借助游戏活动提升小学英语课堂教学效率

高玉雯

摘要：游戏教学模式与小学英语教学需求高度契合，符合小学生的身心发展规律，能够让学生在英语学习中获得趣味性体验，同时落实课程教学目标，培养学生应用英语的语言能力。本研究尝试分析小学英语游戏教学的原则和方法，旨在构建新型的小学英语课堂。

关键词：游戏教学法;小学英语;教学效率

引言：

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”[1]。游戏教学法引入小学英语课堂之后，能够直接激发学生的英语学习兴趣，让学生形成自主学习的好习惯，真正落实“快乐英语”教育理念，让学生成为语言知识学习和语言交际活动中的主体。但是游戏教学法的具体实践应用效果是受多元因素影响的，作为学科教师要具备合理分析教学需求和规划教学方案的能力，才能够充分发挥游戏教学法的优势。

1.小学英语游戏教学的原则

第一，游戏设计要有目的性。应用游戏教学法旨在辅助实现教学目标，提升学生在教学活动中的投入度，小学英语课堂中应用教育游戏不仅仅是带给学生愉悦的学习体验，同时也要让学生在参与游戏活动的过程中吸收英语知识、积累语言经验、养成英语思维。

第二，游戏设计要有可操作性。小学生活泼、好动，在集体教学活动中自律性不足，注意力集中时间比较短，对于小学英语教师来说课堂管理难度比较大，且游戏教学法引入课堂之后会进一步活跃教学氛围，学生会更加亢奋，更利于教师管理学生和维持课堂秩序，一旦操作不当就会造成教学秩序混乱的问题。基于此，在小学英语教学活动中游戏设计要易于操作，包括明确的游戏规则、合适的游戏时间管理以及学生的安全管理等，都要体现在英语游戏教学环节，以达到理想的教学效果。

第三，游戏教学要有系统性。游戏教学模式的教学应用过程不是选择一个的单一、独立的游戏，游戏教学设计要具有连贯性、完整性，与整个课程教学设计相关联，立足课堂导入、课堂教学、课后巩固和评价等环节，让游戏教学法贯穿在各部分教学活动中，达到构建多元课堂、优化教学效果、丰富教学内容的作用。

2.小学英语游戏教学策略

2.1明确游戏教学目标，提升课堂教学效率

在英语教学中，应用游戏教学方法开展教学活动时，教师应该明确教学目的，以此实现教学的要求，提高学生学习质量[2]。教师设计教学内容时，应以服务教学为主，提高教学质量为目标，以此培养学生学习能力。在实际教学中，教师可以利用教学内容，吸引学生注意力，为学生营造良好学习氛围，使学生主动参与学习中，以此提高课堂学习效率。例如，学习“ Do you like pears ？”这一内容时，教师可以利用游戏方法开展教学活动，使学生在学习过程中，体会学习的乐趣，进而提高教学质量.教师可以就教学中水果词汇：peaches，oranges， apples， bananas，grapes 等词，引导学生扮演不同的水果，并用英文描述，如 bananas，学生可以讲出香蕉的特征，然后让别的其余学生猜一猜这是什么水果，由于小学生词汇量较少，教师可以利用双语教学，从而保证教学活动顺利开展。

2.2尊重学生主体地位，发挥学生主观能动性

在英语教学中，学生是课堂的主人公，是教学活动中的主体和中心。在实际教学中，教师应该改变传统教学观念，尊重学生主体地位，利用游戏教学鼓励学生参与学习中，以此培养学生学习能力，提高英语教学效率[3]。传统教学中，教师忽略学生主体地位，学生只能被动接受学习，这对于学生思维能力与应用能力培养十分不利。为了提高学生学习效率，提高教学质量，在实际教学中，教师需要以学生为本，根据学生实际学习情况，为学生选择适合游戏方式，引导学生进行学习，使学生发挥自身主体性，成为主动学习者[4]。例如，学习“ Look at the monkeys ”这一内容时，教师可以让学生代表不同的动物，然后用英语将该动物的特点描述出来，以此活跃课堂氛围，强化学生对学习内容的理解和记忆。如，Ilike bananas very much ， and I love climbing trees.Guess who I am.然后让其他学生根据相关描述猜一猜，通过这种方式，不仅可以激发学生学习兴趣，同时可以满足教学要求，有利于教学活动开展。

2.3发挥教育游戏功能，结合多元教学内容

小学英语课程教学内容分成几个重要部分，教育游戏的应用要具体结合教学内容的特点，包括词汇教学、句式教学以及阅读、写作教学环节[5]，都要精准设计游戏教学方案，才能够充分发挥教育游戏的功能。例如，学习面部词汇时，教师可以利用游戏方式进行教学，以 hair 、nose、eyes、ears为例，师： Where’s your ear ？然后学生根据教师的问题指出自己耳朵的位置。师：Do you know where the eyes are ？How do you spell it ？然后鼓励学生表达自己的想法，利用这种方式将单一枯燥教学模式变得活跃有趣，激发学生学习欲望，使学生在学习过程中体会学习的乐趣，为学生身心健康发展奠定基础;学习家庭成员的单词时，教师可以在讲台上表演动作，引导学生猜一猜，并大声说出来。如，教师在讲台上模仿爷爷走路的姿势，并对学生提出：Who's this？这时学生马上就能猜出是爷爷，并说出： This is Grandpa.通过多种不同游戏教学方式，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，促进学生综合素质提升。再如句型应用教学，句型应用方法是学生英语学习的难点，也是教师教学重点，为了减轻学生学习困难，在实际教学中，教师可以将游戏教學法应用其中，引导学生将理论知识应用在实际问题中，以此提高学生对基础知识学习，提高课堂学习效率。如，学习“Do you like pears？”这部分内容时，我就以学生为中心，在引导学生积极参与游戏活动，同时对游戏过程进行整体把控。课上，我通过做“水果拉沙”“猜猜看水果不见了”“切水果”等游戏，促使学生积极地参与游戏过程，巩固和复习了课堂学到的英语单词，以及“Do you like...？”“Yes，I do./ No，I don't.”等句型。这样既避免了教学的单调与枯燥，活跃了课堂气氛，使学生快速地进入了口语交际思维状态。

结束语：

游戏教学法就是利用教育游戏内容和形式，转化传统教学内容指导方式，体现教学内容的趣味性，引导学生主动参与学习过程的教学方法。基于小学生的年龄层次，针对性分析学生的兴趣特点之后合理选择教学方法，更利于调动学生参与教学活动的兴趣，突破传统教学模式影响下小学生“不敢说”的尴尬局面。游戏教学法可以持续吸引学生注意力，提升学生的参与度，因此当前的小学英语课程指导中，游戏教学法应用价值十分突出，具体的应用路径需要我们细致研究。

参考文献：

[1]丁香玉.合理运用游戏教学提高小学英语教学效率[J].学周刊，2020，（23）：117-118.

[2]王彩兰.浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].神州，2020，（18）：147.

[3]陈丽燕.浅谈小学英语课堂中游戏活动的有效开展[J].中外交流，2019，26（38）：182-183.

[4]郑芸.游戏教学法在小学英语课堂中的应用研究[J].中国校外教育，2018，2（06）：111-113.

[5]李雨微.谈英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].才智，2018，2（10）：49-51.

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