赏识教育

邱彩云

摘要：每个人的内心都渴望被赏识，赏识可以培养人的自信心，这一点在学生时期尤为重要。作为班集体的“家长”，班主任对学生开展赏识教育。赏识学生的优点，体现的是班主任对学生发自内心的爱，也是对教育事业的爱。在开展班级管理和教学等教育工作过程中，需要学会尊重学生、赏识学生，通过赏识教育走进学生的内心世界，获得学生的信任，拉近双方的距离，这样便于增加班主任及时了解学生的情况，在班集体环境培养优秀的学生、绚丽的花朵。基于此，本文浅析班主任落实赏识教育的几点措施。

关键词：赏识教育;班主任;绚烂

前言

做好班级管理工作是一项非常艰难的任务，而作为班主任还需要在开展班级管理工作的同时，担任任课教师，做好备课和学科教学工作，导致班主任工作的难度进一步增加。优化班主任工作质量，改善班级管理成效的工作中，主要措施之一就是赏识教育，即班主任通过鼓励、表扬学生，激发学生内心的自豪感和好胜心，促使他们追求成功，从而保证班级管理质量和效率。

一、了解学生，赏识学生的不同优点

在班级管理工作中，班主任会遇到一些自卑心较为严重、缺乏自信的学生，甚至对班主任和学习产生严重的抵触心理，但是这些学生在其他地方有很优秀的表现，有自身独特的闪光点，而班主任在管理中需要加深對学生的了解，赏识学生的优点，强化赏识教育效果。班主任了解学生的方式有很多，私下交谈、课堂交流、与家长沟通等，通过多样化的方法班主任可以了解学生的性格、优缺点，便于班主任进行有差异的赏识[1]。班主任可以赏识学生的成绩、卫生优秀、有礼貌、有集体荣誉感、会唱歌、有奉献精神等。班主任要让学生感受到自己是被尊重、被重视，使其认识到自己的优点，从而帮助学生建立自信。了解学生，赏识学生的不同优点，是班主任实施赏识教育的一个重要途径，可通过科学的方法落实，保证赏识教育的有效性。

二、引导学生自我欣赏和互相欣赏

班主任在实施赏识教育的过程中，还要重视培养学生自我赏识的能力和赏识别人优点的能力。例如：班主任以“真心话”为主题组织班会，让学生彼此说出优点、缺点和最近有哪些进步等，要求学生真心的赞赏对方，使学生感受到来自于其他同学的关爱和重视，使他们发自内心的快乐，追求更大的进步，并且促使学生之间形成互相赏识的氛围，促使班集体共同进步[2]。班主任对赏识教育的合理利用，是改善班级管理成效的措施，可以使班主任之花开的更为绚烂！

三、为学生营造获得赏识的机会

班主任在进行赏识教育的过程中，不仅需要赏识和鼓励班级中成绩优秀的学生，还需要开展不同类型的班级活动，积极参与学校组织的活动，为学生提供更多获得赏识的机会。如象棋比赛、运动会、书法比赛、绘画比赛、五子棋比赛以及歌唱比赛等，让学生可以在不同的领域中展示自己的才能，发挥自身的特长，赢得班主任和其他同学的尊重。班主任为学生创造获得赏识的机会，可以确保更多学生的特长被赞许，提高学生的自信心，并在这一过程中，可以了解他人的长处，进而达到以人之长补己之短的活动效果，从而促使学生对自身有更为全面的认识，并且能够在班主任的帮助下规划未来。

四、通过赏识教育转化问题学生

在每个班集体中，总会有几个调皮捣蛋的学生，这部分学生普遍学校成绩也比较差，是很多人眼中的“差生”，通常班主任在对此类学生进行教育时都习惯严肃、严厉、指出其身上的每一处错误，然后以强硬的态度要求学生改正，甚至会根据学生的情况作出处罚等。这样的教育方式会损伤学生的自尊心和自信心，甚至会引起学生的叛逆心理，导致情况变得更加严重。班主任需要改变这一教育理念，认识到赏识教育的好处，在教育学生的过程中对其闪光点加以充分利用，给予学生真心的关爱，使其感受到班主任的爱护和尊重[3]。同时，班主任在纠正学生错误的过程中，要注意语言表述清楚且合适，要保护好学生的自尊心和自信心，这样才能够保证教育的有效性，保证班级管理成果。赏识教育是班主任转化班级中问题学生的有效措施，对赏识教育的科学运用，有利于提升班级学生的整体素养，全面提升班主任管理水平。

五、合理利用赏识教育强化班级的凝聚力

班主任是班集体的“家长”，要关心和爱护这个集体中的每一位成员，真正做到从内心深处关心学生、赏识学生，并使学生感受到班主任的爱护，体会到班集体的温暖，从而在班级中形成积极向上、团结一致、温暖且充满爱意的班风班貌，全面提升班集体的凝聚力。班主任在班级管理中采取赏识教育的方式，就需要做到尊重学生，将学生看做独立的个体、平等的对象，如同韩愈所说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。每个人都有自己的尊严，学生也不例外，班主任在教育学生的过程患者，要向爱护自己的眼睛一样去爱护、维护学生的自尊心[4]。此外，班主任要始终保持对学生的关心，巧妙的处理好学生的奖励和批评等教育工作。学生在一个温馨、和谐的氛围中学习、成长，可以确保学生的身心可以快速成长起来，从而达到强化班级凝聚力的赏识教育效果。

总结

在运用赏识教育的过程中，班主任需要增加对学生的了解，掌握学生的优缺点，在恰当的时机放大学生的优点，缩小其缺点，帮助学生树立信心，并且让班级中的其他学生看到其优点，这样不仅能够拉近师生关系，增加学生对班主任的信任与依赖，还能够在班级中构建和谐的氛围，促使班级团结进步。由此可见，班主任要善于运用赏识教育，提升班级管理水平和成效，使班主任之花开的更为绚烂！

参考文献：

[1]沐惠珍.赏识教育在班主任工作实践中的运用初探[J].品位经典，2020（08）：93-94.

[2]曾玉萍.赏识教育在班主任工作中的运用[J].知识窗（教师版），2020（06）：89.

[3]陈霞.班主任在班级管理中怎样善用赏识教育——谈学生绿色人际关系的建设[J].作家天地，2020（01）：93-94.

[4]李兰.班主任工作中的赏识教育及实施策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（22）：139.