,为真正提升学生素质、施展才华、实现价值创造有利条件。如笔者在任教班级开展的中药学学习方法大讲堂、中药英文话剧表演、中药双语教学课堂等,均收到了较为满意的效果。

3 中药学教学中的“文明”解读与实现

作为社会进步的重要标志和中国特色社会主义的重要特征,文明是核心价值观的不竭动力。中华文明绵延五千年而不衰,在于其拥有独特而无法替代的强大文化魅力。在中药学教学中,教师应尽全力挖掘、讲授和深化中药背后的文化内涵,并着力寻找中药与儒释道佛、节庆民俗、古典文学等文化领域或门类的密切关联,并有意识地在“新医科”[6]“新文科”[7]大背景下,引导和鼓励学生关注跨学科领域的最新成果,从而开阔眼界、启迪思维,用文化的精髓昭示文明的成果,用文明的力量突显文化的底蕴,收到春风化雨、温润心灵的授课效果。笔者在中药学教学中,打破章节界限,按照历史发展的时间顺序,将本课程的讲授内容重新整合成远古先贤、诗经春秋、秦皇汉武、三国争霸、大唐荣光、诗歌巅峰、东京梦华、明清风云、峥嵘岁月和再造辉煌等“文明模块”,向学生介绍不同历史时期的重要中药元素,融药物的讲解于历史的长河中,既激发了学生学习兴趣,又提高了其记忆效果,同时还让学生领会了中药文化的博大精深和独特魅力,收到了十分满意的教学效果[8]。在教学中,还要有意识地发挥语言优势,力争用慷慨激昂的话讲出点儿“劲儿”来,用特色鲜明的话讲出点儿“味儿”来,用掷地有声的话讲出点儿“理儿”来,用匠心独运的话讲出点“彩儿”来,用关怀备至的话讲出点儿“情儿”来,给学生呈现难以忘怀的视听体验。

4 中药学教学中的“和谐”解读与实现

和谐是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证,主要包括人与人、人与社会、人与自然各尽所能、各得其所与和谐共处。在中药学课堂讲授和教学管理中,教师应将和谐的风格和理念贯穿始终。在讲授“中药的配伍”时,不妨向学生介绍:药物之间,药性虽千差万别,但在面对特定证型时,总会求同存异、密切配合、并行不悖,将相须与相使发挥到极致,这恰恰是和谐共处、团结协作的生动写照;在讲授“补虚药——甘草”时,可以使学生意识到,甘草秉“国老”之誉,擅调和之功,以至甘至纯之性,制白虎之寒凉、防姜桂之温燥、缓硝黄之峻烈、解药食之苛毒,燮理寒热、平调升降,不温不火却突出以和为贵,默默无闻却彰显大爱情怀,药尚如此,人何以堪?在教学管理上,要努力构建和谐融洽的师生关系,要用自己的热情、激情和温情感动学生、感染学生,用心、用力、用情关注每位学生的成长与发展[9],根据其认知特点在案例选取和教学设计中充分体现专业侧重[10],争当学生信赖和敬佩的优秀导师。

5 中药学教学中的“自由”解读与实现

尊重自由、追求自由、保护自由,让每个人实现自由全面的发展,是中国特色社会主义追求的社会价值目标。在“各论”的讲授中,可向学生介绍:每味中药都具备自身独有特点和独特功效,即便是同一章节的药物,也有其与众不同的药性特征,这都属于药物本身的“自由天性”。在临证时,应充分利用和发挥药物的个性特点,在精准辨证的基础上,灵活合理地选药施治,以达到最佳的治疗效果。如同样是脏腑热证的治疗,由于病位上有肺热、心热、肝热等的不同,在临证选药时,就会根据药物的归经特点,而呈现黄芩、栀子、龙胆草的差异。还有面对讲台下个性鲜明、崇尚自由的“00后”学子[11],在中药学教学中,教师也应在充分把握学情的基础上,让学生尽展才华。在课堂上,教师可设置开放性的专题讨论,鼓励学生踊跃参加、直抒胸臆。在自由讨论和自由发言的过程中,学生会增强获得感和满足感,教师也能了解学生的自我认知、学习状态、能力层级和心理期待,以便更好地改进方法策略,提高教学质量。但要注意,自由不是随意,更不是口无遮拦,在课堂讨论环节,坚决杜绝与弘扬主旋律、传播正能量相悖的言论,一经发现,要严肃批评教育,使学生知错就改。

