分析新时代提高小学语文阅读教学有效性的路径

雷昌秀

摘要：语文阅读以培养学生实践能力为主，教师在进行教学研究过程时，要重视优化教学内容，充分运用高效的教学方法，激发学生阅读兴趣，进一步促使学生养成良好阅读习惯，从而为学生实践能力提高奠定基础。

关键词：新时代;小学语文;阅读教学;路径分析

引言

阅读对于小学生的重要性不言而喻，在奠定阅读基础的关键阶段，提高课堂有效性是现实所需。那么实际教学中，教师要从兴趣引导着手，开发创新的阅读引导方式，让学生从不同的角度感受阅读魅力，建立持久阅读的动力。同时，阅读教学中保持开放性，将课外阅读与课内阅读结合，使学生可以深层次思考，同时要丰富阅读情景，在思想情感上实现感悟，从而更好地发挥阅读的价值。

1组织阅读活动，增强学生阅读意识

教师在规划具体的阅读教学活动时，需先对教学内容的重点部分进行明确，积极组织学生开展阅读实践活动，从而促使学生形成积极的阅读实践意识。在学生能够自主调动相关资源开展阅读活动时，便可结合阅读内容进行更为准确地表达。学生的阅读能力可作为交流能力形成的基础，因此教师需明确学生的具体培养目标，为学生形成综合性的学科技能奠定基础。因此教师需先在表达和阅读技能之间形成清晰的认识。学生具备一定的表达能力是参与实践活动的基础，这样学生便可在实践中充分发挥个人的能力，有效应用储备的学科知识对文章进行理解。此后学生还可结合实践体验对文本进行再认知，形成积极的情感观念，实现个人阶段性能力的锻炼和提高。教师需为学生设计更为有效的课堂实践活动，为学生搭建锻炼阅读能力的平台，让学生得以在实践中充分发展自身的学科技能，最终实现综合素养的优化提升。

2设置教学形式，强化阅读教学效果

以往教师单向的信息传输方式已经显露出明显的弊端，因此教师需主动对教学形式进行优化设计，充分增强阅读教学的实践性效果。教师需采用具有创新性的教学策略，如鼓励学生自主研究学习内容，不断发现阅读活动中的乐趣。

例如，在对《狐假虎威》部分内容进行阅读讲解时，在学生大致掌握文章内容后，教师便可鼓励学生分层次朗读，细化分析狐狸和老虎的语言及神态特征，理解不同人物形象的特点。此后教师还可组织学生通过表演或者配音活动来直接体验人物的特征，增强教学活动的实践性，让学生能够直接参与到文章内容的体验中，充分发挥自主学习和探究的能力，全面提高学习的质量。

3扩大阅读范围，培养学生阅读习惯

学生的小学阶段是形成良好阅读习惯的关键时期，此时教师需侧重培养学生对阅读形成积极的兴趣，尽量拓展阅读的范围，通过阅读来了解未知的世界，让学生不断体验到阅读的乐趣。如果能够让学生养成理想的阅读习惯，便可对其后续的成长产生更为关键的影响。教师需充分把握学生在小学阶段的可塑性，积极运用科学的方法引导学生形成良好的阅读意识和习惯，主动摆脱不良习惯和风气对自身的负面影响，能够自主选择阅读作为探索未知的渠道。同时教师也需联合家长共同为学生创建更为健康的阅读环境，让学生能够主动通过书籍获得更多的知识和信息，从而体现出阅读教学的实践性特征。

4巧用标点，构建学生的想象空间

教师需注意对文章中的标点引起必要的重视，因为标点也是能够体现审美特征的重要形式。标点的类型较多，尤其省略号的运用更能够给读者创造想象的空间。教师可灵活运用标点来调动学生的阅读兴趣，激发其提升思维能力。在进行阅读训练时，可重点引导学生寻找和分析省略号运用的意义，促使学生产生联想，结合相关的学科知识进行深化理解。学生通过参与实践活动来加深对文章内容的理解，同时还可掌握更多的阅读方法，明显提升阅读的效果。此外，多数文章中均会具有一定的“空白”，作者并不是尽量细化地进行表述，而是为读者保留了一定的想象余地，通过学生对文章内容的理解自主填补空白。教师也需善于利用空白部分对学生进行启发和指导，让学生积极提升思维能力，在实践中掌握必要的学科技能。

在小学语文学科体系中，阅读属于重点组成部分。除了帮助学生掌握基础的语言词汇知识，同时可以丰富视野，在情感上受到熏陶，思想观念方面得到优化。所以阅读对于学生的影响是综合性的，要提高小学语文阅读教学有效性，则要明确关键影响要素，以学生为主体，从兴趣、思维方面出发，并在阅读方式上有所创新，不断地深化小学生对阅读的认知，使其可以通过阅读有效提升语文水平。

5结束语

综上所述，阅读在小学语文教学中扮演重要的角色，提高阅读教学有效性，对于学生语文素养的发展以及今后个人成长具有深远意义。但有效性的阅读并不是简单地理解文章内涵，需要结合新课标下素质教育培养目标，使学生开阔语文思维、发展创造力和知识应用能力，在阅读中形成较高的语文素养。

参考文献：

[1]朱凯雯.拓展阅读运用于小学语文教学的策略分析[J].小学生（中旬刊），2021，（11）：80.

[2]陳蕾.小学语文教学拓展性阅读初探[J].学周刊，2021，（33）：115-116.

[3]范彦红.基于小学语文阅读教学问题的改革措施分析[J].学周刊，2021，（33）：133-134.