中医养生保健专业课程思政路径探索

闫玉慧

（毕节医学高等专科学校，贵州 毕节 551700）

课程思政不仅是落实立德树人根本任务的战略举措，也是全面提高人才培养质量的重要任务。在习近平总书记相关文件精神引领下，各高等院校积极开展课程思政教育，并探索构建课程思政教育教学体系。医学是关乎人类生命与健康的自然科学，也是具有深厚人文素养的社会科学。医学相关院校所培养的各类人才，将会从事健康所系性命相托的医疗工作，如果只掌握精深的专业知识和技术技能，而没有良好的人文素养和高尚的职业道德，则很难担当起维护人民健康的责任与使命。因此，为了培养时代所需的德才兼备的医学人才，医学院校更应积极开展课程思政教育，寓价值引导于知识传授和能力培养之中，使重德育人与重技育才同向同行。中医养生保健专业是中医学的特色学科，其主要任务是培养中医药健康服务人才，笔者根据中医养生保健的专业性质及特点，深入挖掘专业课程中所蕴含的思政教育资源，探索构建适合本专业的课程思政教育教学体系。

1 中医养生保健专业的课程特点

中医养生保健，是指在中医基本理论指导下，通过各种调摄保养的方式方法，提高人体正气的防卫防御抗邪能力，增强人体对外界环境的适应能力，以及机体自身的抗病康复能力，使机体处于身心健康的最佳状态。伴随着群众生活水平的提高，中医养生保健成为热点，中医养生保健人才市场需求旺盛，中医养生保健专业应运而生。本专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的技术技能人才，要求熟练掌握本专业基本知识和基本技能，具有坚定的理想信念和良好的人文素养，具有高尚的职业道德和精益求精的工匠精神，具有一定的科学文化水平和创新创造意识，具有较强的就业创业能力和可持续发展能力。本专业涉及多学科知识，主要课程有中医基本理论、中医方药学、中医养生学、针灸推拿学、食品营养学、健康管理学、中医养生康复技术、临床常见疾病养生保健、预防医学、医学基础概要、中医临床医学概要、西医临床医学概要、保健品经营管理学、养生保健相关政策与法规等。

2 中医养生保健专业课程思政的意义

课程思政，就是将思想政治教育元素融入各门课程中，使其潜移默化地对学生的思想意识和行为举止产生影响，目的是实现各类课程与思想政治理论课的同向同行，实现知识传授、价值塑造和能力培养的有机统一，更好地为社会培养德智体美劳全面发展的人才。其中的思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等。中医养生保健专业的人才培养目标，是培养高素质的技术技能人才，不仅要求学生具有较强的岗位工作能力，而且要求学生具有高尚的职业道德和良好的社会适应能力。如果只注重学生专业知识和专业技术的培养，而不注重政治素质和人格品质的培养、家国情怀和担当意识的培养、法制观念和社会责任的培养、文化自信和人文精神的培养，不注重让学生在潜移默化中立德修身，所培养的学生则很难实现德智体美劳全面发展，在未来的职业生涯中也很难担当起维护人民健康的责任和使命。

3 中医养生保健专业课程思政的实施路径

3.1 根据专业课程特点和内容，合理制定课程思政目标

专业课是培养技术技能人才的重要课程，除具有传授学生专业知识和技术的功能外，还具有强大的思想政治教育功能，在提高学生思想道德素质等方面具有重要作用。但不同的专业课程蕴含的思政教育资源不同，因此应根据不同专业课程的特点和内容，并充分结合立德树人的教育教学目标，合理制定专业课程的课程思政教育目标，帮助学生树立崇高的理想信念，形成良好的人格品质，建立正确的价值观念。以中医基础理论课程绪论部分为例，制定课程思政目标时从素质目标和能力目标出发，通过讲解中医学的学科特点整体观念，让学生了解人体不但自身是一个统一的整体，人与自然环境也是一个统一的整体，人与社会环境也是一个统一的整体，让学生了解天人合一、动态平衡、圆融稳定、普遍联系等生态医学思想，引导学生建立对中医的热爱和自信，引导学生树立整体全局意识，厚植家国情怀及天下情怀，关心人类卫生健康共同体、关心人类命运共同体；引导学生学会正确处理社会关系，培养学生的集体意识和团队合作精神，培养学生敬畏自然和保护自然的道德情操，引导学生立志做一名守护人民健康的忠诚卫士。

