碎片化学习在中职外贸商函教学中的应用

摘要：移动碎片化学习可以在帮助学生掌握知识的同时，培养他们良好的学习习惯，让他们可以在碎片时间里积极地进行知识的学习。将碎片化学习应用于中职外贸商务函电教学，可以增强学生的专业核心素养，有助于学生系统地掌握外贸商务函件的基本知识，并能为以后灵活应用所学知识提供帮助。

关键词：中职外贸;碎片化学习;应用分析

引言

“互联网+教育”使教育和教学方法得到了新的发展;中职商务英语专业的基本知识可以看作是一段段的知识片段。这些碎片的知识既是相互关联的，也是不同的。在中职外贸商务函电课程中，引导学生进行碎片化学习，将知识归零，便于学生熟练掌握，以及日后系统地学习。

一、中职外贸商函教学中学习的实践

1. 探索碎片化学习材料

移动碎片化学习是互联网背景下运用移动学习设备进行学习的一种手段。在这种学习形式下，学习者利用碎片化学习时间，将相关知识化整为零，通过对碎片化知识的对比、归纳、总结等形式，为整体内容学习铺好道路。碎片化学习正好打破了传统的课堂教学和学习的时间限制。中职学生通过网络平台可以在任何时间、任何地点进行移动碎片化学习。

2. 提高学生的自主性

中职学生学习自主意识不强，很多学生缺乏自主性。在此基础上，教师要对其进行合理的指导，并在一开始就采取适当的措施，比如完成任务等，使其形成自己的学习习惯。例如，在每节课后安排一些背誦作业，让他们用零散的时间去记忆，然后在第二天的时候进行集体默写。这样一来，他们从做完作业开始就会下意识的去记忆、复习相关的内容，久而久之，大家就会养成这样的习惯。随着时间的推移，有些学生逐渐从被动变成了积极，而当这种自觉变成了主动时，他们的自主学习潜力就会被激发。

二、关于移动碎片化学习在中职外贸商函教学中应用

1. 教师充分发挥好互联网的优势，建立学生碎片化学习课程资源

中职外贸商务函电教学内容具有很强的理论性，而且比较单调。在实施中职外贸商务函电教学的过程中，教师可以通过网络、个人网络、云班课等方式，通过微信、钉钉、QQ等方式进行信息交换。利用视频、图片、动画等多种载体，利用视频、图片、动画等多种形式进行资源展示，以提高学生的学习兴趣。当然，建立一个碎片化教学资源库，最好的办法就是让老师们团结在一起，共同努力，既能节省人力物力，又能互相帮助、分享资源等。有条件的学校还可以在网上采购资源，将网络资源与当地的资源结合，建立一个面向学生的“碎片”教学资源。网络教学材料的碎片化，为学生独立完成碎片化学习打下了良好的基础。

2. 传授学生碎片学习内容，达成对碎片知识的内化

中职外贸函电课程，主要是针对英文函电、外贸活动各个环节所涉及的专业词汇、习惯用语的学习。主要的教学目的是能使学生识别各类商业信件、积极地撰写各类商业信件，并能与客户沟通和与外贸工作人员共事的业务;培养认真、仔细、严谨的品德，培养善于动脑、勤于思考、及时发现问题的学习习惯，具有良好的服务意识，以及善于与客户沟通和与外贸工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作。在中职外贸商函教学时，可以将教材的内容分解成小块，给学生提供一些碎片化学习材料。在外贸商务信函的每一项工作中，都会有大量的词汇和短语，老师可以从中抽取出特定的词汇和短语，然后将其分解成小块，通过移动的方法，对词汇、短语的列表进行细化，让学生在课后有一定的时间来记住。碰到具体词汇时，可以将其与构词法、关联用法等进行归纳、比较，实现对残缺知识的内化。

例如，在学习satisfy这个词时，老师可以列出satisfied、satisfactory、satisfaction等词语，将其汉语意义、词性、用法等加以说明，让学生通过个别记忆等方法来累积，然后再通过对比、反思、归纳等形式将其区别开来，从而准确地应用到特定的语言情景中。还有，在学习because of这个词组时，还可以用due to、owing to、on account of、in view of、as a result of等词组，通过同义词替代等方式来强化词组的学习，从而达到举一反三、融会贯通的目的。

3. 引导学生正确使用移动学习方法，帮助学生进行碎片学习

中职外贸商务信函的学习，光靠学校的课堂教学是不行的，必须通过课外的作业、练习等形式来加强，还要在家长的监督下，提高学习的效率。笔者所执教的班里，学生们都有手机，因此，在周末、节假日，手机变成了一种学习的工具，而不仅仅是一种消遣。为了巩固所学知识，老师可以在特定的平台上，以任务的形式向学生们分配作业，并设定期限，让他们按时完成任务，然后利用班级群、钉钉群等方式，让他们按照任务的内容，将所学的知识进行分解，然后按照自己的学习进度，完成作业。老师们会在网上给同学们的作业打分，然后给他们反馈。活动结束后，同学们可以自己查阅参考答案，修正错误，找出问题所在。对于不懂的作业，可以通过在线咨询老师或者同学。这种学习方式的完成，既是学生的自主学习，又是碎片的学习。移动碎片学习能够促进学生的自主性和学习效率。

三、结束语

综上所述，移动碎片化学习是互联网背景下运用移动学习设备进行学习的一种手段。在这种学习形式下，学习者利用零碎的学习时间，将相关知识化整为零，通过对碎片化知识的对比、归纳、总结等形式，为整体内容学习铺好道路。碎片化学习正好打破了传统的课堂教学和学习的时间限制。中职学生通过网络平台可以在任何时间、任何地点进行移动碎片化学习。

参考文献：

[1]张琦.中职外贸商函课堂中插入游戏教学初探[J].现代职业教育，2017，（12）：91.

[2]蔡燕.中职商务英语课程专业实践教学的优化策略[J].职业，2017，（09）：108-109.

作者简介：崔晓会（1970.09-），女，汉族，浙江宁波人，高级讲师。研究方向：职高外贸英语