6 中药学教学中的“平等”解读与实现

平等是人的最基本权利,是处理一切社会关系的最基本准则,是人类的终极理想之一,也是社会主义的核心价值追求。在中药学教学中实现“平等”的价值原则,可从三方面入手:(1)平等地对待中药学的学科地位。许多学生认为中药学是依附或从属于中医学或中西医临床医学的“二级学科”,从而对它的学习和钻研较懈怠,这种认识必须要纠正。要明确告诉学生,中药学是一门一级学科,且上承基础、下启临床,是中医药学课程体系中的关键一环,对学生今后甚至一生的临证水平具有持续而深远的影响,因此必须要高度重视并付出艰辛努力才能学有所成。(2)平等地看待每一味中药,坚决杜绝在学习中的“高低贵贱”之分。中药学教学内容十分丰富,在有限的时间内势必造成课堂讲授上的“厚此薄彼”,但作为授课教师,一定要向学生阐明,每一味中药都是平等的,都有自身的独特之处,都以自己的药效在治病疗疾的过程中发挥着相应作用。在学习中,切不可以药物在教科书中的篇幅大小对药物产生轻视或歧视心理。要通过深入细致地讲授使学生意识到,每一味中药都是一座独立的“宝库”,都应该努力挖掘并深入学习。(3)平等地对待每一位学生。当代大学生普遍具有极强的自尊心[12],都不希望被轻视和边缘化,在心中对平等的重视甚至超越了学业成绩,因此授课教师一定要秉持“一碗水端平”的原则,将平等原则贯穿教学始终,绝不能单凭印象和表现而偏向或冷落学生,比如对外向活泼的学生偏爱有加,而对沉默内敛的学生疏于关注等,教师只有一视同仁,才能收获所有学生的真心。

7 中药学教学中的“公正”解读与实现

公正包括公平和正义两个方面的含义,是中国特色社会主义的内在要求和本质特征,是最能体现核心价值观社会主义性质的价值取向。《礼记·礼运》中提出:“使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏、寡、孤、独、废、疾者,皆有所养。”这就是公正之道的完美体现。受此启发,在中药学教学中,教师应真正走进学生的内心世界,了解学生所想、所急、所盼,并根据他们的不同心理状态和能力层级,尽量提供分层的、个体化的指导,使不同知识技能水平的学生都能得到教师的关注、关心和关怀。此外,在成绩管理中,对基于形成性评价[13]的过程性考核项目和分数要尽量做到公平、公正、公开,对于主观性题目(如学习笔记、小论文等),要公布较为明确的给分标准并写出详细的评语,避免凭感觉给分的现象出现,以免挫伤学生的探究热情和学习积极性。

8 中药学教学中的“法治”解读与实现

法治就是依法治理国家、管理社会,是社会有序运行的基本保障,也是社会走向现代文明的重要标志,全体公民都应积极自觉学法、尊法、守法、用法。中药学教学涉及有关“法”的内容,主要分布在总论“中药的用药禁忌”“中药的剂量与用法”以及各论诸药“用法用量”“使用注意”及中医药诊疗中“八法的运用”。课堂讲授中,“学法”就是要向学生明确教材中“十八反”“十九畏”“使用注意”等“法律条文”。“尊法”就是提示学生,中药学中各项“规矩”的制定都是久经考验的,体现出古人的超凡智慧和高尚操守,要予以尊崇。“守法”就是告诫学生在中药的种植鉴别、采收贮存、加工炮制等方面,都有相应的各类法则、法规和法律,必须严格遵守,否则就会出现差错、不良反应甚至付出生命的代价。使学生明白,因为敬畏生命,所以坚守法规,这就做到了与“课程思政”无缝衔接[14]。“用法”就是指导学生根据所学基础理论知识和诊断技能,在精确辨证的基础上,熟练运用“汗、吐、下、和、温、清、消、补”8种手法,较为灵活娴熟地运用各种配伍法则与技巧,并采取一系列增效减毒措施,以达到最佳治疗效果。

