幼儿数学游戏化教学的有效开展

李莎

摘要：数学不是呆板的知识、也不是枯燥的数字，而是一种与真理不谋而合的思考方式，它出现在生活、工作、游戏的许多细节中。即使是看起来玩闹、不严肃的游戏，也会暗藏着许多值得幼儿认识和学习的数学知识。因此，幼儿教师需要主动把数学教育工作变成趣味益智的游戏过程，在游戏中营造出欢快轻松的幼儿数学教育氛围，通过一个个妙趣横生的游戏环节引领幼儿走进数学知识的殿堂。

关键词：幼儿数学;游戏化教学;有效开展

引言：

我们现在的教学条件已经远远超过从前，以往只能靠一根粉笔、一块黑板讲述的数学知识，现在也可以用高科技的手段来进行呈现。但是，不少教师的教学手段却难以匹配现今时代的发展，表露出了落后和滞后的缺点。尤其是在幼儿数学教育工作中，这些教师的教学手段只会让数学知识显得枯燥呆板，根本难以呈现出数学知识的逻辑魅力以及真理奥秘。

一、游戏导入增强幼儿兴趣

幼儿还没有形成完善的学习能力，更不会主动对枯燥的知识投以学习兴趣，这就要求幼儿教师要用一些趣味的教学方法和数字游戏来引导幼儿学习数学知识。幼儿会对游戏有天生的好感，用游戲引入数学教学的知识也会让幼儿更容易接受。在这一环节当中，教师甚至不必急于糅杂数学知识，只需要在游戏中留下一个引子即可。

比如，教师可以提前准备好两个玩具盒，每个玩具盒里放置数量不等的玩具。每个幼儿都有一次挑选玩具的机会，挑选之前教师可以打开盒盖让幼儿观察玩具的数量多少，然后盖上盒盖快速打乱两个盒子的顺序。为了选到玩具更多的那个盒子，幼儿会全神贯注地盯着教师的动作，并且认真观察两个盒子里的玩具数量。这样，数字多少的概念就在游戏中灌输到了幼儿的脑海里，为了获得更多的玩具他们甚至还可能由此掌握到快速数清物品数量的能力。

二、游戏发问启发幼儿思维

很多游戏都需要用数学的思考方式去破解谜题、赢得胜利，这些游戏都会对幼儿形成启发。而教师要做的就是放大这些游戏的启发作用，甚至是合适的幼儿数学教育阶段里特意设计这样的游戏环节，借助游戏来提出一些数学问题，然后让幼儿用游戏的方式来完成解答。

幼儿在生活和游戏中会遇到很多与数学有关的问题，只是大多时候幼儿不会联想到用数学知识来解决这样的问题。那么，教师就可以给幼儿创造一个这样的机会，用游戏的方式去启发幼儿的数学思维。比如教师可以用拿苹果的小游戏来完成启发：教师在盒子里放入5个苹果，当着幼儿的面拿走2个，然后提问盒子里还有几个苹果。这样的问题便是数学减法的运用，当幼儿能够思考出答案的时候，就会距离掌握数学减法更进一步。

三、游戏生活化积累数学知识

脱离生活实际的抽象游戏对于幼儿数学教育的帮助较为有限，真正能让幼儿学会使用数学知识解决生活问题的还是那些生活化的游戏内容。所以，教师需要积极营造一些生活化的游戏场景，在这样的游戏场景中去帮助幼儿完成数学知识的积累，推动幼儿数学基础的夯实。

买菜是生活中应用数学最典型的例子，围绕买菜而设计的“过家家”游戏自然可以帮助幼儿锻炼数学知识应用经验，促进幼儿的数学知识积累。所以，教师可以准备好一些可以用来“售卖”的水果玩具或蔬菜积木，选出几名幼儿来作为卖菜卖水果的小小“商贩”，再让其他的幼儿去教师布置好的摊位上进行购买。作为顾客的幼儿可以向小小“商贩”说明自己想要几个水果或者几个蔬菜，然后作为“商贩”的幼儿负责拿取物品。这样，幼儿们的数学能力就在不知不觉间得到了锻炼和提升。

四、游戏动作锻炼反应能力

我们现在对于数字的敏感其实都是在不断地学习过程以及生活过程中锻炼出来的结果，但是幼儿在刚学习数学时还没有这样的敏感性，他们看到数字也需要思考一下才能反应过来这个数字的含义。因此，幼儿教师就可以借助一些与数字相关的快速反应游戏来强化幼儿的数字记忆、锻炼他们的快速反应能力。

数字也并不只是一个二维符号，也包括了对应的汉语发音，所以教师在设计游戏时也要从图象和声音两个层面来设计内容。比如，教师可以在纸牌上写好0到9这十个数字，然后把这些数字发给幼儿，用这些数字牌来完成两个趣味的数字小游戏。第一个游戏中，教师可以在白板上写出数字符号，对应数字的幼儿要快速的举起手中的数字牌，第一个举起数字牌的幼儿视为胜利。第二个游戏类似于“萝卜蹲”，教师随机喊数字，听到自己数字的幼儿要快速下蹲，念到其他数字才能再次站起。

结语

总而言之，幼儿数学游戏化教学开展的主旨依然是在于尊重幼儿的意愿和兴趣，只有幼儿想学的内容才能被幼儿快速接受。教师要做的不是去改变幼儿的这种学习习惯，而是从这样的学习习惯出发，把枯燥的数学知识变成幼儿乐于接受的趣味游戏，让幼儿在快乐游戏的过程中就能掌握到应该学会的数学知识，从而为幼儿以后的学习乃至生活工作奠定数学逻辑基础。

参考文献：

[1]杨进磊.基于游戏化教学理念下幼儿数学教学浅思[J].问答与导学，2020（01）：61.

[2]刘虹.快乐游戏，玩转数学——幼儿数学游戏化教学探索[J].求知导刊，2021（11）：53-54.