3.2 科学设计教育教学环节，实时渗透课程思政内容

在中医养生保健专业课程教学中，专业课教师应科学设计教学环节，不但要将相关专业知识传授给学生，而且要实时渗透相关课程思政内容，让教书与育人在课堂上实现统一。以中医基础理论课程绪论部分为例，在讲解中医学的整体观念时，可以实时渗透疫情防控期间抗疫斗争的相关内容，让学生认识到中国共产党领导和中国特色社会主义制度的优越性：正是因为中国共产党集中统一领导的制度优势，中国社会才会有如此强大的定力，才能同心同德筑起维护人民健康的安全屏障；正是因为整体利益置于社会首位的制度优势，中国才能正确处理整体、群体和个体之间的关系，才能全国上下形成一盘棋，才能集中力量办大事并取得抗疫斗争的胜利；正是因为人民主体地位的制度优势，才能不惜一切代价维护人民生命健康；正是因为强大社会动员能力的制度优势，才能迅速调动社会各方面的资源和力量，形成统一指挥团结协作的疫情防控体系；正是因为依法治国的制度优势，才能为抗击疫情营造稳定有序的社会环境，使疫情防控工作更加精准科学和有力有序，从而增强学生的集体意识和国家观念，激发学生的爱国情感和中华民族自豪感，引导学生热爱中国共产党，坚定拥护中国共产党领导，热爱并坚定拥护中国特色社会主义制度。

3.3 提升专业教师授课能力，提高课程思政教学效果

专业课教师的课程思政授课能力，对于提高课程思政教学效果非常重要。只有专业教师对专业课程内容非常精通，而又对思想政治教育相关理论非常熟悉，同时又能够综合运用多种教学方法和手段，才能够充分挖掘更深层次的思政教育内容，才能增强学生的政治认同感和文化自信，才能使学生产生“以业报国”的信心和决心。因此学校要制定有效的政策措施，既要鼓励专业教师刻苦钻研专业知识，在相关专业领域深入探究，取得令人瞩目的学术成就，形成属于自己的学术风范，而且还应要求认真学习思想政治理论，积极践行社会主义核心价值观，提高自己的思想政治觉悟，提升自己的思想道德品质，以高尚的人格魅力去影响学生，以无声的行为语言去感染学生。另外，学校还应鼓励不同学科教师互相交流，促进专业课、思政课和通识课“三课联动”，共同研讨如何围绕社会主义核心价值观，将生活与职业中的文明礼仪、道德规范、行为准则、法治观念、传统文化、生态思想以及集体意识、爱国情怀、担当精神、处世之道等，潜移默化地引入教育教学内容，从而打破学科之间的壁垒，达到最佳的教书育人效果。

3.4 重视专业课程实习实训，重视校企协同教书育人

实践教学既包括学生入校前的岗位认知实践和入校后的各种专业教学实践，也包括学生离校后进入毕业实习环节的社会工作实践。实践教学对于培养高素质的技术技能人才非常重要，实践教学不仅要重视学生专业技术水平的提高，更要重视学生良好思想品质的培养。这时可以实时实地进行课程思政教育，如可以进行职业道德、岗位职责和行为规范等方面教育，可以进行敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观教育等，引导学生热爱将要从事的工作，敬畏将要从事的事业，引导学生树立正确的理想信念和价值观念，引导学生了解未来职业活动中应遵循的职业道德，引导学生养成求真务实的工作态度及作风，引导学生在专业领域深入探索和实践，引导学生产生技能报国的责任感和使命感。同时还要启发学生进一步思考何为敬业，应该从哪些方面体现良好的敬业精神。告诉学生接诊服务对象时要以仁爱为本，要尽心尽力提供最优质高效的健康服务；告诉学生只有爱岗敬业才能做好工作，只有诚信友善才能赢得尊敬和爱戴，只有奋发向上才能实现人生梦想和价值。另外，还要注重校企合作协同教书育人，注重发挥行业企业榜样的力量，让学生通过了解行业企业文化、行业企业精英的成长经历，从而修正自己的言行和认知，学会如何做人和做事，学会如何敬业、勤业和乐业。

总之，课程思政是实现立德树人根本任务的重要途径，将思想政治教育渗透于专业课程教学之中，融价值塑造、知识传授和能力培养为一体，这对于培养高素质的技术技能人才具有重要意义。但课程思政教育的有效开展，需要探索切实可行的实施路径。笔者认为应根据专业课程特点，合理设置思政教育目标；应科学设计教学环节，实时渗透思政教育内容；应重视专业课程实习实训，充分发挥实践教学育人作用。另外，还需要强化专业教师的课程思政能力，使之能够深入挖掘课程思政教育资源，并能够综合运用多种教育教学方法，最大限度提高课程思政教育教学效果。基于中医养生保健专业特点和课程内容，专业教师应从以下几方面进行课程思政教学：一是对学生进行文明礼仪和行为规范教育，二是对学生思想素质和基本道德品质教育，三是对学生进行崇高理想和坚定信念教育，四是对学生进行集体主义和爱国主义教育，五是对学生进行法治理念与法治公民教育，六是对学生进行中华优秀传统文化教育，七是对学生进行生态和生态文明教育[1-2]。