9 中药学教学中的“爱国”解读与实现

爱国是人们对祖国的一种深厚的眷恋和爱护以及与此相适应的实际行动。在中药学教学中,厚植爱国情怀,激发爱国心、报国情、强国志,是对每位任课教师的基本思政教育要求,主要可以从以下几方面入手实施:(1)时刻灌输和强化“中药姓中”的意识和理念,激发爱国心。教师要通过深入浅出的讲授,使学生真正理解中医中药是中华民族特有的认识、诊断和治疗疾病的世界观和方法论的集合,具有鲜明的华夏文明烙印,闪烁着永恒的智慧光芒,是“国粹”,是民族的骄傲和自豪,是“传承精华、守正创新”的重要载体。使学生坚定专业自信,增强爱国心,达到润物无声的德育效果。(2)挖掘新中国重大历史事件中的中药元素,激发报国情。例如,教师可将伟大的抗美援朝精神作为绝佳的“课程思政”元素,恰到好处地融入课堂教学。如朝鲜冬季寒冷而漫长,感冒、冻伤成为志愿军的多发病。医务工作者使用以白芷、桂枝、木香、莪术等二十余味中药材制成的“云香精”治疗感冒和冻伤。上甘岭战役中,为活血祛寒、提神醒脑,也为防止打瞌睡发出声响而暴露目标,部队给每一位执行任务的官兵配发10个干红辣椒,被亲切地称为“红色人参”。以上真实而生动的事例,均可以在解表药、温里药、理气药、活血化瘀药等章节的讲述中适时引入,既加深学生对药物功效的认识,又培育和激发学生热爱国家、忠于党、忠于祖国、忠于人民的深沉情感与百折不挠的意志品质,在浸润式和体验式教学情境中得到心灵洗礼。(3)巧设专题教学模块,激发强国志。在教学中针对乳香、马钱子、青黛、仙茅、白豆蔻、细辛、白附子、益智仁等药物的“丝路”属性[15],设置“丝路中药之旅”教学专题,通过史实介绍、药性讲解、倡议解读,鼓励激发学生以平生所学,积极投身服务于“一带一路”国家倡议,树鸿鹄志、做逐梦人。

10 中药学教学中的“敬业”解读与实现

敬业反映的是从业人员热爱自己的工作岗位,尊重自己所从事的职业,勤奋努力,尽职尽责的道德操守,体现的是一种工作伦理和职业情感。教师在教学中应以身作则,以一堂堂精彩的授课让学生体会敬业的深刻内涵,通过教师严谨认真、一丝不苟的治学态度,彰显“干一行爱一行,爱一行钻一行”的尽职尽责、精益求精的人格魅力。也可在某个具体药物背后故事的讲述中,寻找爱岗敬业的典范,如在清虚热药青蒿的讲授中引入我国杰出药学家屠呦呦及其团队昼夜奋战、执着坚守,经历无数次失败依旧百折不挠,最终发现青蒿素的感人事迹。还要向学生灌输,在大学阶段刻苦学习、努力钻研、力争上游,就是敬业精神的生动体现。教师应以教授的本门课程为载体,引导和鼓励任教班级良好班风学风建设,让青春在奋斗中闪光。

11 中药学教学中的“诚信”解读与实现

在党的十八大报告中,诚信第一次被纳入社会主义核心价值观。诚实守信是做人做事的道德底线,是高校道德建设的基础,也是当代社会不可或缺的重要准则。在进行中药学教学时,可培养学生诚信意识,教导其真诚待人,彰显医者仁心。比如中药炮制中的各项复杂工序都需要循序渐进、不打折扣地认真完成,一次又一次的洗泡焖润、炒炙煅煨和蒸煮炖淬过程,彰显的是精细之心、匠人之精、大医之诚。在临床用药时还要告诫学生,不能因为形态相似、名称相近而张冠李戴,要多次点出“一字之差,谬以千里”的教训。如具有清热解毒、疏散风热功效,在疫病治疗中发挥重要作用的金银花,就出现过被人以山银花代替混用而导致药力大打折扣甚至出现不良反应的报道。随着课程的不断深入,要告诫学生将来走上中医药临床工作岗位后,临证遣药之时,应秉持“简、便、廉、验、诚”的原则,不能为增加收入而开贵药、开大处方,那样既会失了信誉,也会丢了人品。在练习、作业、考试和科学研究中,要坚守底线、坚决杜绝各类学术不端行为[16],务必坚守诚信做人的底线,这样才能赢得他人的尊重和认可。

12 中药学教学中的“友善”解读与实现

友善是人类生存和发展的基本价值要求,是社会交往的基本道德规范,亦是和谐、团结与合作的重要基础,它提倡人与人之间相亲相爱、平等对待、友好相处和团结互助。在中药学教学中,有些内容的讲解,亦可以渗透友善的内涵。例如,有些中药虽能疗疾,但或因药性峻猛,或因毒性颇剧,或因气味刺鼻,或因鲜被问津,单用的情况不多,在一定程度上限制了它的效能发挥。但这些短板皆可以通过巧妙的配伍和炮制手法加以改进,以达到最适合人体吸收利用的情形,这本身就体现着对人体的关怀与友善。在对一些经典方剂组成药物的推介中,可向学生简单介绍“君臣佐使”方面的基本知识,为下学期方剂学的学习打好基础,此时可以向学生阐明,不同的药物,朝着同一个共同的目标,各司其职、团结互助、密切配合、取长补短、相互监制,这恰恰就是友善精神的生动注解。

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