探究朗读指导在小学语文阅读教学的作用

陈静

摘要：社会经济的发展推动着教育事业的发展，人们对语文素养的重视愈来愈强，在小学阶段，语文阅读教学是一个很重要的阶段，朗读教学也在这时候开出成长之花。引导学生有针对性的“有感情地朗读课文”提高学生的共情思维，体会作者作品情感，以适宜的语感语调朗读。这样才能促进小学语文课堂阅读朗读提升，才能为学生的发展奠定坚实的基础。

关键词：朗读指导;小学语文;阅读教学

引言：

朗读是引导孩子踏进语文世界的宫殿，感悟语文精神世界的钥匙。小学语文教学最基本方法的就是朗读，是小学语文教学中最为常用的方法。朗读可以帮助孩子读懂文意，感知文章的文意，走进文章的情境，和作者心灵进行交谈。学生找到适合的朗读方法，就好比拨动孩子的心弦，激发孩子的灵性，激发孩子的潜力，以还原、重视、放大、感知作品中作者的所见、所想、所感，使它能化作涓涓细流，流进学生求知的心田。所以，教师在教学是必须重视阅读的作用，指引学生进行有用的朗读方法，在这一个阅读过程中，应当充分的运用好朗读的作用，提高优化在课堂朗读教学的方法，提升孩子的阅读能力，更好地为语文阅读教学所服务。

一、朗读指导在小学语文教学运用中存在的问题

（一）朗读方式雷同，不能调动学生的阅读兴趣

教师在朗读教学的时候，很多教师都只是从教师这一个点出发，而忽视了学生的地位。在上课的时候，有些教师本着“有感情、流利、正确地朗读课文”这一教学目标，让学生进行反复朗读。我们可以看到一些学生一直不曾真正地投入到课堂学习中，也没有按照老师的要求进行朗读。放眼整个课堂，学生的朗读时间看起来很充分，可是朗读的形式却相当少，通常都只有齐读、个人读等一两种方式。致使学生渐渐地产生逆反心理，读书声慢慢变小，学习注意力渐渐不集中，学习主动性明显降低。

（二）缺少指导与朗读技巧

老师的朗读在教学中的作用是示范。教师要引导学生通过朗读理解文本语句的精妙之处，熟悉课文主要内容，示范读是最为形象化的教学方式。停顿、重音、语速等朗读的技巧，可以通过课上教师的示范读达到教学目的。老师好的示范朗读可以激起学生朗读的兴趣和情感的共鸣，长期如此，学生会在引导下自觉训练，提高朗读水平。

二、朗读指导在小学语文教学中的作用

（一）了解学生独特的阅读体验

朗读可以帮助我们更好的理解文章内容、表达思想感情，它是一个综合性很强的教学活动，新课标指出，阅读作为学生的一种学习行为，是学生个性化的表现。教师在阅读教学过程中应积极的引导学生钻研教材内容，在自身的语文思维与情感活动的基础上，加深对于教材内容的理解，体验阅读教学的乐趣，感悟文章的中心思想并获得启迪，享受朗读这种审美方式所带来的情趣。要重视学生独特的感受、体验、感悟与思考。

例如：教师如果想要了解学生与文本之间的对话，想要知道学生的阅读体验和感受以及学生对于文本内容的掌握情况，最好的方法就是引导学生个性化朗读，通过朗读了解学生的阅读体验，进而在教学过程中对学生的阅读进行有效的指导及点评，促进学生阅读能力的提升。

（二）实现学生与文本的交互

朗读就像是连接学生与课本之间的桥梁，它能够让学生与课本中的角色实现对话。阅读教学非常重视学生的朗读与默读，并且要求学生在朗读时要有感情，这就要求学生在朗读时要对课本中的内容细细品味，体会作者所要表达的思想感情并将自己对作者思想感情的理解用适当的语气语调以朗读的形式表达出来。在引导学生朗读的过程中，让学生有感情的朗读课本内容是帮助学生走近文章主人公的内心世界，实现与文章主人公对话的重要手段。

例如：再学习五年级上册《牛郎织女》这篇课文时，文中写道牛郎的牛在临死之前说道“我快不行了，不能帮你们干活了……”老牛话还没说完就死了。此时牛郎与织女痛哭了一场。教师可以提问：失去了自己心爱的东西，是一种什么样的感觉？会怎么样？让学生带着失去心爱东西的感情去朗读这一段落，教师在教学过程中要抓住关键的词句“眼眶里满是眼泪”、“夫妻两个痛哭了一场”引导学生细心的品味词句中主人公的真实情感，一步一步的带领学生通过朗读的方式走进主人公的内心世界，实现学生与文本内容的交互，更好的把握文章的中心及思想感情。

（三）帮助学生更好的理解文章

读的内容太少。很多教师在阅读教学过程中的教学目的都只是为了教学生文章，为学生讲解文章的内容，接着再告诉学生文章的中心思想。

例如：教师采用灌输式的教学方式传授学生知识，学生在整个教学过程中都处于被动接受的状态，而不是说引导学生自己去钻研文本内容，自己去思考与感悟文章的中心思想。与当前新课标的要求完全相反，新课标要求教师要在阅读教学過程中加强对学生阅读的指导与引领，引导学生自己通过阅读去感悟与思考文章中心，并积极鼓励学生团结起来共同解决阅读教学过程中遇到的问题，增强学生之间的团队协作能力。但是又要避免出现集体阅读讨论代替个人阅读的情况。

总结：

随着新课改的进一步普及，在语文小学阅读教学过程中，如何通过有效的教学方法来增加学生的语文基础已经成为老师需要解决的首要问题。现阶段在阅读教学中已经逐渐地融入了朗读指导，当代教师还需要进一步改进指导的方法，帮助学生体会作者的思想感情，朗读得更好。

参考文献：

[1] 杨晓娟. 探究朗读指导在小学语文阅读教学的作用[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 000（001）：121.

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[3]高武.探究朗读指导在小学语文阅读教学中的作用[J].新课程研究，2021（09）：117-118.