小学数学高效课堂的建设

余水英

摘要：在当今时代高速发展的背景下，如何打造高效的小学数学课堂，提高学生在课上的学习效率，是教育行业的重点问题。而小学阶段，更是打造数学高效课堂所面对的难点。本文就四个方面，提出了打造高效课堂的薄见。

关键词：小学数学;自主能力;多媒体手段;实物教具

小学数学，是数学思维的启蒙阶段，也是学习数学至关重要的阶段。在这个阶段中，学生对数学能否产生求知的渴望，以强烈的兴趣爱好为基础，拥有良好的学习方法，指导日后长远的数学学习，是至关重要的。所以，在小学数学的伊始，结合小学生精力充沛，也容易分散注意力的特点，打造小学数学的高效课堂，是一项重要也艰巨的教育任务。本文将结合笔者多年的的教学实践经验，对小学数学高效课堂的建设提出几点想法和意见。

一、合理安排课堂容量，为高效课堂保驾护航

每节小学数学课的时间，一般是在40分钟左右。在这40分钟里，既要充分利用时间，保证时间高效利用，也要注意课堂节奏，张弛有度，避免灌输式教学，让本来灵活的数学变得死气沉沉，使学生增加压力，失去学习兴趣。因此作为小学教师，我们要合理安排课堂容量。

例如，在学习三年级上册时分秒这节内容时，如何给时分秒这三项内容分配好教学时间，考验着老师的教学经验和水准。想要做好这点，首先我们要对本学期的任务有一个整体的认知和把控。计划性的分配每月，每周，每日需要完成的任务量。在确保能完成当日任务量的基础上，砍掉旁枝末节等与主干知识无甚相关的冗长繁杂的内容，只把最有效，最精准，最主干的知识，根据实际情况分配在每节数学课堂上，让学生不多不少，正正好好的吸收每节课应该掌握的知识。保证学生在课堂中就能解放，从而在课下温习时达到自如。

二、生动进行课堂导入，为高效课堂增加趣味

在每节数学课正式开始之前，学生们经过了一个课间休息的放松，身心游离在课堂之外。这时老师开始上课对于学生来讲十分突然，孩子们的思维无法立即从课间玩闹的状态中抽离，调整回学习状态。这样的后果就是，适应能力较差的学生将浪费掉课上的宝贵时间，来进行状态的调整，且未必有效。这样是不利于学生高效学习的。所以在进入正式学习之前，我们可以准备一个与课堂内容有关的导入环节。

例如，在讲到关于年月日这节课时，我们可以引用耳熟能详的一句俗语，“一年之计在于春，一日之计在于晨。”通过几个简单的提问，“大家知道春天這个季节有几个月份吗？一年有几个季节呢？”类似这样的简单的提问，逐步引导学生，引起大家对于年月日的兴趣。这样有助于学生加深对质量的理解，也提高了学生总结概括的思维能力，对日后的数学学习也起到了良性的作用。

三、提前布置预习作业，为高效课堂提高效率

处于低年级学段的学生，还不具备自主学习的能力。所以需要老师提前布置适当的预习内容。因为提前的预习，可以为第二天的课堂节约出时间，而且通过自主预习掌握的知识，往往会更加深刻地印在学生的记忆中。

例如，在学习二年级下的克与千克时，要提前一天布置预习作业，对“克”“千克”进行查阅理解，有能力的学生也可以自学克与千克的换算关系。如果没有方便的条件查阅，那么就应该圈画重点标记出来，作为下节课要着重听讲的知识点。在这样的基础上，学生的积极性就会提高，课堂自然会变得更加高效。因为提前的预习，省去了学生很多可以自主解决的问题，这样不但为第二天的课堂节约出了时间，而且通过自主预习掌握的知识，往往会更加深刻地印在学生的记忆中。而预习经过学生的不断运用，最终将成为一种高效的学习方法。高效课堂需要同学和老师的共同努力，如果学生掌握了高效的学习方法，那么对于高效课堂的建设来说，也能起到举足轻重的作用。

四、运用多样教学手段，为高效课堂增加活力

在现代化社会中，作为教师我们也不应该墨守陈规，而是借助更多样化的教学手段，来最大限度的丰富每一次课堂。这样做既能提高学生的课堂兴趣，也将知识寓教于乐，内化于心。通过多样化，富于变化的教学手段，可以使课堂气氛踊跃，带动一场场有关数学知识的头脑风暴。

例如，四年级上册中关于平面四边形和梯形的学习，我们也可以利用幻灯片，插入利于学生理解的教学图片和相关视频。在进行平面图形的学习时，我们可以给学生发放橡皮泥，让学生自己动手制作，课堂气氛其乐融融，掌握知识顺理成章，高效课堂就自然而然的形成了。在学习一年级下230以内的退位减法时，我们又可以利用教学道具，比如用塑料小棍来形象地比喻出减法的运算关系，这对高效课堂的建设也是具有一定意义的。

综上是笔者关于高效课堂建设提出的几点想法和意见，但具体的实施需要根据实际情况酌情考量的。不同地域，不同学校，甚至不同班级，都有着不同的特点和区别。要根据各班情况，灵活应变。但整体来说，高效课堂的建设，重在老师，也需学生配合。而如何引导学生的配合，也是一名优秀小学老师需要掌握的必修课。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育之路道阻且长，因时而变。灵活应对各种情况，积极探索学生的兴趣爱好，针对学生的学习需求，传授学生最需要的理论知识，铭记一名教育工作者的责任使命，和最初的热忱。以此基础，才能打造最高效的小学数学课堂，为高效课堂的建设提供创造性的进步方案，为小学的基础教育工作做出突破性的改变。

参考文献：

[1]任春芳.小学数学课堂教学有效提问的策略[J].小学生（下旬刊），2021（04）：26.

[2]苏冬芳.小学数学高效课堂教学策略探讨[J].文理导航（中旬），2021（03）：35+40.