少先队员阶梯式政治启蒙教育的基本要素与方法概述

夏君慧

摘要：少先队是中国少年先锋队的简称，为了更好的让少年儿童学习中国特色社会主义以及中国共产主义的组织。在随着年龄的增长以及学生不断掌握新知识的情况下，对少年儿童进行政治启蒙教育，丰富完善少年儿童的政治理论基础。下文我们将对少先队员阶梯式政治启蒙教育的基本要素与方法进行概述，让少先队员更好的接受政治启蒙教育。

关键词：少先队员;阶梯式;政治启蒙教育;基本要素;方法;概述

前言：

少年儿童阶段是接受政治启蒙教育的重要时刻，是政治教育奠定基础的关键阶段。每个阶段对政治启蒙的接受程度不同，按照每个阶段学生的年龄特点以及个体之间的差异情况，对少先队员进行阶梯式的政治启蒙教育，还需要在阶梯式政治启蒙教育中促成结构系统的教学方式，阶梯式学习之间形成良好的衔接，以及各阶段学生对政治启蒙教育的掌握方式。

一、少先队员阶梯式政治启蒙教育的基本要素

每年少年儿童在步入小学阶段后，学校通过充分的队前教育、规范的入队程序和庄严的入队仪式，有组织、分批次地吸收适龄少年儿童加入少先队。参加过少先队的入队仪式后，就要正式开始少先隊员的政治生活。针对不同年龄、不同学段、不同学生之间对政治的理解不同，在哪些阶段对少先队员有怎样的政治启蒙教育方法这就要充分考虑少先队员阶梯式政治启蒙教育需要的要素。

主体：少先队员以及进行政治启蒙教育的引导者。进行政治启蒙教育的引导者有学校、家庭、媒体、同伴等。学校中教师引导学生对少先队的认识和党的理解，家庭中是让少先队员真正见识党对我们重要意义的阶段，现在少先队员更加喜爱来自于媒体的认知，因此大众媒体也是宣传政治启蒙的重要主体之一。

客体：政治启蒙教育方式。在生活中的政治启蒙教育活动情景，在学校内的政治启蒙教育方式，以及在媒体上学习政治启蒙的方式等，都是构成少先队员阶梯式政治启蒙教育的基本要素。

介体：阶梯式少先队员政治启蒙教育。给不同阶段的政治启蒙教育设立不同的教学目标，根据时代发展的需要更新政治启蒙教育的内容，形成适合不同阶段少先队员的政治启蒙教育的方法和活动等。

二、少先队员阶梯式政治启蒙教育的方法

1.充分利用公共资源进行启蒙教育

通过网络资源结合本土资源，利用热点新闻、新闻资讯和当地的历史资源，例如：校史馆、烈士陵园、红色基地等。对少先队员进行政治启蒙教育。通过构建政治社会化的场所来吸引队员的参与。同时还可以借助网络学习平台《红领巾爱学习》作为有力的补充。使队员有积极的政治情感和主动的政治参与。

2.扎实落实国家课程和校本课程

通过国家课程《道德与法治》，聚焦政治启蒙和价值观塑造主责主业的要求下不同形式的少先队活动课和少先队主题活动。运用多样化的教学手段，例如：动画、微电影、游戏设置等方式进行政治启蒙教育活动。使队员形成基本的政治认知和政治态度。

3.突出仪式教育的重要性

在建队仪式、入队仪式、队会仪式和离队仪式上，运用标志性的符号，例如：唱队歌、呼号等。营造浓烈的政治感，强化少先儿童对少先队、对党和国家的情感，产生组织认同和政治认同。

根据阶梯式少先队员政治启蒙教育的不同主体，要进行政治启蒙教育突显出的重点不同。低段的少先队员认知情况有限，突出的重点在于儿童型，利用多元化的教学方法，以有趣的教学方式和生动的教学语言以及实时主题性突出的案例对少先队员进行政治启蒙认知的培养，少先队员在有趣的学习氛围中接受和理解政治启蒙认知。中段少先队员就可以注重培养少先队员的品质，突显政治启蒙教育的教育性，少先队员在经过少量的文化课学习后，可以学以致用。高段的少先队员在遵守教育性的特点上，理解社会主义的核心价值观的基础上，树立政治信仰，将学习到的政治知识、理念转化成行动。

结语：

少先队员在入队的初期就形成了阶梯式，对少先队员的政治启蒙教育也要依靠少先队员的阶梯式对刚入队，以及入队一年、入队两年、入队三年等等不同的阶段对少先队员进行阶梯式的教学方式，同时还要考虑不同的年龄阶段有不同的思考方式、学生之间存在的个体差异等，以及达成的系统式教学方式如何做到良好的衔接？在进行分层政治启蒙教育的过程中，少先队员对政治理念的接受程度等。为更好的培养优秀的共青团成员和共产党员奠定良好的政治基础，以科学创新的方式为少先队员的阶梯式政治启蒙教育提供良好的道路和过程。

参考文献：

[1]李海霞.基于阶梯式入队背景下少先队员分层教育评价体系的构建研究[J]新课程.2021.08.25

[2]孟晓莹. 少先队分批入队教育价值最大化探索[J]教学与管理.2021.07.14

[3]杨舒娜.精心组织少先队活动 有效开展政治启蒙教育[J]成才之路.2021.05.25