合作共赢，谁与争锋

王思思

摘要：现阶段，新课程改革在不断推进，国家对于初中英语课程改革的重视程度在不断提高。为保障学生核心素养的提高，本文根据小组合作的基本概述，对小组合作在初中英语教学中的应用进行分析，帮助学生提高对英语学习的兴趣。

关键词：小组合作;初中英语;应用

引言

在初中英语课堂教学的过程中，由于教学改革思想在不断的持续推进，英语教师需要适应社会的发展，紧跟教学思想改革潮流，对相应的教学模式进行改革，利用小组合作学习的方式，推进初中英语教学思想的改革，将合作共赢以及谁与争锋的思想充分展现在初中英语教学当中，以此促进学生的成长。在这过程中，学校需要率先了解小组合作的基本含义和重要意义，最大限度的发挥小组合作的作用。

一、小组合作学习的概述

（一）基本含义

小组合作学习是让学生按照不同的分工教学方法以及相应的教学过程在小组中完成老师布置的教学任务，利用和谐、友好的人际关系提高学生的基本认知水平以及对情感的升华。在实际的课堂应用过程中，小组合作能够有效帮助教师形成科学的教学方法。在初中英语教师进行课堂教学的过程中，利用小组合作能够提高学生学习的积极性，有效解决学生的学习成绩出现两极分化的情况，推动学生自主学习以及独立思考能力的提升，达到提高课堂教学质量以及教学水平的目的。

（二）重要意义

因为新课标课程改革的不断推进，国家乃至学校需要协调好教与学之间的关系。只有这样才能提高学生独立思考的能力，帮助学生勇敢的在课堂上表达自己的想法，让学生敢于向教师提出疑问、进行更进一步的探究，将新课标改革落实到实践教学当中去，这对于整个初中的英语教学具有非常重要的意义。教师需要利用小组合作的教学方式，加强教师与学生之间的联系，保证课堂教学效果。在现阶段的英语教学过程中，教师不仅仅需要关注课堂知识的教学，还需要对学生的自主学习能力进行培养，培养学生对英语学习的兴趣，让学生了解最基本的英语语言。

二、小组合作学习的模式在初中英语教学的中的应用

（一）教师科学规划分组

教师在进行初中英语教学过程中，需要对教学设计进行科学合理的规划，尽可能保障教学效率。教师在上课之前进行科学合理的规划是学生将小组合作融合到英语课堂中的重要因素。教师在进行英语教学过程中需要充分考虑学生之间的智力差距，分组时将学生进行合理组队。教师需要保证各小组之间的平衡，利用合理、科学的方式让各小组完成教学任务，提高学生的学习效果。教师利用科学合理的规划能够提高教学效率、帮助学生进行合作学习、有效布置学习任务，是学生提高英语学习的重要手段。比如，教师在讲授“Whats the matter？”時，可以将学生进行分组，让学生利用分组对话的方式对基本的短语进行掌握，如have a cold，lie down，get off等。教师可以在上课过程中通过小组同学脚裂的过程，对学生的基础知识进行大概的了解，帮助教师在以后的教学过程中对教学能容进行优化。

（二）提高学生的合作意识

在教师进行课堂教学的过程中，需要不断注重学生合作意识的培养，让学生养成短接合作的好习惯。这就需要教师积极落实小组合作的教学模式，在培养学生合作意识的同时，让学生进行自主思考，提高学生的基本认知。显然教师的评价、指引能够推动学生的发展，让学生的学习效率得到充分提升，保证学生在养成合作意识的同时，提高自身的英语水平，帮助学生树立正确的价值观，促进学生核心素养的提升。比如，教师在进行情态动词的教学过程中，需要学生掌握基本的could/should的基本用法。教师需要将常用的句子用法告知学生，即could/should一般用在句子“why dont you…？”结构中，教师可以利用学习小组帮助学生建立合作意识，学生可以在小组学习过程中拉近与同学之间的关系，降低错误率。

（三）革新合作主题

在初中英语教学过程中，教师需要积极落实小组合作的教学方式，对学生的口语表达技巧进行强化，设置固定的主题。另外，教师还需要设置相应的教学情景，让学生在教学过程中学会对英语知识进行应用，转变原有的“填鸭式”教学方式，让学生在课堂上大胆地表达自己，避免传统教学模式的弊端，最大限度的提升学生的语感，提高英语教学学生的吸引力，让学生能够用英语熟练的表达自己的想法。比如，教师在讲授“friendship”这节课程时，可以先以友谊为主题，让学生用英语简单谈谈自己对于有意的基本认知和看法，并与其他课堂上的学生进行交流之后，再由教师开始这节课程的教学，这样既能让教师对学生的基础知识进行了解，还能锻炼学生的口语能力。

（四）完善评价机制

完善教学评价机制，让学生在教师的评价过程中不断提升自身对于英语学习的自信。一方面教师需要对每一位学生进行合理、公正的评价，只有这样才能将学生的信心转化为学习的动力。另一方面，教师在利用小组合作的过程中，可以从多个角度对学生的学习成果进行评价，保证评价的客观性。在这过程中，让学生找到自己学习的方向，提高学生的核心素养。比如，教师在讲述“English around the world using language”时，学生很容易将自己与国外的学生进行比较，毕竟英语已经成为全球性的公用语言。尽管如此，只要教师不断的在上课过程中鼓励学生建立学习自信，让学生知道他们不比外国留学生差，甚至可以做的比他们更好即可。

结束语

总之，在进行初中英语教学的过程中，需要国家、社会乃至学校的共同努力。利用小组合作的方式开展英语教学的，能够最大限度的帮助学生建立学习自信，提高学生的核心素养。

参考文献：

[1] 朱莉莉. 合作共赢谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（005）：131.

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[3] 刘春霞. 互助探究 合作共赢——浅谈初中英语教学中的小组合作学习教学模式[J]. 2021（2013-31）：84-85.