小学语文课本中的“阅读链接”板块科学运用

庞丽

摘要：在小学语文教材中，阅读文本的最后往往会附着“阅读链接”板块。“阅读链接”板块在课本中发挥着重要的作用，它既是对文章内容的补充与拓展，也是使小学语文学习更加完善的重要板块。但是，在小学语文课堂教学过程中，一部分教师会忽略这一板块的讲解，本文笔者针对这一现象，展开论述了小学语文课本中“阅读链接”板块如何科学运用。

关键词：小学语文;“阅读链接”板块;科学运用

对于尚处在小学阶段的同学来说，在小学时期，他们对于语文课文的学习需要教师多加引导，细心去发现以及帮助每位同学解决学习中遇到的困难。为了更好地帮助小学生们完成语文阅读学习，教师们需要不断的改变自己的教学观点，在课堂上做到科学运用“阅读链接”板块，把语文课本的作用发挥到极致。当“阅读链接”出现时，首先想到的不是忽略，而是如何借助这一板块充实自己的课堂，不仅使语文课本教学涵盖更多内容，而且使语文课堂涵盖了更多内容，进一步促进小学生对于语文学习的兴趣。

一、改变教学观念，避免教学误区

在新课标下，教师们应该努力适应新时期的变化与发展，同时不断的改变教学观念，克服并且避免教学中可能出现的误区，从而给学生們带去精彩的课堂体验。所谓存在即合理，那就意味着“阅读链接”板块出现在小学语文课本上是合情合理的，那么部分小学语文教师们在课堂教学时，纠正以往只进行课本正文部分教学的观念，在心中摒弃“阅读链接”板块考试用不到或者对学生语文学习没有帮助的思想。教师们以身作则，他们提高对“阅读链接”板块的重视，会引导学生去接纳这一板块，而不是选择习惯性的跳过或者无视，进一步会避免培养出单纯的应试型的学生，有利于小学生更加全面的接受语文知识，激发他们对于语文的兴趣。教师们改变传统的教学观念是远远不够的，在课堂实践时，他们更需要避免一些教学的误区。比如，他们应该合理把握“阅读链接”板块的重要程度，在对这一板块进行教学时，占用多少课堂时间是值得考虑的，对于与文章内容以及课本学习影响不大的地方可以一带而过，有着交代文章前因后果作用的地方就可以细致的讲解。这样做，既充分体现出了“阅读链接”板块存在的意义，又把语文课堂充分利用起来，使语文课堂更加完善有内涵。

二、巧妙衔接“阅读链接”板块，丰富语文课堂教学

“阅读链接”板块往往出现在文章的最后，学生学完正文后精力有所消耗，如果再继续接受一段长的链接文本的学习，很大几率会降低他们的学习兴趣以及语文课堂的效率。所以，小学语文教师在进行备课时，要思考如何将这一板块与文章做到合理衔接，从而保证学生的学习兴趣以及尽可能提高课堂效率。比如，教师在备课时，首先可以考虑“阅读链接”板块对于课本正文来说是故事背景、故事的中间部分、故事的后续、又或者是与文章联系不大但十分重要的部分;然后要针对“阅读链接”板块与课本正文不同的联系对而二者进行巧妙衔接，故事背景可以放在课本正文讲解之前用来吸引学生的阅读兴趣，对于故事的后续就可以放在课本正文讲解之后来进一步地帮助升华主题。科学地运用“阅读链接”板块对语文课堂是十分友好的，巧妙地把“阅读链接”板块与课本正文相融合，二者结合可以有效补充语文课本正文没有交代的内容如背景或人物关系等，极大地丰富了小学语文课堂教学，对于优化小学语文教学模式也有积极的推动作用。

三、提高教学质量，生动化“阅读链接”板块教学

考虑到小学生的自制力并不是很高，他们在课堂很容易出现走思、开小差的现象，小学语文教师们在进行“阅读链接”这一板块的教学时，如果只是直白枯燥的讲解，很大程度上会降低语文课堂的教学效果，长此以往会消磨小学生对语文的学习兴趣，降低了小学语文课堂的听课效率，也对他们今后的语文学习更加不利。所以，小学语文教师们要不断去完善他们的课堂教学模式，一堂完美的语文课堂不只是教师对知识的直白讲解，而是不断活化语文课堂，将语文课堂打造成以快乐学习为宗旨的趣味课堂，符合小学生爱玩爱闹的心理，这样就做到了学习与玩耍两不耽误。建议小学语文教师不断借鉴名师的教学经验，结合当下流行的元素努力将“阅读链接”板块变得生动有趣，方便小学生的理解和接受，这样他们的内心就不会排斥这一板块，反而是乐于在这样生动活跃的氛围下学习新知识的。生动化“阅读链接”板块的教学模式，在语文教学中同样践行快乐学习的宗旨，会在潜移默化中提高小学生对于语文的学习兴趣，进而提升语文课堂的教学质量。

结语：

总而言之，小学语文教师想要科学运用“阅读链接”板块有多种可行方法。在今后的语文教学中，教师们还需要不断接纳新思想新知识，懂得变通自己的教学观念，让“阅读链接”板块发挥独特的作用，同时他们还可以借鉴优秀教师的经验，并且把这些经验应用到实践教学中，仔细考虑小学生的学习特点，努力做到物尽其用将“阅读链接”科学运用，为小学生更为广阔的语文学习之路打好基础。

参考文献：

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